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【摘要】高效灵动的课堂需要学生的积极参与和教师的有效引导。要达到不断提高小学英语课堂教学效率的目的，需要教师改变传统教学模式，结合教材内容和学生实际情况，创设良好的课堂教学氛围和丰富多彩的教学方式，注重训练学生的听说读写能力，让学生轻松愉快地掌握英语知识，有效提高他们的英语能力，从而构建高效灵动的小学英语课程。
【关键词】小学英语；高效灵动；策略
【作者简介】马慜晖，江苏省常州市武进区马杭中心小学。
在小学英语课堂教学中，教师要想构建高效灵动的课堂，需要根据教学内容和学生实际情况优化教学策略，改革传统教学，让学生积极主动地参与到英语学习中，从而培养学生的探究能力，提高学生运用英语的能力。
一、小学英语教学存在的问题
小学英语教学的理念比较落后，课程内容基本上都是日常生活单词或短语、句子，相对来说知识比较基础，这也导致了学生和教师不能给予小学英语足够的重视，在教学活动中依然比较偏重语文和数学，为英语课程安排的时间相对来说较少，导致学生没有足够的学习时间。在一些学校里，英语教师不是专业出身，而是其它专业教师兼职的，这种教学背景下，势必会影响学生学习英语的成效。很多小学生系统地接触英语通常是从小学开始的，而英语又与我国的汉语存在着很大的冲突，这会导致学生不爱学英语，积极性降低，有些学生甚至产生了学习英语的恐惧心理，排斥英语，自然也就不会意识到英语的价值和意义。由于小学英语教学中存在的这些问题不能及时得到解决，严重影响着高效灵动课堂的构建，影响着小学英语的教学效率。
二、构建小学英语高效灵动课堂的策略
1.提高课堂教学的趣味性。在小學英语教学中，轻松愉快的教学氛围有利于激发学生的积极性，有利于良好师生关系的建立，确保师生之间可以进行有效地沟通和互动。在课堂教学中，教师的真诚和友善能够使学生放松心情，主动地参与到英语学习中。随着素质教育的不断普及和深入，教师应在教学设计中不断创新教学模式，融入新的教学元素，让学生体会英语学习的乐趣和趣味性，提高他们对英语学习的有意注意，吸引其注意力，加深对英语知识的理解和运用。英语教师在开展教学活动时，可以创设游戏情境、故事情境等符合小学生身心发展规律的教学方式，创建形式丰富的教学模式，转变单调枯燥的教学情景，使其变得充满乐趣，让学生主动探究英语知识。比如，在学习Hello/Hi， I’m… What’s your name？的时候，教师可以先向学生介绍自己： Hello， boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss… 向学生导入句型：Hello/Hi， I’m …再问学生What’s your name？课前为学生准备布娃娃和卡片，然后进行分组练读和全班分角色扮演进行表达等，这样可以让学生轻松愉快地融入到英语课堂学习中。
2.运用肢体动作语言。在小学英语教学中，教师不仅要用简单易懂的语言进行讲解，还要加入适当的肢体动作语言，帮助学生理解和巩固英语知识。比如在学习单词run一词时，教师可以边读单词边做跑的动作，学生可以根据教师做出的肢体动作理解单词的意思。巩固单词sing， read， draw， write等单词时，教师可以通过做动作让学生猜单词的方式，加深对这些单词的记忆和复习。将肢体动作语言融入到课堂教学中，可以活跃学生学习英语的主动性和课堂气氛，使学生积极地参与到英语学习和运用中，快速理解和学习单词、短语、句子等。学生英语基础知识储备量的增加，可以让他们体会到学习的成就感，不再畏惧英语学习，而且会自主探究英语的学习，从而形成良性的学习循环，调动学生在英语课堂中的积极性。通过运用肢体动作语言，可以使英语教学方式变得丰富，由于小学生对教师的模仿能力较强，他们也会将教师的肢体动作运用到生活中，达到运用英语进行交流的效果。
3.注重训练学生的听说能力。小学英语教学除了关注学生的理论知识储备外，还要注重提升学生的听说能力。小学生通过听说训练，可以实现英语的简单交流和运用。小学传统英语教学中，缺乏足够的重视，教师用汉语讲解英语，英汉交替贯穿在整个小学英语教学过程中，小学生因此会因为汉语而影响到英语的学习，会使英语学习的效率降低。小学英语教师在构建高效灵动的课堂中，应积极为学生营造愉悦的学习氛围，帮助学生掌握运用英语的能力，训练他们的英语思维方式，并且可以在英语的语境下实现交流。因此，教师要注重训练学生的听说能力，帮助学生摆脱汉语的负影响，快速掌握英语知识，并提升应用英语的水平和能力。教师在实际教学活动中，可以多运用现代多媒体技术手段，激发学生的英语学习兴趣，给予学生适当的指导，帮助学生在听说的训练过程中获得有用的信息。比如，在学习I
like… I don’t like…时，可以先引导学生复习单词dog， cat， cake， grape等，然后再向学生播放准备的视频，向学生示范这个句型的用法，等学生学会表达之后，组织学生进行分角色扮演，这样的教学可以训练他们的听说表达能力，还能让学生掌握重点知识。
三、结语
英语在小学课程中处于比较基础的地位，对小学生今后英语的学习起着很重要的关键作用，甚至决定着他们以后的发展方向。教师在构建高效灵动的课堂时，首先应正视当前教学中存在的不良问题，然后再对教学策略进行调整，不断创新教学模式，从而达到创造高灵活性的高效课堂，确保小学生掌握更多的英语知识。
参考文献：
[1]陈映章.高效课堂视角下小学英语课堂管理策略研究[J].考试周刊，2018，（11）.
[2]陆凤娟.浅谈小学英语高效课堂的创建[J].小学生（下旬刊），2018， （01）.
【关键词】小学英语；高效灵动；策略
【作者简介】马慜晖，江苏省常州市武进区马杭中心小学。
在小学英语课堂教学中，教师要想构建高效灵动的课堂，需要根据教学内容和学生实际情况优化教学策略，改革传统教学，让学生积极主动地参与到英语学习中，从而培养学生的探究能力，提高学生运用英语的能力。
一、小学英语教学存在的问题
小学英语教学的理念比较落后，课程内容基本上都是日常生活单词或短语、句子，相对来说知识比较基础，这也导致了学生和教师不能给予小学英语足够的重视，在教学活动中依然比较偏重语文和数学，为英语课程安排的时间相对来说较少，导致学生没有足够的学习时间。在一些学校里，英语教师不是专业出身，而是其它专业教师兼职的，这种教学背景下，势必会影响学生学习英语的成效。很多小学生系统地接触英语通常是从小学开始的，而英语又与我国的汉语存在着很大的冲突，这会导致学生不爱学英语，积极性降低，有些学生甚至产生了学习英语的恐惧心理，排斥英语，自然也就不会意识到英语的价值和意义。由于小学英语教学中存在的这些问题不能及时得到解决，严重影响着高效灵动课堂的构建，影响着小学英语的教学效率。
二、构建小学英语高效灵动课堂的策略
1.提高课堂教学的趣味性。在小學英语教学中，轻松愉快的教学氛围有利于激发学生的积极性，有利于良好师生关系的建立，确保师生之间可以进行有效地沟通和互动。在课堂教学中，教师的真诚和友善能够使学生放松心情，主动地参与到英语学习中。随着素质教育的不断普及和深入，教师应在教学设计中不断创新教学模式，融入新的教学元素，让学生体会英语学习的乐趣和趣味性，提高他们对英语学习的有意注意，吸引其注意力，加深对英语知识的理解和运用。英语教师在开展教学活动时，可以创设游戏情境、故事情境等符合小学生身心发展规律的教学方式，创建形式丰富的教学模式，转变单调枯燥的教学情景，使其变得充满乐趣，让学生主动探究英语知识。比如，在学习Hello/Hi， I’m… What’s your name？的时候，教师可以先向学生介绍自己： Hello， boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss… 向学生导入句型：Hello/Hi， I’m …再问学生What’s your name？课前为学生准备布娃娃和卡片，然后进行分组练读和全班分角色扮演进行表达等，这样可以让学生轻松愉快地融入到英语课堂学习中。
2.运用肢体动作语言。在小学英语教学中，教师不仅要用简单易懂的语言进行讲解，还要加入适当的肢体动作语言，帮助学生理解和巩固英语知识。比如在学习单词run一词时，教师可以边读单词边做跑的动作，学生可以根据教师做出的肢体动作理解单词的意思。巩固单词sing， read， draw， write等单词时，教师可以通过做动作让学生猜单词的方式，加深对这些单词的记忆和复习。将肢体动作语言融入到课堂教学中，可以活跃学生学习英语的主动性和课堂气氛，使学生积极地参与到英语学习和运用中，快速理解和学习单词、短语、句子等。学生英语基础知识储备量的增加，可以让他们体会到学习的成就感，不再畏惧英语学习，而且会自主探究英语的学习，从而形成良性的学习循环，调动学生在英语课堂中的积极性。通过运用肢体动作语言，可以使英语教学方式变得丰富，由于小学生对教师的模仿能力较强，他们也会将教师的肢体动作运用到生活中，达到运用英语进行交流的效果。
3.注重训练学生的听说能力。小学英语教学除了关注学生的理论知识储备外，还要注重提升学生的听说能力。小学生通过听说训练，可以实现英语的简单交流和运用。小学传统英语教学中，缺乏足够的重视，教师用汉语讲解英语，英汉交替贯穿在整个小学英语教学过程中，小学生因此会因为汉语而影响到英语的学习，会使英语学习的效率降低。小学英语教师在构建高效灵动的课堂中，应积极为学生营造愉悦的学习氛围，帮助学生掌握运用英语的能力，训练他们的英语思维方式，并且可以在英语的语境下实现交流。因此，教师要注重训练学生的听说能力，帮助学生摆脱汉语的负影响，快速掌握英语知识，并提升应用英语的水平和能力。教师在实际教学活动中，可以多运用现代多媒体技术手段，激发学生的英语学习兴趣，给予学生适当的指导，帮助学生在听说的训练过程中获得有用的信息。比如，在学习I
like… I don’t like…时，可以先引导学生复习单词dog， cat， cake， grape等，然后再向学生播放准备的视频，向学生示范这个句型的用法，等学生学会表达之后，组织学生进行分角色扮演，这样的教学可以训练他们的听说表达能力，还能让学生掌握重点知识。
三、结语
英语在小学课程中处于比较基础的地位，对小学生今后英语的学习起着很重要的关键作用，甚至决定着他们以后的发展方向。教师在构建高效灵动的课堂时，首先应正视当前教学中存在的不良问题，然后再对教学策略进行调整，不断创新教学模式，从而达到创造高灵活性的高效课堂，确保小学生掌握更多的英语知识。
参考文献：
[1]陈映章.高效课堂视角下小学英语课堂管理策略研究[J].考试周刊，2018，（11）.
[2]陆凤娟.浅谈小学英语高效课堂的创建[J].小学生（下旬刊），2018， （01）.