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摘要：就目前我国教育工作的开展情况能够看出，小学时期对于学生所开展的教育工作，主要就是为了保证学生掌握基础知识的同时，培养其良好的学习习惯，所以在这一时期给予正确的教育工作，对于学生的发展有着至关重要的影响。而校园中的教师，也需要充分的把握学生这一黄金习惯养成时期，把正确的学习方法告知学生，使其得到良好的发展。本文也就小学阶段语文课堂中学生与教师之间的互动情况进行分析，了解到师生互动对于小学语文课堂开展所具有的优势，以及其中存在的问题，重点分析这一教学模式开展的方式，希望能够为小学语文课堂形式的丰富，找到最佳的形式。
关键词：小学;语文课堂;师生互动
一、 前言
现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，教育工作改革也如火如荼地开展，在新课改的背景下，素质教育理念被提出，要求校园中的教育需要脱离传统的满堂灌教学形式，关注学生素质教育的培养，以此保证向社会中输送综合发展的人才。而小学时期的语文课堂教学，则需要多方面锻炼学生的能力，其中包括：思维能力、创新能力、口语表达能力等，因此还要求教师能够时常与师生进行互动，保证了解到学生的学习状况，以及心理状况，以此对其知识的学习开展更加深入的教学引导，这也是现阶段小学语文课堂中最佳的教学方式。
二、 小学语文课堂教学存在的问题
（一） 师生之间互动模式僵硬
随着新课改理念的不断深入，越来越多的小学语文教师已经意识到，素质教育对于学生的重要性，同时也已经把改革的方式应用到课堂教学工作之中。但是，因为传统教育手法在我国已经流传着几十年的时间，很多教师教学方式根深蒂固，难以在一时之间改变。所以，即便是已经能够融入最新的教学方式，开展师生互动的学习模式，但是整个教学开展过程中，师生之间的互动相对比较僵硬，一般情况下，开展方式都是：教师提出问题，学生回答，教师继续追问，学生继续回答。实际上，这样也会增加学生的学习压力和心理负担，对教师产生一定的恐惧感，所以这样的教学模式，完全无法发挥师生互动的优势，也不能够使学生的语文课程学习成绩得以提高。
（二） 师生之间互动时间死板
师生互动顾名思义就是教师和学生之间的沟通，其中包括：语言沟通、文字沟通、眼神沟通等多个方面，而教师在开展这一教学方式的过程中，也需要使其更加自然地应用到课堂教学当中，让学生能够自然而然地与教师吐露心声，谈及学习的状况，这样才能够达到教学的标准。但是现阶段，纵观小学语文课堂教学工作的开展形式能够看出，很多教师对于这一教学方式的应用，所采取的都是固定的时间段进行课堂知识的提问，或者是学生思想的分析，这一点不利于学生真正地与教师吐露心声。例如：很多师生互动的模式仅仅在语文课堂上所开展，其他时间毫无涉及，教师没有关心过学生课后的学习状况，这也不是师生互动教学模式真正的开展方式，影响了这一课堂的教学效果。
三、 小学语文课堂中“师生互动”的探索与研究
（一） 构建良好的师生关系
现阶段，新课程改革的理念下，越来越多的小学语文教师已经意识到，素质教育对于学生的重要性，同时也已经把改革的方式应用到课堂教学工作之中。在小学语文课堂的教学工作开展过程中，师生互动模式的教学方式进行最主要的就是与学生构建良好的关系，也就是师生关系的建立。因为只有教师与学生构建起良好的关系，才能够保证学生对教师充满信任，愿意表达自己的学习困境，以及心理上的问题，满足师生互动教学的条件。所以教师在教学工作开展过程中，可以针对学生的一举一动、一个眼神和一个话语，进行其内心想法的分析，发现学生与平时的行为举止有异样的时候，及时地找学生进行聊天，避免仅仅针对语文课堂知识进行谈话，让学生把与教师之间的沟通当成是自述，而不是教师与学生的谈话，这样才能够让学生对教师充满信任感，构建良好的师生关系，以此为师生互动的课堂教学模式打下基础。
（二） 激发学生学习的兴趣
在小学语文课堂教学过程中，师生互动的教学模式，也需要建立在学生学习的兴趣基础上，如果学生对语文课堂毫无兴趣，则会连带厌烦语文教师，甚至不愿与教师过多的交流。因此教师在开展师生互动的过程中，还需要充分的调动课堂的氛围，让学生对语文课程和知识充满好奇心和兴趣，这样才能够改善课堂教学效果，提高教学效率。例如：在讲解苏教版小学五年级上册《师恩难忘》这一课程的时候，教师就可以在课堂上与学生分享自己教学的小故事，其中包括：心酸的、快乐的、难忘的故事内容，让学生感受到教师的辛苦和教师的不易。然后询问学生在之前的学习生活中，与教师产生的难忘经历，这样的相互沟通和讲故事的形式，能够活跃课堂氛围。教师也能够充分让学生融入课堂之中，提高其学习的积极性，为师生互动的教学方式创造最佳的环境。
四、 结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，小学语文课堂中，师生互动的模式，实际上指的就是教师经常与学生进行沟通，针对课堂中所学习的某个知识点进行详细的分析和理解，了解到学生对这一知识的理解程度，以及学生学习过程中，存在的各种问题和漏洞，以便于后期进行查缺补漏，也能够让老师更加了解学生对语文知识点的学习状况，以此有针对性的改进课堂教学方式。所以能够看出，现阶段，素质教学环境下，师生互动的教学模式，对于小学语文课堂的效率提高有着良好的促进性作用，这要求教师能够合理使用这一教学方法，提高小学生语文成绩。
参考文献：
[1]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.
[2]刘春贺.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].文理导航（下旬），2018（05）：49.
[3]韦利平.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].文存阅刊，2018（08）：120.
作者简介：
陳威，江苏省苏州市，苏州市高新区镇湖实验小学校。
关键词：小学;语文课堂;师生互动
一、 前言
现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，教育工作改革也如火如荼地开展，在新课改的背景下，素质教育理念被提出，要求校园中的教育需要脱离传统的满堂灌教学形式，关注学生素质教育的培养，以此保证向社会中输送综合发展的人才。而小学时期的语文课堂教学，则需要多方面锻炼学生的能力，其中包括：思维能力、创新能力、口语表达能力等，因此还要求教师能够时常与师生进行互动，保证了解到学生的学习状况，以及心理状况，以此对其知识的学习开展更加深入的教学引导，这也是现阶段小学语文课堂中最佳的教学方式。
二、 小学语文课堂教学存在的问题
（一） 师生之间互动模式僵硬
随着新课改理念的不断深入，越来越多的小学语文教师已经意识到，素质教育对于学生的重要性，同时也已经把改革的方式应用到课堂教学工作之中。但是，因为传统教育手法在我国已经流传着几十年的时间，很多教师教学方式根深蒂固，难以在一时之间改变。所以，即便是已经能够融入最新的教学方式，开展师生互动的学习模式，但是整个教学开展过程中，师生之间的互动相对比较僵硬，一般情况下，开展方式都是：教师提出问题，学生回答，教师继续追问，学生继续回答。实际上，这样也会增加学生的学习压力和心理负担，对教师产生一定的恐惧感，所以这样的教学模式，完全无法发挥师生互动的优势，也不能够使学生的语文课程学习成绩得以提高。
（二） 师生之间互动时间死板
师生互动顾名思义就是教师和学生之间的沟通，其中包括：语言沟通、文字沟通、眼神沟通等多个方面，而教师在开展这一教学方式的过程中，也需要使其更加自然地应用到课堂教学当中，让学生能够自然而然地与教师吐露心声，谈及学习的状况，这样才能够达到教学的标准。但是现阶段，纵观小学语文课堂教学工作的开展形式能够看出，很多教师对于这一教学方式的应用，所采取的都是固定的时间段进行课堂知识的提问，或者是学生思想的分析，这一点不利于学生真正地与教师吐露心声。例如：很多师生互动的模式仅仅在语文课堂上所开展，其他时间毫无涉及，教师没有关心过学生课后的学习状况，这也不是师生互动教学模式真正的开展方式，影响了这一课堂的教学效果。
三、 小学语文课堂中“师生互动”的探索与研究
（一） 构建良好的师生关系
现阶段，新课程改革的理念下，越来越多的小学语文教师已经意识到，素质教育对于学生的重要性，同时也已经把改革的方式应用到课堂教学工作之中。在小学语文课堂的教学工作开展过程中，师生互动模式的教学方式进行最主要的就是与学生构建良好的关系，也就是师生关系的建立。因为只有教师与学生构建起良好的关系，才能够保证学生对教师充满信任，愿意表达自己的学习困境，以及心理上的问题，满足师生互动教学的条件。所以教师在教学工作开展过程中，可以针对学生的一举一动、一个眼神和一个话语，进行其内心想法的分析，发现学生与平时的行为举止有异样的时候，及时地找学生进行聊天，避免仅仅针对语文课堂知识进行谈话，让学生把与教师之间的沟通当成是自述，而不是教师与学生的谈话，这样才能够让学生对教师充满信任感，构建良好的师生关系，以此为师生互动的课堂教学模式打下基础。
（二） 激发学生学习的兴趣
在小学语文课堂教学过程中，师生互动的教学模式，也需要建立在学生学习的兴趣基础上，如果学生对语文课堂毫无兴趣，则会连带厌烦语文教师，甚至不愿与教师过多的交流。因此教师在开展师生互动的过程中，还需要充分的调动课堂的氛围，让学生对语文课程和知识充满好奇心和兴趣，这样才能够改善课堂教学效果，提高教学效率。例如：在讲解苏教版小学五年级上册《师恩难忘》这一课程的时候，教师就可以在课堂上与学生分享自己教学的小故事，其中包括：心酸的、快乐的、难忘的故事内容，让学生感受到教师的辛苦和教师的不易。然后询问学生在之前的学习生活中，与教师产生的难忘经历，这样的相互沟通和讲故事的形式，能够活跃课堂氛围。教师也能够充分让学生融入课堂之中，提高其学习的积极性，为师生互动的教学方式创造最佳的环境。
四、 结论
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，小学语文课堂中，师生互动的模式，实际上指的就是教师经常与学生进行沟通，针对课堂中所学习的某个知识点进行详细的分析和理解，了解到学生对这一知识的理解程度，以及学生学习过程中，存在的各种问题和漏洞，以便于后期进行查缺补漏，也能够让老师更加了解学生对语文知识点的学习状况，以此有针对性的改进课堂教学方式。所以能够看出，现阶段，素质教学环境下，师生互动的教学模式，对于小学语文课堂的效率提高有着良好的促进性作用，这要求教师能够合理使用这一教学方法，提高小学生语文成绩。
参考文献：
[1]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.
[2]刘春贺.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].文理导航（下旬），2018（05）：49.
[3]韦利平.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].文存阅刊，2018（08）：120.
作者简介：
陳威，江苏省苏州市，苏州市高新区镇湖实验小学校。