【摘 要】
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潜心扎根教育教学一线29年，担任高三科任、班主任及科组长均逾15年，兼任名师工作室主持人、深圳市兼职教研员、市地理高考研究团队负责人等教科研职务。庄惠芬致力于促进教师和学生的真发展，凝练了教学思想，创立了基于学科核心素养培育的中学地理TRUE教学，创建了名师工作室“教·学·研”共同体模式，课题研究、论文论著等成果丰实。 庄惠芬（中），任教于深圳市第三高级中学，地理特级教师，正高级教师，全国优秀教
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潜心扎根教育教学一线29年，担任高三科任、班主任及科组长均逾15年，兼任名师工作室主持人、深圳市兼职教研员、市地理高考研究团队负责人等教科研职务。庄惠芬致力于促进教师和学生的真发展，凝练了教学思想，创立了基于学科核心素养培育的中学地理TRUE教学，创建了名师工作室“教·学·研”共同体模式，课题研究、论文论著等成果丰实。
庄惠芬（中），任教于深圳市第三高级中学，地理特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家“万人计划”教学名师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”优秀学员，广东特支计划教学名师，南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人，深圳市名师工作室主持人，华南师范大学等高校兼职教师暨硕导，教学成果获广东省教育教学成果奖一等奖，被认定为深圳市地方级领军人才和广东省高层次人才、国家高层次人才。
《广东教育》：2019年，您的教学成果《继承与创新：基于学科核心素养培育的中学地理TRUE教学》荣获广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖。请您谈谈其创新性。
庄惠芬：学生只有在真实问题情境中习得知识和运用知识，才能避免知识干涸化，成为真实问题解决者，教学才更富价值。这项教学成果是我多年来“真实的地理教育”教学研究与实践检验的积累与升华，由前期的高中地理应用性教学模式，发展到后期的中学地理TRUE教学模式，经历了多项课题研究与实践检验的螺旋上升式淬炼。其创新性主要体现在教学方法及育人理念创新、教学实施路径创新、教学资源创新等。
中学地理TRUE教学是一种有利于实现深度学习的问题式教学，提炼了有利于地理核心素养培育、彼此关联的四个教学核心元素——Thinking（思维）、Reality
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