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【摘 要】进入中学阶段，学生在历史学习中遇到的困难越来越多，受多种因素的影响，一些学生成为历史学困生。本文就历史学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略。
【关键词】中学历史 学困生 产生原因 转优策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.080
现代教学要求促进每一个学生的全面发展，学科学困生的出现，给学生的总体学习带来了巨大的影响。历史虽然是一门学生十分喜欢的学科，然而进入中学阶段，由于学生学习的历史知识点难度进一步增大，学生在学习中遇到的困难也越来越多，导致部分学生在历史学习过程中遇到了较大的困难，逐渐难以跟上教师的教学步骤与其他同学的学习步骤，最终成为历史学困生。本文就中学历史学困生产生的原因进行分析，结合导致学生产生历史学习困难的原因，提出有效的应对措施。
一、导致中学历史学困生产生的原因分析
针对目前部分学生在历史学习的过程中逐渐成为学困生的现象，要求教师引起高度重视，为了有效实现学困生的转优，教师在教学的过程中应该积极的探索导致历史学困生产生的原因。本人作为一名中学历史教师，在实际的教学中也遇到了学困生，所以认为导致中学历史学困生产生的原因主要体现在以下几方面：
（一）学习积极性不高
学生是否对学科学习有积极性，直接影响到学生的学习效果。在实际教学中本人发现，目前导致中学历史学困生产生的一个重要原因，就是学生的学习积极性不高。在实际的教学中我们不难发现，教师对学生进行知识点的讲解，并在对学生进行知识点讲解的过程中引导学生进行思考，一些学生表现出强烈的学习积极性，一些学生则较为被动，积极性不高。学习积极性不高的学生难以在课堂上有效的掌握知识点，学习效率较低，随着时间的推移，学习积极性不高的学生的学习信心越来越弱，最终学生逐渐成为学困生。
（二）难以掌握有效的学科学习方法
现代社会对人的效率提出了较高的要求，因此想要提高效率，就必须讲究有效的方法与技巧。学习也是如此，学生想要提高学习效率，就必须掌握有效的学习方法与技巧。历史作为一门知识容量较大的学科，学生在学习的过程中也要掌握有效的方法与技巧。就目前导致中学历史学困生产生的原因而言，十分具有代表性的就是学生难以掌握有效的学习方法与技巧。面对教材上众多的知识点，学生不知该如何应用；面对花费了大量时间记忆的知识点出现遗忘的现象，学生也不知该如何应对等，最终使学生的历史学习陷入困境不能自拔。
（三）学生难以对知识点进行有效应用
现代教学对学生实际应用知识点的能力提出了较高的要求，历史作为一门对人们的实践活动有重要指导意义的学科，自然对学生有效应用知识点的能力也提出了较高的要求。而目前导致中学历史学困生产生的一个重要原因，就是学生难以对知识点进行有效应用。翻开近年来的中高考历史试卷，我们不难发现，当下更注重考查学生对知识点的实际应用能力，而一旦学生难以对知识点进行有效应用，就很难作答，使得学生在历史学习的过程中遇到较大的困难，打击学生的历史学习积极性，使学生逐渐成为学困生。
（四）没有把握好课余时间有效进行历史学习
历史课堂教学虽然对学生的历史学习具有重要意义，然而课堂教学时间毕竟是有限的，因此，教师在教学的过程中，不仅要引导学生把握好课堂学习时间，而且要鼓励学生把握好课余时间有效进行历史学习。而导致部分中学学生在历史学习过程中出现困难的原因，就是学生没有把握好课余时间的历史学习。在实际的教学中本人与学困生交谈，发现部分学困生仅仅在课堂上听讲，课余时间并没有对知识点进行强化记忆，这对历史这门需要学生掌握大量知识点的学科而言，无疑会产生严重的不良影响。
二、实现中学历史学困生转优的有效策略
上文对导致中学历史学困生产生的原因进行了分析，从不同的角度分析了导致中学学生历史学习困难的原因。为了使学生更加有效的学习历史知识点，也为了使中学历史学困生转优，要求中学历史教师不仅要对历史学困生产生高度重视，而且要切实采取有效的转优策略。针对上文中提出的导致中学历史学困生产生的原因，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）采取有效措施調动学生学习的积极性
针对目前由于学生历史学习的积极性不高，导致学生出现历史学科学习困难的现象，要求教师在实际的教学中，能够采取切实可行的措施，有效调动学生学习的积极性。在实际的教学中，教师可以将由于对历史学习积极性不高而出现学习困难的学生划分为一个小组，制定与学学生的实际情况相适应的教学方法，例如：教师可以采取一些既能够帮助学困生学习知识点，又十分有趣的教学方法，使学生感受到历史学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。
（二）引导学生掌握有效的学科学习方法
针对部分学生由于没有掌握有效的学科学习方法，而导致出现历史学科学习困难的情况，要求教师引导学生掌握有效的学习方法与技巧。教师在引导学困生掌握有效的学习方法与技巧的过程中，应该有耐心，同时也要讲究策略。本人认为教师应该结合不同的知识板块对学生进行不同学习方法的引导，进而使学生掌握有效进行不同知识板块学习的方法与技巧。
（三）提升学生应用知识点的能力
这对目前由于难以对知识点进行有效应用而导致学生成为历史学困生的情况，要求教师在教学的过程中不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要注重引导学生掌握有效应用知识点的能力。为了帮助由于难以对知识点进行有效应用而成为历史学困生的学生，本人会让学生有针对性的做一些练习题目，并通过解题使学生真正体会到知识点是如何有效应用的。当然，在实际的教学中，教师还应该通过多种途径提升学生应用知识点的能力。
（四）鼓励学生利用课余时间进行知识点的学习
针对由于学生没有利用好课余时间有效进行历史知识点的学习而导致学生初出现历史学习困难的情况，教师在授课的过程中一方面要提升学困生在课余时间有效进行历史学习的意识，同时，教师还要引导学生掌握在课余时间有效进行历史学习的方法与技巧，教师也可以采用一定的监督措施，督促学生把握好课余时间进行知识点的学习。
本文首先对导致中学历史学困生产生的原因进行了分析，并针对导致历史学困生产生的原因提出了有效的应对措施，希望对中学历史教师更好的实现学困生的转优有一定的帮助，使学生的历史学科水平得到进一步提升。
【关键词】中学历史 学困生 产生原因 转优策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.080
现代教学要求促进每一个学生的全面发展，学科学困生的出现，给学生的总体学习带来了巨大的影响。历史虽然是一门学生十分喜欢的学科，然而进入中学阶段，由于学生学习的历史知识点难度进一步增大，学生在学习中遇到的困难也越来越多，导致部分学生在历史学习过程中遇到了较大的困难，逐渐难以跟上教师的教学步骤与其他同学的学习步骤，最终成为历史学困生。本文就中学历史学困生产生的原因进行分析，结合导致学生产生历史学习困难的原因，提出有效的应对措施。
一、导致中学历史学困生产生的原因分析
针对目前部分学生在历史学习的过程中逐渐成为学困生的现象，要求教师引起高度重视，为了有效实现学困生的转优，教师在教学的过程中应该积极的探索导致历史学困生产生的原因。本人作为一名中学历史教师，在实际的教学中也遇到了学困生，所以认为导致中学历史学困生产生的原因主要体现在以下几方面：
（一）学习积极性不高
学生是否对学科学习有积极性，直接影响到学生的学习效果。在实际教学中本人发现，目前导致中学历史学困生产生的一个重要原因，就是学生的学习积极性不高。在实际的教学中我们不难发现，教师对学生进行知识点的讲解，并在对学生进行知识点讲解的过程中引导学生进行思考，一些学生表现出强烈的学习积极性，一些学生则较为被动，积极性不高。学习积极性不高的学生难以在课堂上有效的掌握知识点，学习效率较低，随着时间的推移，学习积极性不高的学生的学习信心越来越弱，最终学生逐渐成为学困生。
（二）难以掌握有效的学科学习方法
现代社会对人的效率提出了较高的要求，因此想要提高效率，就必须讲究有效的方法与技巧。学习也是如此，学生想要提高学习效率，就必须掌握有效的学习方法与技巧。历史作为一门知识容量较大的学科，学生在学习的过程中也要掌握有效的方法与技巧。就目前导致中学历史学困生产生的原因而言，十分具有代表性的就是学生难以掌握有效的学习方法与技巧。面对教材上众多的知识点，学生不知该如何应用；面对花费了大量时间记忆的知识点出现遗忘的现象，学生也不知该如何应对等，最终使学生的历史学习陷入困境不能自拔。
（三）学生难以对知识点进行有效应用
现代教学对学生实际应用知识点的能力提出了较高的要求，历史作为一门对人们的实践活动有重要指导意义的学科，自然对学生有效应用知识点的能力也提出了较高的要求。而目前导致中学历史学困生产生的一个重要原因，就是学生难以对知识点进行有效应用。翻开近年来的中高考历史试卷，我们不难发现，当下更注重考查学生对知识点的实际应用能力，而一旦学生难以对知识点进行有效应用，就很难作答，使得学生在历史学习的过程中遇到较大的困难，打击学生的历史学习积极性，使学生逐渐成为学困生。
（四）没有把握好课余时间有效进行历史学习
历史课堂教学虽然对学生的历史学习具有重要意义，然而课堂教学时间毕竟是有限的，因此，教师在教学的过程中，不仅要引导学生把握好课堂学习时间，而且要鼓励学生把握好课余时间有效进行历史学习。而导致部分中学学生在历史学习过程中出现困难的原因，就是学生没有把握好课余时间的历史学习。在实际的教学中本人与学困生交谈，发现部分学困生仅仅在课堂上听讲，课余时间并没有对知识点进行强化记忆，这对历史这门需要学生掌握大量知识点的学科而言，无疑会产生严重的不良影响。
二、实现中学历史学困生转优的有效策略
上文对导致中学历史学困生产生的原因进行了分析，从不同的角度分析了导致中学学生历史学习困难的原因。为了使学生更加有效的学习历史知识点，也为了使中学历史学困生转优，要求中学历史教师不仅要对历史学困生产生高度重视，而且要切实采取有效的转优策略。针对上文中提出的导致中学历史学困生产生的原因，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）采取有效措施調动学生学习的积极性
针对目前由于学生历史学习的积极性不高，导致学生出现历史学科学习困难的现象，要求教师在实际的教学中，能够采取切实可行的措施，有效调动学生学习的积极性。在实际的教学中，教师可以将由于对历史学习积极性不高而出现学习困难的学生划分为一个小组，制定与学学生的实际情况相适应的教学方法，例如：教师可以采取一些既能够帮助学困生学习知识点，又十分有趣的教学方法，使学生感受到历史学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。
（二）引导学生掌握有效的学科学习方法
针对部分学生由于没有掌握有效的学科学习方法，而导致出现历史学科学习困难的情况，要求教师引导学生掌握有效的学习方法与技巧。教师在引导学困生掌握有效的学习方法与技巧的过程中，应该有耐心，同时也要讲究策略。本人认为教师应该结合不同的知识板块对学生进行不同学习方法的引导，进而使学生掌握有效进行不同知识板块学习的方法与技巧。
（三）提升学生应用知识点的能力
这对目前由于难以对知识点进行有效应用而导致学生成为历史学困生的情况，要求教师在教学的过程中不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要注重引导学生掌握有效应用知识点的能力。为了帮助由于难以对知识点进行有效应用而成为历史学困生的学生，本人会让学生有针对性的做一些练习题目，并通过解题使学生真正体会到知识点是如何有效应用的。当然，在实际的教学中，教师还应该通过多种途径提升学生应用知识点的能力。
（四）鼓励学生利用课余时间进行知识点的学习
针对由于学生没有利用好课余时间有效进行历史知识点的学习而导致学生初出现历史学习困难的情况，教师在授课的过程中一方面要提升学困生在课余时间有效进行历史学习的意识，同时，教师还要引导学生掌握在课余时间有效进行历史学习的方法与技巧，教师也可以采用一定的监督措施，督促学生把握好课余时间进行知识点的学习。
本文首先对导致中学历史学困生产生的原因进行了分析，并针对导致历史学困生产生的原因提出了有效的应对措施，希望对中学历史教师更好的实现学困生的转优有一定的帮助，使学生的历史学科水平得到进一步提升。