【摘 要】
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李吉林语文阅读情境教学以学生为主体,以激发情意为动力,通过语言训练来促进学生入境入情,重视情境中语言训练的准确性与规范性,重视情境中发展学生独自言语、对话言语和书面
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李吉林语文阅读情境教学以学生为主体,以激发情意为动力,通过语言训练来促进学生入境入情,重视情境中语言训练的准确性与规范性,重视情境中发展学生独自言语、对话言语和书面言语,重视通过语言训练培养语感,使学生获得知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体发展。
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