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[摘要]不能简单把语文教育称为一门基础学科，它更是一门培养人才的学科，它更是继承我们中华文明传统的接力棒。所以，我们的语文教学一定要充分发挥其优势，让它生动起来，展现出它的魅力，让学生主动走进它的世界。
[关键词]主动权 教学语言 朗读训练 多媒体技术
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0144-01
教育必须关注人的发展，实际上是关注人性的发展，关注人的个性的发展，这正如巴班斯基所言：“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。”语文教育是传递以语文课程形式组织的人类生活经验，并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。但是我们现在的语文教学中却存在着太多的不足。虽然在不断的强调素质教育，但总也离不开应试能力的束缚，使语文教学变得越来越索然无味。所以，我认为不妨从下面几点来改变目前的状态。
第一点就是要把学习的主动权交到学生手里。语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。让学生在自由品读中感受到语文的魅力，进而使语文学习有趣起来，让学生充满兴趣了。在小学生五年级的语文课堂教学中我是这样安排预习的，一般分三个层次安排预习：
第一层：通读感知。了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么？
第二层：借助工具书学习生字词，要求做到会读、会写、会理解。
第三层：细读深究。带着课后问题细读课文，争取自己理解重点句段。
第二点我认为教师要注重课堂教学语言。我经常会自称是一名出色的演员，我的舞台就是讲台，我的观众就是学生。每天上课，我总会把握好自己音调的高低，该高亢的高亢，该深沉的深沉，该轻快的轻快，甚至还会借助自己的手势、眼神等，使自己的教学有声有色，让学生听得津津有味。
第三点我认为就是要加强朗读训练，让语文课堂动起来。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。在平时的教学中，我们在“211三案引学”的指导下，注重了对学生写的训练，但往往会忽略对其他几方面的训练，特别是朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言，读是学习语言的重要途径之一。
在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯也能起到很好的促进作用。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”在平日的教学中我主要采取以下几种方式进行朗读训练：
一是范读。有时是听朗读视频范读，有时是由我来范读，有时也找朗读水平较高的学生范读。学生有着很强的模仿力，范读者读得有滋有味，学生也会品出其语言美，也就激发了学生朗读的兴趣，调动他们朗读的积极性。如本学期第一课《草原》中第一段描写草原美景的句子，我声情并茂地朗读完后，问学生：“老师读得怎么样？”学生纷纷说好，并为我鼓掌。我接着说：“其实你们会读得比老师还要好，谁愿意试试？”这句话就调动了学生朗读的积极性，他们个个跃跃欲试。
二是分角色读。这其实就是一种角色的饰演，现在的小学生都很爱演，作为教师的我们应该抓住这个契机，让学生在角色中加强理解，展现自己的朗读才能。
多种形式的朗读训练让学生开始“摇头晃脑”地读书，培养了他们的语言能力，也让我们的课堂充满声情并茂的读书声，使语文课堂动起来。
第四点就是语文教学要结合现代化的教学手段，使其做到传统与现代并行，更好地收到教学效果。我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。因此，多媒体技术就成为最有效的工具。现代多媒体技术将采用多种方式显示教学信息，能创设生动的情境，多重刺激学生各个感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，优化教学过程，大大提高教学效率，同时也创设了课堂教学的良好环境和氛围。如《有的人》一课采用了配乐诗和朗诵，学生掌握起来就更容易。《颐和园》一课配上一组图片，既形象又生动，让学生真正了解了颐和园的美丽景色，让人仿佛身临其境。只有充分发挥多媒体技术的优势，变抽象为具体，变复杂为简单，才有利于学生主动思维，让语文课变得生动起来。
综上所述，语文教学课堂要想真正“生动”起来，教师应该放下架子，放下权威，将自己变身为一名表演者。致力于创设一个开放的课堂教学，努力提高学生学习自主性、主动性，致力于提高学生的朗读水平，并结合现代化教学手段，共同奏出语文教学个性化深沉激越的旋律。
责任编辑：武聪
[关键词]主动权 教学语言 朗读训练 多媒体技术
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0144-01
教育必须关注人的发展，实际上是关注人性的发展，关注人的个性的发展，这正如巴班斯基所言：“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。”语文教育是传递以语文课程形式组织的人类生活经验，并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。但是我们现在的语文教学中却存在着太多的不足。虽然在不断的强调素质教育，但总也离不开应试能力的束缚，使语文教学变得越来越索然无味。所以，我认为不妨从下面几点来改变目前的状态。
第一点就是要把学习的主动权交到学生手里。语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。让学生在自由品读中感受到语文的魅力，进而使语文学习有趣起来，让学生充满兴趣了。在小学生五年级的语文课堂教学中我是这样安排预习的，一般分三个层次安排预习：
第一层：通读感知。了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么？
第二层：借助工具书学习生字词，要求做到会读、会写、会理解。
第三层：细读深究。带着课后问题细读课文，争取自己理解重点句段。
第二点我认为教师要注重课堂教学语言。我经常会自称是一名出色的演员，我的舞台就是讲台，我的观众就是学生。每天上课，我总会把握好自己音调的高低，该高亢的高亢，该深沉的深沉，该轻快的轻快，甚至还会借助自己的手势、眼神等，使自己的教学有声有色，让学生听得津津有味。
第三点我认为就是要加强朗读训练，让语文课堂动起来。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。在平时的教学中，我们在“211三案引学”的指导下，注重了对学生写的训练，但往往会忽略对其他几方面的训练，特别是朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言，读是学习语言的重要途径之一。
在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯也能起到很好的促进作用。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”在平日的教学中我主要采取以下几种方式进行朗读训练：
一是范读。有时是听朗读视频范读，有时是由我来范读，有时也找朗读水平较高的学生范读。学生有着很强的模仿力，范读者读得有滋有味，学生也会品出其语言美，也就激发了学生朗读的兴趣，调动他们朗读的积极性。如本学期第一课《草原》中第一段描写草原美景的句子，我声情并茂地朗读完后，问学生：“老师读得怎么样？”学生纷纷说好，并为我鼓掌。我接着说：“其实你们会读得比老师还要好，谁愿意试试？”这句话就调动了学生朗读的积极性，他们个个跃跃欲试。
二是分角色读。这其实就是一种角色的饰演，现在的小学生都很爱演，作为教师的我们应该抓住这个契机，让学生在角色中加强理解，展现自己的朗读才能。
多种形式的朗读训练让学生开始“摇头晃脑”地读书，培养了他们的语言能力，也让我们的课堂充满声情并茂的读书声，使语文课堂动起来。
第四点就是语文教学要结合现代化的教学手段，使其做到传统与现代并行，更好地收到教学效果。我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。因此，多媒体技术就成为最有效的工具。现代多媒体技术将采用多种方式显示教学信息，能创设生动的情境，多重刺激学生各个感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，优化教学过程，大大提高教学效率，同时也创设了课堂教学的良好环境和氛围。如《有的人》一课采用了配乐诗和朗诵，学生掌握起来就更容易。《颐和园》一课配上一组图片，既形象又生动，让学生真正了解了颐和园的美丽景色，让人仿佛身临其境。只有充分发挥多媒体技术的优势，变抽象为具体，变复杂为简单，才有利于学生主动思维，让语文课变得生动起来。
综上所述，语文教学课堂要想真正“生动”起来，教师应该放下架子，放下权威，将自己变身为一名表演者。致力于创设一个开放的课堂教学，努力提高学生学习自主性、主动性，致力于提高学生的朗读水平，并结合现代化教学手段，共同奏出语文教学个性化深沉激越的旋律。
责任编辑：武聪