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摘要：随着新课改的全面推进，中考体育项目成为了中考的新内容，随着体育中考的实施开展，对初高中体育教学产生了比较深远的影响，有效促进了中学体育教学的转变和发展，同时也改变了广大教师和学生的思想观念。基于此，在体育教学活动中，全面分析中考体育项目的特征，不仅有助于完善体育教学工作，同时也能够针对性地提升体育教学的整体质量。
关键词：中考体育；项目特征；体育教学；影响
随着新课改的深入推进，在学生参加中考的过程中，体育项目也成为独立的考核内容。中考体育项目旨在评测学生的体能素养，往往在临近中考时，就会逐步开展测试。中考体育项目的开展，不仅仅是满足学生多元化的发展，有效优化学生的身体素养，更在于挖掘和培养学生体育锻炼的潜能。中考体育项目具有典型的特征，这对于体育教学的影响是比较直观的。在初高中体育教学过程中，都需要结合中考体育项目的特征来针对性地开展教学活动，以便科学全面地提升学生的体育素养。
一、中考体育项目的特征
中考体育项目是一个浓缩性的学科，它不在于泛泛地评测学生的综合性的体育技能，而更多关注学生某些体育素养方面的能力。在实践环节，它通过统一测试的形式对初中毕业生作出体质评价的一种统一测评的模式，主要测试学生的运动成绩和现阶段的身高、肺活量、体重等基本状况。[1]中考体育项目虽然具有较大程度的统一性，但在实际开展中，它仍具有典型的特征。一方面，中考体育项目在实践开展中，对于男女生的测评与考核是存在差异的。这主要是基于男女生在体质方面的差异，所以在实际的评测过程中，也会适当进行区分。中考体育项目的这一特征，决定了中考体育项目的人性化。另一方面，中考体育项目存在着地域性的差異。中考体育项目充分结合区域内学生的普遍身体素质和体质，具有较大程度的适用性。在中考体育项目的实际测评过程中，需要结合区域内的实际情况，针对性地予以开展和实施。此外，中考体育项目在实际开展过程中，还具有自主选择性的特征。学生可以结合自身的实际情况以及兴趣爱好，自主选择评测的项目，自主选择评测的内容，以便获得比较满意的答案。因此，中考体育项目的开展，能够充分满足绝大多数学生的实际需求，能够有效提升评测的针对性。
二、中考体育项目特征对体育教学影响的分析
在新课改全面深入的今天，中考体育项目的开展不仅仅是利用体育成绩来衡量学生，更在于促进广大中学生的健康发展，引导学生在夯实文化课程的同时，也要注重劳逸结合，也要注重身体素养的优化和提升。在初高中体育教学活动中，教师需要充分结合中考体育项目的特征，科学开展体育教学工作，有效提升体育教学水平。
（一）科学培育学生的体育兴趣，鼓励学生积极开展体育锻炼
在体育教学活动中，需要充分遵循中考体育项目的特征，有效培育学生的体育兴趣，鼓励和倡导学生积极开展体育锻炼。一方面，初高中体育教师在体育教学活动中，应该结合男女生的体质差异和兴趣差异，针对性地开展体育教学活动，实现体育教学的差异化和层次化，充分满足不同学生的实际需求。初高中体育教师应该充分注重女生这个特别群体，在体育教学活动中，从教学内容、教学形式、教学方案等方面进行科学优化，以激发她们的体育参与兴趣，全面调动和提升她们的体育参与热情。[2]初高中体育教师可以创设利于女生学习的体育教学氛围，引导她们注重体育锻炼，通过体育锻炼来达到塑形美化身材的目的。另一方面，初高中体育教师在体育教学活动中，还应该人性化开展体育教学，鼓励学生积极开展体育锻炼。
（二）积极创新变革教学方法，有效提升教学活动的针对性
中考体育项目在实际开展的过程中，具有地域性的特征，其中体现比较明显的是城市化的差异。一般来讲，发达地区的体育教学水平高，学生的体育活动内容丰富，学生的体育素养也比较高。基于此，在初高中体育教学活动中，教师需要结合区域性的体育教学水平以及学生的实际体能情况来开展针对性的教学活动。同时，教师还必须结合学校的体育设施、体育设备、体育教学水平等来精准实施教学工作。与此同时，教师还应该注重改革和创新教学方法，教师还应该注重变革和优化教学方案。在体育教学活动，教师既要着重优化学生的体质，不断提升学生的体能，同时教师更要注重培养学生的体育技能，引导学生积极利用所学的技能来开展体育锻炼。
（三）创设丰富的体育教学情境，充分突出学生的主体地位
在体育教学实践中，体育教师必须充分结合中考体育项目的特征，全面丰富教学内容，不断创新教学方法，创设丰富的体育教学情境，充分突出学生的主体地位。一方面，体育教师需要创设教学情境。科学创新的教学情境，不仅能够有效调动学生的积极性，同时也能够激发学生的参与欲望。教师可以运用多元化的课堂模式，通过探究性体育活动、合作式体育模式等来全面优化学生的体育素养。另一方面，教师在体育教学活动中，还应该充分突出学生的主体地位。中考体育项目具有多元化和个性化的特征，中考体育项目的个性化，充分迎合学生的兴趣和自身需求。基于此，在体育教学环节中，也应该充分满足学生的需求，结合学生的体质情况，结合学生的兴趣爱好，结合学生中考体育项目的筛选情况等，针对性地开展教学工作。
三、总结
中考体育项目具有典型的特征，中考体育项目的实施不仅仅在于学生体育成绩的获取，更在于学生体育素养的培育。基于此，在体育教学环节中，初高中体育教师应该充分结合中考体育项目的特征，精准且针对地优化体育教学工作。
参考文献：
[1]巩莲莲.浅谈中考体育加试对体育课程教学的影响[J].青春岁月，2013（9）.
[2]石静.浅谈中考体育对体育教学的不利影响——以石家庄市区为例[J].当代体育科技，2013，3（36）.
（作者单位：通榆县蒙古族学校）
关键词：中考体育；项目特征；体育教学；影响
随着新课改的深入推进，在学生参加中考的过程中，体育项目也成为独立的考核内容。中考体育项目旨在评测学生的体能素养，往往在临近中考时，就会逐步开展测试。中考体育项目的开展，不仅仅是满足学生多元化的发展，有效优化学生的身体素养，更在于挖掘和培养学生体育锻炼的潜能。中考体育项目具有典型的特征，这对于体育教学的影响是比较直观的。在初高中体育教学过程中，都需要结合中考体育项目的特征来针对性地开展教学活动，以便科学全面地提升学生的体育素养。
一、中考体育项目的特征
中考体育项目是一个浓缩性的学科，它不在于泛泛地评测学生的综合性的体育技能，而更多关注学生某些体育素养方面的能力。在实践环节，它通过统一测试的形式对初中毕业生作出体质评价的一种统一测评的模式，主要测试学生的运动成绩和现阶段的身高、肺活量、体重等基本状况。[1]中考体育项目虽然具有较大程度的统一性，但在实际开展中，它仍具有典型的特征。一方面，中考体育项目在实践开展中，对于男女生的测评与考核是存在差异的。这主要是基于男女生在体质方面的差异，所以在实际的评测过程中，也会适当进行区分。中考体育项目的这一特征，决定了中考体育项目的人性化。另一方面，中考体育项目存在着地域性的差異。中考体育项目充分结合区域内学生的普遍身体素质和体质，具有较大程度的适用性。在中考体育项目的实际测评过程中，需要结合区域内的实际情况，针对性地予以开展和实施。此外，中考体育项目在实际开展过程中，还具有自主选择性的特征。学生可以结合自身的实际情况以及兴趣爱好，自主选择评测的项目，自主选择评测的内容，以便获得比较满意的答案。因此，中考体育项目的开展，能够充分满足绝大多数学生的实际需求，能够有效提升评测的针对性。
二、中考体育项目特征对体育教学影响的分析
在新课改全面深入的今天，中考体育项目的开展不仅仅是利用体育成绩来衡量学生，更在于促进广大中学生的健康发展，引导学生在夯实文化课程的同时，也要注重劳逸结合，也要注重身体素养的优化和提升。在初高中体育教学活动中，教师需要充分结合中考体育项目的特征，科学开展体育教学工作，有效提升体育教学水平。
（一）科学培育学生的体育兴趣，鼓励学生积极开展体育锻炼
在体育教学活动中，需要充分遵循中考体育项目的特征，有效培育学生的体育兴趣，鼓励和倡导学生积极开展体育锻炼。一方面，初高中体育教师在体育教学活动中，应该结合男女生的体质差异和兴趣差异，针对性地开展体育教学活动，实现体育教学的差异化和层次化，充分满足不同学生的实际需求。初高中体育教师应该充分注重女生这个特别群体，在体育教学活动中，从教学内容、教学形式、教学方案等方面进行科学优化，以激发她们的体育参与兴趣，全面调动和提升她们的体育参与热情。[2]初高中体育教师可以创设利于女生学习的体育教学氛围，引导她们注重体育锻炼，通过体育锻炼来达到塑形美化身材的目的。另一方面，初高中体育教师在体育教学活动中，还应该人性化开展体育教学，鼓励学生积极开展体育锻炼。
（二）积极创新变革教学方法，有效提升教学活动的针对性
中考体育项目在实际开展的过程中，具有地域性的特征，其中体现比较明显的是城市化的差异。一般来讲，发达地区的体育教学水平高，学生的体育活动内容丰富，学生的体育素养也比较高。基于此，在初高中体育教学活动中，教师需要结合区域性的体育教学水平以及学生的实际体能情况来开展针对性的教学活动。同时，教师还必须结合学校的体育设施、体育设备、体育教学水平等来精准实施教学工作。与此同时，教师还应该注重改革和创新教学方法，教师还应该注重变革和优化教学方案。在体育教学活动，教师既要着重优化学生的体质，不断提升学生的体能，同时教师更要注重培养学生的体育技能，引导学生积极利用所学的技能来开展体育锻炼。
（三）创设丰富的体育教学情境，充分突出学生的主体地位
在体育教学实践中，体育教师必须充分结合中考体育项目的特征，全面丰富教学内容，不断创新教学方法，创设丰富的体育教学情境，充分突出学生的主体地位。一方面，体育教师需要创设教学情境。科学创新的教学情境，不仅能够有效调动学生的积极性，同时也能够激发学生的参与欲望。教师可以运用多元化的课堂模式，通过探究性体育活动、合作式体育模式等来全面优化学生的体育素养。另一方面，教师在体育教学活动中，还应该充分突出学生的主体地位。中考体育项目具有多元化和个性化的特征，中考体育项目的个性化，充分迎合学生的兴趣和自身需求。基于此，在体育教学环节中，也应该充分满足学生的需求，结合学生的体质情况，结合学生的兴趣爱好，结合学生中考体育项目的筛选情况等，针对性地开展教学工作。
三、总结
中考体育项目具有典型的特征，中考体育项目的实施不仅仅在于学生体育成绩的获取，更在于学生体育素养的培育。基于此，在体育教学环节中，初高中体育教师应该充分结合中考体育项目的特征，精准且针对地优化体育教学工作。
参考文献：
[1]巩莲莲.浅谈中考体育加试对体育课程教学的影响[J].青春岁月，2013（9）.
[2]石静.浅谈中考体育对体育教学的不利影响——以石家庄市区为例[J].当代体育科技，2013，3（36）.
（作者单位：通榆县蒙古族学校）