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我国家具设计业正在飞速发展，珠三角地区是中国家具制造业集散地。面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，我们对于家具设计人才的培养模式进行探索与思考。优秀设计人才的标准是要具有强烈的事业心，有开阔的设计思路，具有创造性的设计思维与实现创造的实际操作及表达的能力，并能成为一专多能的应用性人才。
家具设计人才能力培养根据我们对珠江三角洲地区家具企业的实际调研，在目前家具企业最紧缺的人才中，家具设计师是排在第一位的，特别是家具设计是中国家具产业的最薄弱的环节，也是影响中国家具产业发展的关键因素和核心竞争力。
面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，华南农业大学珠江学院将这个人才培养规格定位在以室内与家具设计为核心能力，以家具制造为辅助能力，初步了解企业管理和市场营销学知识的中高级家具设计应用型技术人才。围绕这个目标，全面调整家具设计的课程体系，创新现代家具设计人才培养模式。
一、培养家具设计人才的意义
在经济持续发展中，保持文化的延续性和多元化是全人类的共同愿望。我国是世界上最早出现家具制造这个行业、专业和学科的国家，也是世界上最早用自然原料进行家具设计与制作的国家。21世纪的今天，人们更加企盼着文化的回归，有着亲身经历和感悟的家具设计师对于重新挖掘中国文化的深入性和本元性，融入民族的传统文化神韵，保持地方文化特色，有着义不容辞的历史责任。
家具设计已经脱离了原有的传统设计模式，它拥有独特的内涵及表现形式，设计中需要着力突出设计的时代特征和丰富的内涵，同时要结合新材料的开发和应用领域的研究，为学科赋予新的内容，体现家具与家居设计理论与方法的前瞻性，全面更新课程体系，促进和推动本专业设计教育的发展。为此，对家具设计人才的素质及能力的培养也就显得至关重要，尤其是面对当今社会的激烈竞争与科学技术的高速发展，怎样立足未来社会发展对高素质家具设计人才的培养需要，着眼于创新能力与终身学习能力的培养，则是面向新世纪高等学校艺术设计教育中必须面对与思考的重要研究课题之一。
二、家具行业对设计人才的要求
面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，我们以“培养家具设计人才为目标”，将这个人才培养规格定位在以家具设计为核心能力，以家具制造为辅助能力，初步了解企业管理和市场营销学知识的中高级家具设计应用型技术人才。围绕这个目标，全面调整家具设计的课程体系，创新现代家具设计人才培养模式。
1.作为一个合格的家具设计师，他们从事的工作基本上都是一种创造性的劳动，因此对这类设计人才的培养，更应在素质与能力等方面的培养多下工夫。而他们必须要具备的素质要求很全面：要具有强烈的事业心；有开阔的设计思路，具备超前意识；具有创造性的设计思维与实现创造的实际操作及表达的能力；具有较宽的知识面，并能成为一专多能的应用性人才。
2.作为设计人才，在设计构思确立下来后，就要寻求能充分体现设计意图的形式来进行设计表现。而表达设计意图的能力则需要平时学习过程中的反复磨练和积存，在大学几年的学习中，就需要熟练掌握徒手画、工具画、渲染图、以及CAD制图，并能较好地掌握设计艺术的形式美学规律，以便准确表达出设计师心中最完美的设计艺术形象。
3.作为设计人才，还必须经过长期的训练和努力，锻炼出审美鉴赏的能力。因为一个设计师，首先自己就要具有较高的文化素养和审美情趣，这样才能设计出符合甚至高于大众审美观的艺术形象。这是衡量设计人才艺术水准的主要内容之一，也是评价一个设计人才合格与否的重要依据。
4.作为设计人才，还要加强室内设计方面法制、法规等文件的学习。要使图纸规范化、制度化、程序化，目的明确、责任到人，确保设计图纸的严谨性和可操作性。因为在实际施工过程中，也许图纸上一个小小的失误，都可能带来不可挽回的数额巨大的经济损失。而这些也就要求设计人才在设计过程中，认真负责地审核图纸上的各项内容，避免问题的发生。
5.除此之外，一个合格的设计人才还要具备同甲方、审批单位、施工单位以及同各级领导交往的能力，以便使对方了解自己的设计意图，并获得各个方面的支持，最终实现自己的设计意图。
三、对家具设计人才培养的建议
1.建立起新的艺术设计教育标准体系。在实际的教育过程中，可以通过不同的教学方式，如我校实行的校企“3 1”合作模式，建立学生校外实习实训基地，加强学生的经济意识和社会意识，使学生的各方面的能力都得到锻炼，对学生的培养也从重知识的传授，逐步转变为重学生创造能力的培养，直至个性与素质的培养上来，从而将设计人才培养成多方面需要的设计科研方面的专业设计人才。
2.促进新的专业理论方法的形成。对设计人才的培养必须紧跟时代的步伐，以迎接市场的需求与挑战。同时，还需充分意识到，挑战就是机遇，要抓住有利时机，探索并建立一套适合我国国情发展需要的人才培养系统。
3.对设计人才进行创造性设计思维的培养。一方面，在于训练他们多思考，这是因为人脑开发潜力很大，勤于思索就会思路敏捷、视野开阔、构思奇特，方案多变；另一方面，在训练中要强调他们学会变换观察角度来进行设计构思，以达到“柳暗花明”的效果。
4.在教学方法上注重学生创造性的培养。设计教育应从过去单一的学科发展向学科群的方向转变，以发挥交叉学科与多学科的优势。对学生的培养，也应从过去重视设计技能和表现技巧的建筑设计教育观向综合型艺术设计教育，即重视设计技能和表现技巧培养的学习方向转变。教师对学生的培养，也应从重知识的传授，逐步转变为重学生的创造能力的培养。结合学生因材施教，鼓励学生发挥自己的个性并加以正确引导，使他们在设计作品上别出心裁，有自己的特色。在教学过程中，也要注意保护学生的学习积极性，不随意否定学生的构思，不以老师的想法代替学生的，以免造成不良的设计习惯，限制其创造性的发挥。“良师授以则，拙师授以法”。在家具设计的教学中，应更多的指导学生怎样去思考、怎样去学习、怎样提出问题和回答问题。此外，学习能力和责任感是拓展其他能力的基础，学生只有具备了学习能力和责任感，并且培养学生不断进取的学习精神，才能不断学到新本领，为社会服务，为人民服务。
家具设计人才能力培养根据我们对珠江三角洲地区家具企业的实际调研，在目前家具企业最紧缺的人才中，家具设计师是排在第一位的，特别是家具设计是中国家具产业的最薄弱的环节，也是影响中国家具产业发展的关键因素和核心竞争力。
面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，华南农业大学珠江学院将这个人才培养规格定位在以室内与家具设计为核心能力，以家具制造为辅助能力，初步了解企业管理和市场营销学知识的中高级家具设计应用型技术人才。围绕这个目标，全面调整家具设计的课程体系，创新现代家具设计人才培养模式。
一、培养家具设计人才的意义
在经济持续发展中，保持文化的延续性和多元化是全人类的共同愿望。我国是世界上最早出现家具制造这个行业、专业和学科的国家，也是世界上最早用自然原料进行家具设计与制作的国家。21世纪的今天，人们更加企盼着文化的回归，有着亲身经历和感悟的家具设计师对于重新挖掘中国文化的深入性和本元性，融入民族的传统文化神韵，保持地方文化特色，有着义不容辞的历史责任。
家具设计已经脱离了原有的传统设计模式，它拥有独特的内涵及表现形式，设计中需要着力突出设计的时代特征和丰富的内涵，同时要结合新材料的开发和应用领域的研究，为学科赋予新的内容，体现家具与家居设计理论与方法的前瞻性，全面更新课程体系，促进和推动本专业设计教育的发展。为此，对家具设计人才的素质及能力的培养也就显得至关重要，尤其是面对当今社会的激烈竞争与科学技术的高速发展，怎样立足未来社会发展对高素质家具设计人才的培养需要，着眼于创新能力与终身学习能力的培养，则是面向新世纪高等学校艺术设计教育中必须面对与思考的重要研究课题之一。
二、家具行业对设计人才的要求
面对中国家具产业的现状和家具企业的人才需求，我们以“培养家具设计人才为目标”，将这个人才培养规格定位在以家具设计为核心能力，以家具制造为辅助能力，初步了解企业管理和市场营销学知识的中高级家具设计应用型技术人才。围绕这个目标，全面调整家具设计的课程体系，创新现代家具设计人才培养模式。
1.作为一个合格的家具设计师，他们从事的工作基本上都是一种创造性的劳动，因此对这类设计人才的培养，更应在素质与能力等方面的培养多下工夫。而他们必须要具备的素质要求很全面：要具有强烈的事业心；有开阔的设计思路，具备超前意识；具有创造性的设计思维与实现创造的实际操作及表达的能力；具有较宽的知识面，并能成为一专多能的应用性人才。
2.作为设计人才，在设计构思确立下来后，就要寻求能充分体现设计意图的形式来进行设计表现。而表达设计意图的能力则需要平时学习过程中的反复磨练和积存，在大学几年的学习中，就需要熟练掌握徒手画、工具画、渲染图、以及CAD制图，并能较好地掌握设计艺术的形式美学规律，以便准确表达出设计师心中最完美的设计艺术形象。
3.作为设计人才，还必须经过长期的训练和努力，锻炼出审美鉴赏的能力。因为一个设计师，首先自己就要具有较高的文化素养和审美情趣，这样才能设计出符合甚至高于大众审美观的艺术形象。这是衡量设计人才艺术水准的主要内容之一，也是评价一个设计人才合格与否的重要依据。
4.作为设计人才，还要加强室内设计方面法制、法规等文件的学习。要使图纸规范化、制度化、程序化，目的明确、责任到人，确保设计图纸的严谨性和可操作性。因为在实际施工过程中，也许图纸上一个小小的失误，都可能带来不可挽回的数额巨大的经济损失。而这些也就要求设计人才在设计过程中，认真负责地审核图纸上的各项内容，避免问题的发生。
5.除此之外，一个合格的设计人才还要具备同甲方、审批单位、施工单位以及同各级领导交往的能力，以便使对方了解自己的设计意图，并获得各个方面的支持，最终实现自己的设计意图。
三、对家具设计人才培养的建议
1.建立起新的艺术设计教育标准体系。在实际的教育过程中，可以通过不同的教学方式，如我校实行的校企“3 1”合作模式，建立学生校外实习实训基地，加强学生的经济意识和社会意识，使学生的各方面的能力都得到锻炼，对学生的培养也从重知识的传授，逐步转变为重学生创造能力的培养，直至个性与素质的培养上来，从而将设计人才培养成多方面需要的设计科研方面的专业设计人才。
2.促进新的专业理论方法的形成。对设计人才的培养必须紧跟时代的步伐，以迎接市场的需求与挑战。同时，还需充分意识到，挑战就是机遇，要抓住有利时机，探索并建立一套适合我国国情发展需要的人才培养系统。
3.对设计人才进行创造性设计思维的培养。一方面，在于训练他们多思考，这是因为人脑开发潜力很大，勤于思索就会思路敏捷、视野开阔、构思奇特，方案多变；另一方面，在训练中要强调他们学会变换观察角度来进行设计构思，以达到“柳暗花明”的效果。
4.在教学方法上注重学生创造性的培养。设计教育应从过去单一的学科发展向学科群的方向转变，以发挥交叉学科与多学科的优势。对学生的培养，也应从过去重视设计技能和表现技巧的建筑设计教育观向综合型艺术设计教育，即重视设计技能和表现技巧培养的学习方向转变。教师对学生的培养，也应从重知识的传授，逐步转变为重学生的创造能力的培养。结合学生因材施教，鼓励学生发挥自己的个性并加以正确引导，使他们在设计作品上别出心裁，有自己的特色。在教学过程中，也要注意保护学生的学习积极性，不随意否定学生的构思，不以老师的想法代替学生的，以免造成不良的设计习惯，限制其创造性的发挥。“良师授以则，拙师授以法”。在家具设计的教学中，应更多的指导学生怎样去思考、怎样去学习、怎样提出问题和回答问题。此外，学习能力和责任感是拓展其他能力的基础，学生只有具备了学习能力和责任感，并且培养学生不断进取的学习精神，才能不断学到新本领，为社会服务，为人民服务。