【摘 要】
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【摘 要】本文主要討论导数在经济问题中的两个应用——边际与弹性。利用边际分析企业生产商的产销问题，实现利润最大化；利用弹性分析销售商的销售问题，实现收益最大化。 【关键词】导数；边际；弹性
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【摘 要】本文主要討论导数在经济问题中的两个应用——边际与弹性。利用边际分析企业生产商的产销问题，实现利润最大化；利用弹性分析销售商的销售问题，实现收益最大化。
【关键词】导数；边际；弹性
其他文献
【摘 要】随着教育改革的不断深入，高中地理教学的教学模式也要积极进行创新改革。“双主体-互动”教学模式作为新型教学手段，明确教师和学生双主体地位，激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。同时，提高教学效率，促进学生的全面发展，提升其综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。因此，本文针对新课标下高中地理教学“双主体-互动”模式的意义进行分析，提出教学策略。 【关键词】新课标；高中地理；“双主体-
【摘 要】随着我国教育事业的不断发展以及教学理念的不断进步，各个阶段的教学活动以及不同学科教学都在进行改革和完善。体验式教学模式在初中道德与法治课中具有显著的应用价值，但是从实际应用情况来看，还存在一些有待改善和优化的地方。对此，本文结合统编《道德与法治》七年级上册教材的教学，从三个方面提出了体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略，一是创设教学情境，激发学习兴趣；二是开展自主阅读，促进合作学习；
【摘 要】新课程改革和新教材的使用，使得教师对课程资源有更高的要求。道德与法治教师要在教学中利用好课程资源，让道法课堂浸润人文关怀：挖掘本地学生资源，和学生生活融合，可亲可近；利用学生资源，还原生活场景，可信可点；把“自己的故事”摆进去，师生生活交融，趋于真实；提炼反映时代生活发展的材料，架起知识与生活的桥梁。课程资源的使用要注意资源“一材多用”善于整合资源。 【关键词】课程资源；学生资源；一材
【摘 要】思辨力是培养思想品德学科素养的关键能力之一，培养批判性思维的价值就是提升学生的思辨力，而形成批判性思维最有效的方式就是让学生“学会提问”。本文从初中思品课教学出发，结合具体课例，提出三种课堂提问策略：一是“破题教学”策略；二是“假设、质疑、论证”策略；三是“追问清单”策略，促进学生问题意识的形成。 【关键词】批判性思维；学科素养；提问策略 就学科核心素养培养上看，思想品德课主要是就是
【案例】 “最后一题，14+2=……” “叮铃铃……” 普通的一节数学课，铃声却在我讲完之前打响，随手关掉铃声，回到讲台上，我要说完这道题。 师：“那么，谁来解决这道题？” 生：“4+2=6，14+2=16”。 师：“很好，今天你学到了什么本领？” 生：“我学到了两位数加减一位数……” 师：“好的，下课。” …… 其实我根本没在意最后一个问题学生的回答，我只是例行公事的问了一下
【摘 要】APOS理论是由美国数学教育学家杜宾斯基等人提出的一种建构主义的数学学习理论。该理论展现了数学概念形成过程需经过四个阶段：活动（Action）、过程（Process）、对象（Object）、图式（Scheme）。基于APOS理论的指导下，以“等差数列”的概念教学为例来探究APOS理论在高中数学概念教学中的应用，并进行思考。 【关键词】APOS理论；高中数学；概念教学；等差数列 1.引
【摘 要】 不同的数学课有不同的标准，一节好的数学课应该有一个合理的教学设计，它包括五个教学环节，即：知识的发生、知识的形成、知识的巩固、技能形成、知识的发展。合理设计好五个教学环节，能够有效提高课堂效率。 【关键词】 教学环节；课堂效率 经常听一些年青教师提这样一个问题：“怎样上好一节数学课？尤其是代数课更不知道怎样上。”2017年5月22日，珠海市教研室在三灶中学举办同课异构活动，课题为人
【摘 要】 在新课程改革的教学背景下，物理教学也应当顺应时代的要求，改善课堂教学的模式，深度学习的概念让学生深入探究自己学习到的物理知识，构建完整的物理知识学习体系，树立先进的学习意识，为高中生今后的成长奠定良好的基础。 【关键词】物理学习；深度学习；课堂改革 物理的深度学习要求学生深入探究自己当前学习到的物理知识，深度学习要从实践的角度认知学习理论，同化、顺应、平衡物理规律，树立明确的教学目
【摘 要】学生具有明显的个体差异，激发师生自我效能感必须从教学准备开始，自制教具、学具能够给学生眼前一亮的感觉，继而激发学生生物学习兴趣，驱动学生的学习向促进认知、能力和素养发展的方向发展。 【关键词】教具；自我效能感；教学准备 新课程指出学生是教学的主体，这里的学生指的并非是班级里要能够步入高中阶段学习的部分群体，而应该是所有的学生，而学生之间是存在着个体差异的，因此我校推行了分层走班教学，
【摘 要】我国在实施课程教育改革的过程中，要求加强对学生的素质教育，在对学生进行知识教授的过程中，要注意引导学生的探究性思考，使学生能够在课本知识的深入分析和灵活运用中，提升自己的课程学习有效性。初中化学是学生学习的主要科目之一，对于其中的金属材料部分，老师在带领学生复习的过程中，可以采用生活化教学的方式，在理论联系实际中，启发学生的学习思考，帮助巩固学生的知识基础。本篇文章在此基础上，主要以“知