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在提倡终身教育的今天，参加成人高考成为很多人的选择。近几年有越来越多的技校学生通过参加全国成人高考来提升自己的学历水平，且数量呈逐年递增的趋势。技校学生不同于普通高中学生，他们语文学习的时间较短。大多数技校安排语文教学的时间只有一个学年，周课时多则四节，少则两节或一节。很多情况下语文课都是为专业服务，内容浅显，涉及面狭窄，在针对考试的要求上没有普通高中强。学习时间的断层、内容的缺失、基础的薄弱，都造成技校生对成人高考的力不从心。
在成人高考语文试题中，作文一般为70分。可见，写作能力的提高对语文成绩的影响有多大。语文科目的学习不同于电工、钳工或技能考证等其他科目，需要日积月累，不断体悟。要让学生较好较快地适应成人高考作文，考前强化训练是重要环节，而对话题作文所给材料的准确把握及处理是写好作文的前提。本文就高中起点升专科的成人高考话题作文展开讨论。
一、话题审视
1.话题作文的优势有利于技校学生写作
“话题”就是谈话的中心，以所给话题为中心进行选材写出的文章就是“话题”作文。话题作文一般是给出一段材料，对材料大体概括后给出写作要求。其中“材料”是命题者给考生的“提示”，材料的核心是话题，普通高考不会给出学生话题，而成人高考一般由材料过渡到话题，要求围绕话题展开写作。这样的写作方式具有很大的开放性，命题者提供的“材料”考生可以用也可以不用。不但如此，还可以挣脱“材料”，开辟新天地，自由、有个性地表达自己的思想感情。这无形中给技校考生降低了难度，很少出现跑题的现象。
2.把握成人高考作文命题的变化轨迹
十几年来的话题分别是：我的业余喜好（1993）、小议准备（1999）、机遇（2002）、荣誉（2003）、期待（2004）、奥运会三大理念（2005）、感动（2006）、新我与旧我（2007）、沟通（2008）、国家历史文化（2009）。从“小议准备”到“国家历史文化”，从对外界的关注到对心灵的审视，从对物质的把握到对精神的追求。作文写作也在不断与时俱进，越来越贴合现代人的实际生活，即以人为本，培养学生的情感体验、思辨能力、创新精神。这就要求考生在对生活多观察、多体会、多记录的基础上，多审视主体的情感历程、精神内涵，理性认识人性。
二、话题处理
1.做到立意高远
根据所给材料及话题，形成多层次的联想，运用发散性思维，罗列与话题有关的内容。话题作文的提示部分，起着引领考生思维方向的作用。能否审清提示，直接影响着考生思路打开的程度，因此必须给予足够的重视。“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关的作文素材。如以“财富”为话题，至少可以扩展出两个层面的内容：客观的内容（金钱、书本、身体）与主观的内容（亲情、友情、爱情）。然后用逆向思维，即反方面思考问题，如贫穷、挫折、失败、孤独。如果以“贫穷也是一种财富”为题来写文章，就没有背离主题，还做到了意高文胜。
2.选取恰当标题
修辞法，写一位农民伯伯的理想用借代的手法，如“旱烟袋的畅想”。符号法，如标点符号、数学符号等，写团结用“1 1 1=3”。多标题法，如大标题、小标题、一级标题、二级标题等。特殊句式法，如反问句、疑问句、省略句、否定句、是字句（我叫人民解放军）、被字句、存现句 （山上开满映山红）。多视角法，除第一、二、三人称外，进行多视角转换。如以一只塑料袋的自述来写环境污染，或将第三者融入主体。如《东坡的选择》，这篇文章的作者化大为小，借《前赤壁赋》与《赤壁怀古》的意境，用苏东坡的口吻表现个人心灵、情怀。除上述方法外，最简单的方法是添加语素法，即补充话题。如果话题是一个词语，在有限的时间里想不到更好的题目，可在话题前后加上一些修饰性的词语变成新的题目，这样做比较稳妥。如习惯——习惯决定命运，细节——细节决定成败等等。掌握以上的方法，根据所给材料写出一个恰当的题目对考生而言应该不是难事。
3.文体的抉择
成人高考一般对文体的要求是诗歌除外，文体不限。同样具有很大的开放性，记叙文、说明文、议论文、应用文、散文、小说、戏剧、文言文……选择文体并不是擅长什么就写什么，要看自己拥有的材料适合用哪种文体表达。纵观近几年的成人高考话题及考生作文情况，选择最多的是记叙文与议论文，出现问题最多的也是这两种文体。很多考生的文章记叙不象记叙，议论不象议论。所以，对技校考生来说，正确区分这两种文体并进行写作训练成为很重要的工作。首先必须让学生明确记叙文的三大类别：记人、记事、抒情，不要将记人与记事的文章相混淆。文章主题表达什么，主要通过人来表现还是通过事情表达，应在语言的用力方面、内容的侧重方面、结构的安排方面体现出来。其次，在议论文方面，由于技校学生涉及较多的是说明文与记叙文，议论文的写作对他们而言，无疑有点难度。所以，在进行强化训练时必须在议论文的写作上多下功夫，议论文的理论常识、基本结构、表达语言等必须掌握。
4.文章材料的储备及使用
要想让文章丰满圆润还要有详实的材料，特别是议论文的写作，论据充分与否直接决定文章是否成功。针对技校生语文基础薄弱、知识面狭窄的现状，教师要引导学生在最短的时间内做好知识与材料的储备。最好从身边事写起，如读书、看报、做摘要、学技术，校园里的以及生活中的所见所闻等等。事例、论据充分了，还要使它们为文章的主题服务。很多学生没有很好地做到这一点，相反的“观点加例子等于结论”成为通病。客观事实并非专为写议论文作论据而存在，在议论文中叙述事例时要着力突出论点需要的侧面。摆出事实论据后，还必须对它所蕴涵的意义进行分析、挖掘，使论据和论点紧密地联系起来形成一个整体。为了深入地把文意拓展开来，还有必要对事实加以引申。如《拿来主义》的最后一段：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”简短的引申，使作者的“拿来主义”观点更加有力，更加鲜明。
三、话题作文注意事项
1.话题不等于题目
很多学生认为起个好的作文题目很困难，有些同学绞尽脑汁也想不出来满意的题目，干脆直接用所给的话题。因此，要求用“价值”为话题，题目就用“价值”，要求用“诚信”题目就用诚信，一看题目就让人感觉没有生命力，没有想读下去的欲望。
2.开放性不等于无原则
话题作文的开放性显而易见，但很多人则出现放得开收不回的现象。只要觉得有一点关系的，什么都往文章里塞，这说一点，那说一点，没有层次感，无法击中要害。
3.认真审题
习惯成自然，很多技校生对语文兴趣的缺失使其在平时的学习中就敷衍了事，有的学生甚至丧失了认真审题的意识。对材料一扫而过，对要求模模糊糊，甚至有的学生认为“话题作文不需要审题”，这些都容易使学生犯下致命的错误，教师在这方面要严格要求学生。
4.只写自己擅长的文体
不考虑话题及材料的针对性或特殊性，导致文章主题与表达之间出现裂痕。
（作者单位：广东省广州市轻工商级技工学校）
在成人高考语文试题中，作文一般为70分。可见，写作能力的提高对语文成绩的影响有多大。语文科目的学习不同于电工、钳工或技能考证等其他科目，需要日积月累，不断体悟。要让学生较好较快地适应成人高考作文，考前强化训练是重要环节，而对话题作文所给材料的准确把握及处理是写好作文的前提。本文就高中起点升专科的成人高考话题作文展开讨论。
一、话题审视
1.话题作文的优势有利于技校学生写作
“话题”就是谈话的中心，以所给话题为中心进行选材写出的文章就是“话题”作文。话题作文一般是给出一段材料，对材料大体概括后给出写作要求。其中“材料”是命题者给考生的“提示”，材料的核心是话题，普通高考不会给出学生话题，而成人高考一般由材料过渡到话题，要求围绕话题展开写作。这样的写作方式具有很大的开放性，命题者提供的“材料”考生可以用也可以不用。不但如此，还可以挣脱“材料”，开辟新天地，自由、有个性地表达自己的思想感情。这无形中给技校考生降低了难度，很少出现跑题的现象。
2.把握成人高考作文命题的变化轨迹
十几年来的话题分别是：我的业余喜好（1993）、小议准备（1999）、机遇（2002）、荣誉（2003）、期待（2004）、奥运会三大理念（2005）、感动（2006）、新我与旧我（2007）、沟通（2008）、国家历史文化（2009）。从“小议准备”到“国家历史文化”，从对外界的关注到对心灵的审视，从对物质的把握到对精神的追求。作文写作也在不断与时俱进，越来越贴合现代人的实际生活，即以人为本，培养学生的情感体验、思辨能力、创新精神。这就要求考生在对生活多观察、多体会、多记录的基础上，多审视主体的情感历程、精神内涵，理性认识人性。
二、话题处理
1.做到立意高远
根据所给材料及话题，形成多层次的联想，运用发散性思维，罗列与话题有关的内容。话题作文的提示部分，起着引领考生思维方向的作用。能否审清提示，直接影响着考生思路打开的程度，因此必须给予足够的重视。“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关的作文素材。如以“财富”为话题，至少可以扩展出两个层面的内容：客观的内容（金钱、书本、身体）与主观的内容（亲情、友情、爱情）。然后用逆向思维，即反方面思考问题，如贫穷、挫折、失败、孤独。如果以“贫穷也是一种财富”为题来写文章，就没有背离主题，还做到了意高文胜。
2.选取恰当标题
修辞法，写一位农民伯伯的理想用借代的手法，如“旱烟袋的畅想”。符号法，如标点符号、数学符号等，写团结用“1 1 1=3”。多标题法，如大标题、小标题、一级标题、二级标题等。特殊句式法，如反问句、疑问句、省略句、否定句、是字句（我叫人民解放军）、被字句、存现句 （山上开满映山红）。多视角法，除第一、二、三人称外，进行多视角转换。如以一只塑料袋的自述来写环境污染，或将第三者融入主体。如《东坡的选择》，这篇文章的作者化大为小，借《前赤壁赋》与《赤壁怀古》的意境，用苏东坡的口吻表现个人心灵、情怀。除上述方法外，最简单的方法是添加语素法，即补充话题。如果话题是一个词语，在有限的时间里想不到更好的题目，可在话题前后加上一些修饰性的词语变成新的题目，这样做比较稳妥。如习惯——习惯决定命运，细节——细节决定成败等等。掌握以上的方法，根据所给材料写出一个恰当的题目对考生而言应该不是难事。
3.文体的抉择
成人高考一般对文体的要求是诗歌除外，文体不限。同样具有很大的开放性，记叙文、说明文、议论文、应用文、散文、小说、戏剧、文言文……选择文体并不是擅长什么就写什么，要看自己拥有的材料适合用哪种文体表达。纵观近几年的成人高考话题及考生作文情况，选择最多的是记叙文与议论文，出现问题最多的也是这两种文体。很多考生的文章记叙不象记叙，议论不象议论。所以，对技校考生来说，正确区分这两种文体并进行写作训练成为很重要的工作。首先必须让学生明确记叙文的三大类别：记人、记事、抒情，不要将记人与记事的文章相混淆。文章主题表达什么，主要通过人来表现还是通过事情表达，应在语言的用力方面、内容的侧重方面、结构的安排方面体现出来。其次，在议论文方面，由于技校学生涉及较多的是说明文与记叙文，议论文的写作对他们而言，无疑有点难度。所以，在进行强化训练时必须在议论文的写作上多下功夫，议论文的理论常识、基本结构、表达语言等必须掌握。
4.文章材料的储备及使用
要想让文章丰满圆润还要有详实的材料，特别是议论文的写作，论据充分与否直接决定文章是否成功。针对技校生语文基础薄弱、知识面狭窄的现状，教师要引导学生在最短的时间内做好知识与材料的储备。最好从身边事写起，如读书、看报、做摘要、学技术，校园里的以及生活中的所见所闻等等。事例、论据充分了，还要使它们为文章的主题服务。很多学生没有很好地做到这一点，相反的“观点加例子等于结论”成为通病。客观事实并非专为写议论文作论据而存在，在议论文中叙述事例时要着力突出论点需要的侧面。摆出事实论据后，还必须对它所蕴涵的意义进行分析、挖掘，使论据和论点紧密地联系起来形成一个整体。为了深入地把文意拓展开来，还有必要对事实加以引申。如《拿来主义》的最后一段：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”简短的引申，使作者的“拿来主义”观点更加有力，更加鲜明。
三、话题作文注意事项
1.话题不等于题目
很多学生认为起个好的作文题目很困难，有些同学绞尽脑汁也想不出来满意的题目，干脆直接用所给的话题。因此，要求用“价值”为话题，题目就用“价值”，要求用“诚信”题目就用诚信，一看题目就让人感觉没有生命力，没有想读下去的欲望。
2.开放性不等于无原则
话题作文的开放性显而易见，但很多人则出现放得开收不回的现象。只要觉得有一点关系的，什么都往文章里塞，这说一点，那说一点，没有层次感，无法击中要害。
3.认真审题
习惯成自然，很多技校生对语文兴趣的缺失使其在平时的学习中就敷衍了事，有的学生甚至丧失了认真审题的意识。对材料一扫而过，对要求模模糊糊，甚至有的学生认为“话题作文不需要审题”，这些都容易使学生犯下致命的错误，教师在这方面要严格要求学生。
4.只写自己擅长的文体
不考虑话题及材料的针对性或特殊性，导致文章主题与表达之间出现裂痕。
（作者单位：广东省广州市轻工商级技工学校）