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【摘要】英语学科核心素养的提出是为了使学生发展成为更为健全的个体，是要在英语语言学习的基础上，促进人的全面发展，其根本出发点是立德树人，促进学生全面发展。因此，在小学英语教学中应该将德育和智育结合在一起，用积极正面的思想教育来激励和感化学生，促进学生的稳定、全面、和谐、长远发展。
【关键词】英语教学;立德树人;小学生;兴趣
英语核心素养的本质就是立德树人，以促进人的全面发展。为了实现立德树人这一重要目标，小学英语教师要高度重视立德树人与日常教学相融合的教学理念，明确将立德树人理念融入小学英语教学中的有效策略，积极推进德育在小学英语教学中的渗透，引导学生养成积极向上、主动热情、善良乐观等优秀品格，继而让这些品格反过来优化小学英语教学效果，形成互相促进的良性循环过程。
一、英语核心素养与立德树人的目标
（一）英语核心素养内涵
英语学科核心素养包括学习能力、语言能力、文化意识、思维品质等方面。文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节，在培养文化意识的同时渗透德育。只有准确把握英语学科的育人价值，才能理解英语学科核心素养的内涵。真正的英语核心素养是要在英语语言学习的基础上，促进人的全面发展，为将来服务社会打下扎实的基础。
（二）小学英语立德树人的教学目标
英语是一门语言性与文化性较强的学科。教师在平时教学中应注重文化的体验与语言练习，为了实现立德树人的德育目标，应强化立德树人在文化资源拓展和语言练习活动中的渗透教育，通过立德树人的渗透教育，培养学生的爱国主义情怀，使学生养成集体主义精神，积极发扬中华民族的优秀品质，逐渐让每个学生都养成健康的人格，拥有良好的心理素质，提升学生的核心素养。
二、立德树人在小学英语教学中的渗透策略
（一）立足教材内容，深入挖掘立德树人材料
1.文明礼仪
从三年级开始，闽教版小学英语教材就让学生从基本的日常对话和文明礼仪用语中接触英语，如“Hello.”“How are you？”“How do you do？”“Thank you.”“You’re welcome.”“Excuse me.”“Help yourselves to the food.”“Welcome to my home.”“Can I help you？”“Would you like some...？”“Yes，please.”等日常礼貌用语的交流，为德育教学打下了基础，通过师生、生生自然互动，培养了学生的文明礼仪，促进了学生文明习惯的养成。
2.文化意识
中国快速发展，越来越国际化，国际交往的大环境决定了英语教学重在培养具有跨文化交际能力的高素质人才，因此必须重视英语教学中的文化因素。英语教师除了讲解教材语言的知识点，还应在介绍课文相关的背景材料中导入文化因素，扩宽学生文化视野。比如英语国家的主要节日Easter，Christmas，Thanksgiving，Mother’s Day等，每个节日都有特殊的背景故事。教师通过多媒体视频教学讲解，展示西方人在过节时的风俗习惯、风土人情等，对小学生来说都是新奇的异域文化。教师在教学中可以采取对比教学法，引入我国的传统节日，如春节、元宵节、端午节等节日的过节情景，让学生感受中西方文化的差异，培养学生的跨文化意识。
3.志向展望
小学生应该尽早立下志向，思考需要实现怎样的人生目标，有了正确的人生目标，才能端正学习态度，更好地促进学习。例如，在“Dream Jobs”这一主题的教学中，教师可设置“dream high”活动，让学生对自己理想的工作进行设计与阐述，立下远大志向。
4.健康观念
强健的体魄是学习和工作的基础，没有健康的身体，其他一切只能是空谈，所以学生从小要形成健康生活的观念，如吃得健康，作息时间规律，热爱锻炼不懒散等。如教學“Food and Health”主题时，可以通过分类让学生明确fruits，vegetables，rice，fish，juice，milk等是健康食物，可以多吃，同时要少吃像hamburger，cola，hot dog，candy等不健康食物;教学“Physical Exercises”主题时，教育学生要经常锻炼，让身体保持强壮健康，并在运动中发扬不怕苦、不怕累、不怕输的体育精神。
5.道德情操
在教学中，英语教师以英语知识为载体，渗透人际关系、思想道德等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的品德观念和培养高尚的道德情操。如教学“A Visit to the Zoo”主题时，可采用情境创设法进行教学，帮助学生了解人与动物的和谐相处模式，让学生看那些可爱的动物的视频，谈论自己喜欢的动物，感知动物是人类的好朋友，从而培养学生对动物及自然的热爱，维护生态平衡，珍爱生命。
（二）精选课外活动，丰富立德树人形式
立德树人教育不能只局限于课堂上，应与丰富多彩的英语课外活动相结合，向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中学习，激发学生学习英语的热情，同时让学生受到良好的思想品德教育。
1.英语兴趣小组
鼓励学生多参加英语兴趣小组，根据不同年级设置不同的学习主题。低年级的学生可以学习经典的英文歌曲，观看正宗的英文影视剧等;高年级的学生可以进行课本剧角色表演，给影视剧人物配音，进行主题写作，举办英语派对等。在这些兴趣活动中，学生之间相互交流，互相学习，体会到学习英语的乐趣，同时学会如何更好地与他人相处。
2.英语竞赛
法国教育家卢梭认为“有比较才有进步”。在各种比赛中从小培养学生的竞争意识，营造争先恐后的学习氛围，使学生面对竞争时不退却，在竞争中形成正确的自我认识，明确自身的优势和不足，为后续学习提供参考。笔者所在学校每个学期举行一次英语风采比赛，每年侧重点有所不同，有单词接力赛、单词听写大赛、英语歌曲童谣展示赛、英语辩论赛、英语演讲比赛、英语手抄报比赛等活动。这些比赛开阔了学生的视野，发展了学生的智力和个性，展现了他们的才能，提高了学生的听、说、读、写能力，提高了学生英语实践能力，同时能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。 3.英语学习环境
在小学英语教学中，除了提供听、说、读、写等软环境，还需要从学生的角度出发，在生活、学习的各个环节创设直观、可视、可听的英语学习硬环境，让学生在各种场所中都能看到、学习到英语，在潜移默化中改变和塑造学生的个人品格。比如，课间可以放一些英文歌曲和英文诗集，选拔语音纯正的同学课前进行英语播音并授予“优秀英语播音员”称号;校园中的过道、名人名言、宣传牌、警示牌、英语角，教室内的课程表、班规和其他布置可采用双语;定期办英语黑板报，观赏英语影片等。
（三）学高为师，教贵情深，爱中育人
教师需要把学生当成活生生的个体，了解每个学生的个性特征，以学生为中心，尊重学生，启发学生，让教学过程变为信息传递、双向交流过程。同时这个过程应该是充满情感的双向交流过程，在交流中实现无痕的道德教育。
1.高素养，勤示范
学识高才能成为优秀的教师，当好学生求学路上的引路人。所以英语教师要想把学生教好，自己首先要有很高的专业素养，掌握完整的英语知识体系，并能继续不断地提升，有“活到老，学到老”的学习精神，不断学习专业知识，做好讲授语言知识的准备，在充分的知识储备中实现高效教学。同时，教师应该提升自身的综合素养，包括正确的人生观和世界观、执教能力、性格特点、兴趣爱好、行为习惯等方面。高素质的教师要能不厌其烦地给予学生正确的示范。正确有效的示范是学生学习成功的前提，所以教师要勤于示范，及时关注学生的学习状态，调整他们的学习行为。
2.爱中育人，人文关怀
没有爱心的教育很难能成功育人，所谓“爱中育人，教贵情深”。教师爱岗敬业，对学生充满深深的情和爱，全身心地投入到教育教学中去，始终相信所有的孩子都能取得学习上的进步，用赏识的心态培养优生，对他们说：“I’m proud of you./Good job！/How nice！...”用期待的态度面对后进生，鼓励学生：“You are on your way./You are improving./Now ，You’ve got it...”在教师的肯定中，学生喜欢教师，进而喜欢英语，并且越来越自信。教师用专业和爱赢得学生的尊敬与爱戴，进而引发教师职业道德的升华。
教育要促进学生的全面发展。学生的考试成績虽然能在一定程度上体现学生的能力，但是教育的目的不单单在于提高学生的考试成绩，学生品德的发展、个性的形成以及能力的培养等都是教育要关注的焦点。因此，教师在英语教学中要同时兼顾英语学科的工具性和人文性，用丰富的人文文化和人文关怀来培养学生的道德情操，培养学生乐学向上、团结协作的优良品质，注重学生自立能力的培养，教会学生做人，促进学业的进步。
三、 结语
小学生具有很强的可塑性。英语教师应该把社会主义核心价值观融入课堂教学和课外活动中，丰富学生的精神文化，培养学生爱国、善良、乐观、友爱、向上的道德品质，以及爱护环境、爱护自然、爱国、爱社会的基本情感和公民意识;能待人真诚和善有礼，成为一个行为文明、德才兼备的优秀人才。英语教师还应该注重用自己良好的品德、严谨的态度、优秀的人格去影响、鼓励学生，同时要培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生获得一个全面的发展过程。
【参考文献】
魏彩萍.立德树人内化于心——浅析小学英语教学中的德育渗透[J].名师在线，2018（13）：32-33.
季佳燕.英语教学中德育的有效渗透研究[J].成才之路，2017（20）：11.
赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J].课程教育研究，2019（01）：93-94.
【关键词】英语教学;立德树人;小学生;兴趣
英语核心素养的本质就是立德树人，以促进人的全面发展。为了实现立德树人这一重要目标，小学英语教师要高度重视立德树人与日常教学相融合的教学理念，明确将立德树人理念融入小学英语教学中的有效策略，积极推进德育在小学英语教学中的渗透，引导学生养成积极向上、主动热情、善良乐观等优秀品格，继而让这些品格反过来优化小学英语教学效果，形成互相促进的良性循环过程。
一、英语核心素养与立德树人的目标
（一）英语核心素养内涵
英语学科核心素养包括学习能力、语言能力、文化意识、思维品质等方面。文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节，在培养文化意识的同时渗透德育。只有准确把握英语学科的育人价值，才能理解英语学科核心素养的内涵。真正的英语核心素养是要在英语语言学习的基础上，促进人的全面发展，为将来服务社会打下扎实的基础。
（二）小学英语立德树人的教学目标
英语是一门语言性与文化性较强的学科。教师在平时教学中应注重文化的体验与语言练习，为了实现立德树人的德育目标，应强化立德树人在文化资源拓展和语言练习活动中的渗透教育，通过立德树人的渗透教育，培养学生的爱国主义情怀，使学生养成集体主义精神，积极发扬中华民族的优秀品质，逐渐让每个学生都养成健康的人格，拥有良好的心理素质，提升学生的核心素养。
二、立德树人在小学英语教学中的渗透策略
（一）立足教材内容，深入挖掘立德树人材料
1.文明礼仪
从三年级开始，闽教版小学英语教材就让学生从基本的日常对话和文明礼仪用语中接触英语，如“Hello.”“How are you？”“How do you do？”“Thank you.”“You’re welcome.”“Excuse me.”“Help yourselves to the food.”“Welcome to my home.”“Can I help you？”“Would you like some...？”“Yes，please.”等日常礼貌用语的交流，为德育教学打下了基础，通过师生、生生自然互动，培养了学生的文明礼仪，促进了学生文明习惯的养成。
2.文化意识
中国快速发展，越来越国际化，国际交往的大环境决定了英语教学重在培养具有跨文化交际能力的高素质人才，因此必须重视英语教学中的文化因素。英语教师除了讲解教材语言的知识点，还应在介绍课文相关的背景材料中导入文化因素，扩宽学生文化视野。比如英语国家的主要节日Easter，Christmas，Thanksgiving，Mother’s Day等，每个节日都有特殊的背景故事。教师通过多媒体视频教学讲解，展示西方人在过节时的风俗习惯、风土人情等，对小学生来说都是新奇的异域文化。教师在教学中可以采取对比教学法，引入我国的传统节日，如春节、元宵节、端午节等节日的过节情景，让学生感受中西方文化的差异，培养学生的跨文化意识。
3.志向展望
小学生应该尽早立下志向，思考需要实现怎样的人生目标，有了正确的人生目标，才能端正学习态度，更好地促进学习。例如，在“Dream Jobs”这一主题的教学中，教师可设置“dream high”活动，让学生对自己理想的工作进行设计与阐述，立下远大志向。
4.健康观念
强健的体魄是学习和工作的基础，没有健康的身体，其他一切只能是空谈，所以学生从小要形成健康生活的观念，如吃得健康，作息时间规律，热爱锻炼不懒散等。如教學“Food and Health”主题时，可以通过分类让学生明确fruits，vegetables，rice，fish，juice，milk等是健康食物，可以多吃，同时要少吃像hamburger，cola，hot dog，candy等不健康食物;教学“Physical Exercises”主题时，教育学生要经常锻炼，让身体保持强壮健康，并在运动中发扬不怕苦、不怕累、不怕输的体育精神。
5.道德情操
在教学中，英语教师以英语知识为载体，渗透人际关系、思想道德等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的品德观念和培养高尚的道德情操。如教学“A Visit to the Zoo”主题时，可采用情境创设法进行教学，帮助学生了解人与动物的和谐相处模式，让学生看那些可爱的动物的视频，谈论自己喜欢的动物，感知动物是人类的好朋友，从而培养学生对动物及自然的热爱，维护生态平衡，珍爱生命。
（二）精选课外活动，丰富立德树人形式
立德树人教育不能只局限于课堂上，应与丰富多彩的英语课外活动相结合，向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中学习，激发学生学习英语的热情，同时让学生受到良好的思想品德教育。
1.英语兴趣小组
鼓励学生多参加英语兴趣小组，根据不同年级设置不同的学习主题。低年级的学生可以学习经典的英文歌曲，观看正宗的英文影视剧等;高年级的学生可以进行课本剧角色表演，给影视剧人物配音，进行主题写作，举办英语派对等。在这些兴趣活动中，学生之间相互交流，互相学习，体会到学习英语的乐趣，同时学会如何更好地与他人相处。
2.英语竞赛
法国教育家卢梭认为“有比较才有进步”。在各种比赛中从小培养学生的竞争意识，营造争先恐后的学习氛围，使学生面对竞争时不退却，在竞争中形成正确的自我认识，明确自身的优势和不足，为后续学习提供参考。笔者所在学校每个学期举行一次英语风采比赛，每年侧重点有所不同，有单词接力赛、单词听写大赛、英语歌曲童谣展示赛、英语辩论赛、英语演讲比赛、英语手抄报比赛等活动。这些比赛开阔了学生的视野，发展了学生的智力和个性，展现了他们的才能，提高了学生的听、说、读、写能力，提高了学生英语实践能力，同时能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。 3.英语学习环境
在小学英语教学中，除了提供听、说、读、写等软环境，还需要从学生的角度出发，在生活、学习的各个环节创设直观、可视、可听的英语学习硬环境，让学生在各种场所中都能看到、学习到英语，在潜移默化中改变和塑造学生的个人品格。比如，课间可以放一些英文歌曲和英文诗集，选拔语音纯正的同学课前进行英语播音并授予“优秀英语播音员”称号;校园中的过道、名人名言、宣传牌、警示牌、英语角，教室内的课程表、班规和其他布置可采用双语;定期办英语黑板报，观赏英语影片等。
（三）学高为师，教贵情深，爱中育人
教师需要把学生当成活生生的个体，了解每个学生的个性特征，以学生为中心，尊重学生，启发学生，让教学过程变为信息传递、双向交流过程。同时这个过程应该是充满情感的双向交流过程，在交流中实现无痕的道德教育。
1.高素养，勤示范
学识高才能成为优秀的教师，当好学生求学路上的引路人。所以英语教师要想把学生教好，自己首先要有很高的专业素养，掌握完整的英语知识体系，并能继续不断地提升，有“活到老，学到老”的学习精神，不断学习专业知识，做好讲授语言知识的准备，在充分的知识储备中实现高效教学。同时，教师应该提升自身的综合素养，包括正确的人生观和世界观、执教能力、性格特点、兴趣爱好、行为习惯等方面。高素质的教师要能不厌其烦地给予学生正确的示范。正确有效的示范是学生学习成功的前提，所以教师要勤于示范，及时关注学生的学习状态，调整他们的学习行为。
2.爱中育人，人文关怀
没有爱心的教育很难能成功育人，所谓“爱中育人，教贵情深”。教师爱岗敬业，对学生充满深深的情和爱，全身心地投入到教育教学中去，始终相信所有的孩子都能取得学习上的进步，用赏识的心态培养优生，对他们说：“I’m proud of you./Good job！/How nice！...”用期待的态度面对后进生，鼓励学生：“You are on your way./You are improving./Now ，You’ve got it...”在教师的肯定中，学生喜欢教师，进而喜欢英语，并且越来越自信。教师用专业和爱赢得学生的尊敬与爱戴，进而引发教师职业道德的升华。
教育要促进学生的全面发展。学生的考试成績虽然能在一定程度上体现学生的能力，但是教育的目的不单单在于提高学生的考试成绩，学生品德的发展、个性的形成以及能力的培养等都是教育要关注的焦点。因此，教师在英语教学中要同时兼顾英语学科的工具性和人文性，用丰富的人文文化和人文关怀来培养学生的道德情操，培养学生乐学向上、团结协作的优良品质，注重学生自立能力的培养，教会学生做人，促进学业的进步。
三、 结语
小学生具有很强的可塑性。英语教师应该把社会主义核心价值观融入课堂教学和课外活动中，丰富学生的精神文化，培养学生爱国、善良、乐观、友爱、向上的道德品质，以及爱护环境、爱护自然、爱国、爱社会的基本情感和公民意识;能待人真诚和善有礼，成为一个行为文明、德才兼备的优秀人才。英语教师还应该注重用自己良好的品德、严谨的态度、优秀的人格去影响、鼓励学生，同时要培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生获得一个全面的发展过程。
【参考文献】
魏彩萍.立德树人内化于心——浅析小学英语教学中的德育渗透[J].名师在线，2018（13）：32-33.
季佳燕.英语教学中德育的有效渗透研究[J].成才之路，2017（20）：11.
赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J].课程教育研究，2019（01）：93-94.