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时代呼唤着名师。
名师，专指“德艺双馨”的好教师，是道德楷模，是育人表率。“国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。”习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
于漪老师德高望重，在三尺讲台上耕耘60余载，栽培学子逾万过千。获“全国教书育人楷模”殊荣之后，进京赴会。载誉归来，市教委党委邀集教育界人士座谈。时年81岁的于漪老师在一个多小时的发言中，只字未提业绩与成就，却花了相当篇幅袒露自己从教59年来的种种缺陷和失误。她把演讲主题定为“一辈子学做教师”，此举让与会者受益匪浅，恰又始料不及。于漪，不愧为表里如一的名师。
数年前的某一日，笔者在山东济南观摩语文课堂教学。执教的是当地一位年轻女教师，端庄大方，言语得体，教艺娴熟，效果显著，获观摩者充分肯定。课后，其校长透露，该教师仅初级职称，入行十余年，可贵的是，她献身教育矢志不渝。努力完成本职工作之外，每个月还主动去山里“送教”，分文不取，雷打不动；每个月在不算丰厚的工资袋里取出数百元，购买了课外读物、学习用品往深山里寄送，给“穷娃子”们享用。乐此不疲，不事宣扬。坚持了数年之后的一次偶然，此事被人们觉察而引起轰动。彼时，她平静地说：“应该的。因为，我是共产党员。”山里的村民知道以后，交口称赞：“这是俺家门口的好老师。”
其实，我们身边也有一些被大家尊为“名师”的。他们或在某一次教学活动中获取优异成绩；或在报刊上撰文为公众所熟知；或在多个地方展示教学而产生影响。这些“名师”中大多卓有成就，值得学习。然而，也不乏个别“名师”没有把“教书育人”视为己任。不爱惜自身的羽毛，追名逐利，自我膨胀，到头来竟然连自己是谁都不知道了。好大喜功者有之，自诩“应邀赴海内外讲学达数百次，所到之处好评如潮”；大言不惭者有之，在“简介”中显摆了一大串头衔之后，赫然写道：“……是语文界当之无愧的前沿领军人物，其教学理念独树一帜，颇具影响力。其课堂大气磅礡，自由挥洒，极具感染力与震撼力。”徒增笑耳。
“听其言，观其行。”笔者曾经观摩过不少“名师”的课堂教学。固然，能学到有用的教学方法，恰也目睹大跌眼镜之乱象。有的“名师”偏离教学目标，恣意故弄玄虚。制造笑料，油嘴滑舌，俨然像大叔在表演小品无异。学生被“魔法教师”捣鼓得云山雾罩、晕头转向。某“名师”在教学《晏子使楚》时，不引导学生熟读精思，却别出心裁，在排演“选派宫女陪同使节接见晏子”上大做文章。无中生有，胡编乱造。教室里亂成一团，学生笑倒一片。这哪能算在教语文？哪能算在教孩子学习母语？天真无邪的孩子怎么经得起如此折腾和误导？
课堂是学生获取知识、认识世界的场所，是教师展示生命价值的空间。我们应该敬畏课堂，敬畏知识。我们要为孩子的生命拔节殚精竭虑。
“名师”当自爱，“名师”当自重。
名师，专指“德艺双馨”的好教师，是道德楷模，是育人表率。“国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。”习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一所学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
于漪老师德高望重，在三尺讲台上耕耘60余载，栽培学子逾万过千。获“全国教书育人楷模”殊荣之后，进京赴会。载誉归来，市教委党委邀集教育界人士座谈。时年81岁的于漪老师在一个多小时的发言中，只字未提业绩与成就，却花了相当篇幅袒露自己从教59年来的种种缺陷和失误。她把演讲主题定为“一辈子学做教师”，此举让与会者受益匪浅，恰又始料不及。于漪，不愧为表里如一的名师。
数年前的某一日，笔者在山东济南观摩语文课堂教学。执教的是当地一位年轻女教师，端庄大方，言语得体，教艺娴熟，效果显著，获观摩者充分肯定。课后，其校长透露，该教师仅初级职称，入行十余年，可贵的是，她献身教育矢志不渝。努力完成本职工作之外，每个月还主动去山里“送教”，分文不取，雷打不动；每个月在不算丰厚的工资袋里取出数百元，购买了课外读物、学习用品往深山里寄送，给“穷娃子”们享用。乐此不疲，不事宣扬。坚持了数年之后的一次偶然，此事被人们觉察而引起轰动。彼时，她平静地说：“应该的。因为，我是共产党员。”山里的村民知道以后，交口称赞：“这是俺家门口的好老师。”
其实，我们身边也有一些被大家尊为“名师”的。他们或在某一次教学活动中获取优异成绩；或在报刊上撰文为公众所熟知；或在多个地方展示教学而产生影响。这些“名师”中大多卓有成就，值得学习。然而，也不乏个别“名师”没有把“教书育人”视为己任。不爱惜自身的羽毛，追名逐利，自我膨胀，到头来竟然连自己是谁都不知道了。好大喜功者有之，自诩“应邀赴海内外讲学达数百次，所到之处好评如潮”；大言不惭者有之，在“简介”中显摆了一大串头衔之后，赫然写道：“……是语文界当之无愧的前沿领军人物，其教学理念独树一帜，颇具影响力。其课堂大气磅礡，自由挥洒，极具感染力与震撼力。”徒增笑耳。
“听其言，观其行。”笔者曾经观摩过不少“名师”的课堂教学。固然，能学到有用的教学方法，恰也目睹大跌眼镜之乱象。有的“名师”偏离教学目标，恣意故弄玄虚。制造笑料，油嘴滑舌，俨然像大叔在表演小品无异。学生被“魔法教师”捣鼓得云山雾罩、晕头转向。某“名师”在教学《晏子使楚》时，不引导学生熟读精思，却别出心裁，在排演“选派宫女陪同使节接见晏子”上大做文章。无中生有，胡编乱造。教室里亂成一团，学生笑倒一片。这哪能算在教语文？哪能算在教孩子学习母语？天真无邪的孩子怎么经得起如此折腾和误导？
课堂是学生获取知识、认识世界的场所，是教师展示生命价值的空间。我们应该敬畏课堂，敬畏知识。我们要为孩子的生命拔节殚精竭虑。
“名师”当自爱，“名师”当自重。