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摘要：孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓的乐，主要是指兴趣。如果学生能对某种事物产生兴趣，就会愉快的、积极的去探索。音乐课是传授音乐知识和技能的重要渠道，只有增加音乐课的趣味性，学生才会积极去去学习音乐，不再感到学习音乐是一种负担，因此，兴趣是激发学生学习动机最活跃的因素。
关键词：初中音乐； 学习兴趣；教学方法
一、教师要关爱每位学生
实践证明，一个有魅力的老师更容易让学生喜欢，如果学生能产生这种积极的情感，他们就会喜欢这位老师所教的课程，在学习过程中，他们是幸福和快乐的。如何提高老师的魅力呢？我想，作为教师，首先要尊重和关爱每位学生，善于采取激励性的语言，通过亲切的眼神、和蔼的态度、优美的语言来拉近与学生之间的距离，增强学生的自信心，老师投入了情感，同样会得到学生的回报，学生会崇敬老师，爱戴老师，爱上老师所教的那门课。另外，教师要有高度的责任感，热爱自己所教的学科，不断研究学生是身心特点，认真研究教学，发挥语言的艺术性，使所教内容成为学生的兴趣中心，激发学生的浓厚的学习兴趣。
二、运用激励性的评价方法
中学生都有强烈的表现欲望，他们个个渴望得到心理上的满足，成功能给人自信，催人进取。在音乐教学中，教师要及时肯定学生，鼓励学生，增强学生学习音乐的信心。具体、科学、激励性的评价是一方对症的好药，每个学生都渴望成功，学习兴趣的激发往往需要外界的评价。比如在教学中，教师关注全体，给他们展现和锻炼自己的机会，尤其要关注性格内向，或者不太爱学习的学生，多给他们创造成功的机会，学了新歌让他们给同学们演唱，设计简单的问题让他们回答，并且给他们鼓励性的语言：你接受新事物的能力非常棒！我很喜欢你！你越来越优秀了！等等，一些看似平淡的话语，都能激起他们心中的涟漪，给他们莫大的鼓励，从而调动他们的积极性，让他们觉得不是老师轻视了自己，而是自己平时不够努力，没有很好地展现自己。
三、采取游戏教学法
初中生还没有褪去童真，教师应该注重在教学中有效引入游戏或竞赛活动，在玩耍中学到愉快地学到知识，获得良好的教学效果。比如，在训练音乐节奏时，老师可以设计一个“动物园”游戏活动，充分发挥学生的主观能动性，以节奏形式模拟各种动物的叫声，让其他学生对发出的节奏进行判断、表演。在这一环节中，学生的积极性很高，他们有更多表现自我的机会，获得同学和老师的认可，并锻炼了多种能力。对一些基础较差的学生来说，内心更希望得到他人的关注，因此，老师要多关注和帮助他们，提高整体教学质量。比如，现在的学生对京剧比较陌生，在学习有关京剧知识时，要求学生充分做好课前预习，通过多种形式查找有关京剧的相关知识，在上课的时候，在全班交流展示。这样，大大提高了学生对京剧的学习兴趣，并能积极参与到教学中，畅所欲言，共同创设良好的教学氛围。
四、加强学生的情感体验
音乐教学蕴含着丰富的情感，它是具有丰富的情感艺术。在音乐课堂上，通过旋律、乐器的结合，把蕴含的情感表达出来，从而提高学生的音乐素养，激发学习兴趣。因此，在初中音乐课堂中，老师要通过多种渠道丰富学生的情感，增强音乐审美情趣。初中生的心理在不断变化着，音乐对他们产生的情感效应更明显。我们必须要发挥音乐欣赏课的作用，加强对学生的情感体验，调动学习音乐的积极性。比如在鉴赏《仲夏夜之梦》时，上课开始，老师先要让学生了解创作背景，把学生情绪引入音乐中，借助多媒体有针对性地播放画面和乐曲，便于学生更好的理解和掌握知识。在这种情境中，学生會与音乐之间产生共鸣，教学结束后，学生仍意犹未尽，对下节课充满期待。
五、借助多媒体进行教学
随着科技的不断发展，多媒体与学科的有效整合，使我们的课堂充满活力，大大增强课堂教学效果。在新课改背景下，音乐教学的宗旨就是促进学生全面发展。因此，教师要注重学生思想道德和审美教育。在教乐理知识时，除了培养学生的音乐表现力，还要培养学生的思想道德品质，提高学生的审美能力。教师要利用现代科技手段，发挥其图文并茂、能动会变、生动活泼的特点和丰富的资源，把歌曲所描绘的画面和活动场景呈现给学生。因此，优美的自然风光具有丰富的美育因素，让学生精神愉悦，身临其境。教师还要促进音乐课堂教学的优化，为学生提供良好的学习环境，调动其学习的积极性，提高学生自主学习能力，让学生自觉去发现美、表现美、创造美。比如，学习《黄河大合唱》，《保卫黄河》时，利用多媒体播放音乐画面，让学生真实的感受到磅礴的气势和影响形象，从而受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的情感。
六、实施小组合作学习方式
在音乐教学中，把学生按照兴趣、知识能力等不同平分成几个学习小组，通过小组合作交流，调动每个学生的积极性，集合所有学生的聪明才智，互帮互助，取长补短，使课堂教学效果达到最佳。不管是欣赏课，还是唱歌课，老师都要学会放手，让学生自主去讨论，选取最佳答案。还可以让音乐课代表组织音乐兴趣小组，出来探究课程之外的音乐创作活动，提高学生的创新能力，培养学生团结协作意识。在新形势下，社会需要更多的具有合作能力和集体意识的人，而这种能力的培养需要一个过程，而初中阶段又是人生中重要阶段，每位教师都要把学生集体意识的培养放在心上。
总而言之，在音乐教学的过程中，教师要想法设法激发学生强烈的求知欲，让他们从内心喜欢上音乐学习。教师还要酷爱自己所教的学科，不断研究和探索，并把它作为自己的兴趣中心，运用语言艺术的描绘，良好情境的创设，改变以往机械的教学，这样，才能更好地培养学生的学习兴趣，学生精神才会愉悦，情感才会丰富，思维才会灵活，为繁荣我国的音乐教育事业，做出自己的贡献。
参考文献：
[1]林冰凌.兴趣是最好的老师——关于初中音乐课中课堂控制问题的思考[J].文艺生活？文海艺苑，2015（2）：224.
[2]张曼.浅析在中学音乐教学中如何激发学生学习兴趣[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（5）：53.
[3]文正福.纵论兴趣诱导在音乐教学中的显要性——变被动受听为主动学习的重要策略[J].新教育，2014（20）：76-77.
[4]赵倩倩.初中音乐课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（6）：214-215.
[5]严文香.浅谈初中教学中如何激发学生学习音乐的兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：227.
（作者单位：四川省彭州市九尺镇初级中学611930）
关键词：初中音乐； 学习兴趣；教学方法
一、教师要关爱每位学生
实践证明，一个有魅力的老师更容易让学生喜欢，如果学生能产生这种积极的情感，他们就会喜欢这位老师所教的课程，在学习过程中，他们是幸福和快乐的。如何提高老师的魅力呢？我想，作为教师，首先要尊重和关爱每位学生，善于采取激励性的语言，通过亲切的眼神、和蔼的态度、优美的语言来拉近与学生之间的距离，增强学生的自信心，老师投入了情感，同样会得到学生的回报，学生会崇敬老师，爱戴老师，爱上老师所教的那门课。另外，教师要有高度的责任感，热爱自己所教的学科，不断研究学生是身心特点，认真研究教学，发挥语言的艺术性，使所教内容成为学生的兴趣中心，激发学生的浓厚的学习兴趣。
二、运用激励性的评价方法
中学生都有强烈的表现欲望，他们个个渴望得到心理上的满足，成功能给人自信，催人进取。在音乐教学中，教师要及时肯定学生，鼓励学生，增强学生学习音乐的信心。具体、科学、激励性的评价是一方对症的好药，每个学生都渴望成功，学习兴趣的激发往往需要外界的评价。比如在教学中，教师关注全体，给他们展现和锻炼自己的机会，尤其要关注性格内向，或者不太爱学习的学生，多给他们创造成功的机会，学了新歌让他们给同学们演唱，设计简单的问题让他们回答，并且给他们鼓励性的语言：你接受新事物的能力非常棒！我很喜欢你！你越来越优秀了！等等，一些看似平淡的话语，都能激起他们心中的涟漪，给他们莫大的鼓励，从而调动他们的积极性，让他们觉得不是老师轻视了自己，而是自己平时不够努力，没有很好地展现自己。
三、采取游戏教学法
初中生还没有褪去童真，教师应该注重在教学中有效引入游戏或竞赛活动，在玩耍中学到愉快地学到知识，获得良好的教学效果。比如，在训练音乐节奏时，老师可以设计一个“动物园”游戏活动，充分发挥学生的主观能动性，以节奏形式模拟各种动物的叫声，让其他学生对发出的节奏进行判断、表演。在这一环节中，学生的积极性很高，他们有更多表现自我的机会，获得同学和老师的认可，并锻炼了多种能力。对一些基础较差的学生来说，内心更希望得到他人的关注，因此，老师要多关注和帮助他们，提高整体教学质量。比如，现在的学生对京剧比较陌生，在学习有关京剧知识时，要求学生充分做好课前预习，通过多种形式查找有关京剧的相关知识，在上课的时候，在全班交流展示。这样，大大提高了学生对京剧的学习兴趣，并能积极参与到教学中，畅所欲言，共同创设良好的教学氛围。
四、加强学生的情感体验
音乐教学蕴含着丰富的情感，它是具有丰富的情感艺术。在音乐课堂上，通过旋律、乐器的结合，把蕴含的情感表达出来，从而提高学生的音乐素养，激发学习兴趣。因此，在初中音乐课堂中，老师要通过多种渠道丰富学生的情感，增强音乐审美情趣。初中生的心理在不断变化着，音乐对他们产生的情感效应更明显。我们必须要发挥音乐欣赏课的作用，加强对学生的情感体验，调动学习音乐的积极性。比如在鉴赏《仲夏夜之梦》时，上课开始，老师先要让学生了解创作背景，把学生情绪引入音乐中，借助多媒体有针对性地播放画面和乐曲，便于学生更好的理解和掌握知识。在这种情境中，学生會与音乐之间产生共鸣，教学结束后，学生仍意犹未尽，对下节课充满期待。
五、借助多媒体进行教学
随着科技的不断发展，多媒体与学科的有效整合，使我们的课堂充满活力，大大增强课堂教学效果。在新课改背景下，音乐教学的宗旨就是促进学生全面发展。因此，教师要注重学生思想道德和审美教育。在教乐理知识时，除了培养学生的音乐表现力，还要培养学生的思想道德品质，提高学生的审美能力。教师要利用现代科技手段，发挥其图文并茂、能动会变、生动活泼的特点和丰富的资源，把歌曲所描绘的画面和活动场景呈现给学生。因此，优美的自然风光具有丰富的美育因素，让学生精神愉悦，身临其境。教师还要促进音乐课堂教学的优化，为学生提供良好的学习环境，调动其学习的积极性，提高学生自主学习能力，让学生自觉去发现美、表现美、创造美。比如，学习《黄河大合唱》，《保卫黄河》时，利用多媒体播放音乐画面，让学生真实的感受到磅礴的气势和影响形象，从而受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的情感。
六、实施小组合作学习方式
在音乐教学中，把学生按照兴趣、知识能力等不同平分成几个学习小组，通过小组合作交流，调动每个学生的积极性，集合所有学生的聪明才智，互帮互助，取长补短，使课堂教学效果达到最佳。不管是欣赏课，还是唱歌课，老师都要学会放手，让学生自主去讨论，选取最佳答案。还可以让音乐课代表组织音乐兴趣小组，出来探究课程之外的音乐创作活动，提高学生的创新能力，培养学生团结协作意识。在新形势下，社会需要更多的具有合作能力和集体意识的人，而这种能力的培养需要一个过程，而初中阶段又是人生中重要阶段，每位教师都要把学生集体意识的培养放在心上。
总而言之，在音乐教学的过程中，教师要想法设法激发学生强烈的求知欲，让他们从内心喜欢上音乐学习。教师还要酷爱自己所教的学科，不断研究和探索，并把它作为自己的兴趣中心，运用语言艺术的描绘，良好情境的创设，改变以往机械的教学，这样，才能更好地培养学生的学习兴趣，学生精神才会愉悦，情感才会丰富，思维才会灵活，为繁荣我国的音乐教育事业，做出自己的贡献。
参考文献：
[1]林冰凌.兴趣是最好的老师——关于初中音乐课中课堂控制问题的思考[J].文艺生活？文海艺苑，2015（2）：224.
[2]张曼.浅析在中学音乐教学中如何激发学生学习兴趣[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（5）：53.
[3]文正福.纵论兴趣诱导在音乐教学中的显要性——变被动受听为主动学习的重要策略[J].新教育，2014（20）：76-77.
[4]赵倩倩.初中音乐课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（6）：214-215.
[5]严文香.浅谈初中教学中如何激发学生学习音乐的兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：227.
（作者单位：四川省彭州市九尺镇初级中学611930）