【摘 要】
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叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能。”教师除了用好教材外,还应该为学生拓展课外资源。虽然现实中很多教师也
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叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能。”教师除了用好教材外,还应该为学生拓展课外资源。虽然现实中很多教师也注意到了这一点,但是他们不是过度拓展,就是无效拓展。那么,在教学中,教师应该如何进行拓展呢?笔者认为最根本的是要把握拓展的“三度”。一、拓展要有限度,不能随心所欲
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摘 要：本文分析了利用活动来施行地理教学的四种方式：读图析图活动，培地理能力；问题解决活动，促师生互动；地理实验活动，“在做中学”；调查活动，学以致用。 关键词：地理教学；策略；活动教学 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-050-1 在传统的地理教学中，学生们主要是“听中学”和“看中学”，即学生听教师讲解，学生看教师提供的教具、图片或录象，在
在英国文学史上,狄更斯的地位仅次于莎士比亚;2003年,英国广播公司评选出最受欢迎的100部小说,狄更斯的作品占了5部。上到女王、首相,下至仆从、婢女,无论大人、小孩,没谁不