论文部分内容阅读
【摘 要】现阶段，素质教育改革日益深入，在此背景下，对我国高等教育也提出了新的要求，要求其管理理念要进行更新与转变，从而适应现代化的管理要求。人本主义理念在西方教育管理中有着较为广泛的运用，将其运用到高等教育管理中有着积极的意义，同时根据目前我国高等教育管理中人本主义理念运用的现状，提出了运用的一系列措施。
【关键词】高等教育；管理；人本主义
一、高等教育管理中运用人本主义理念的重要性
现阶段，我国社会经济得到了快速的发展，随着人们生活的提高，对于高等教育的关注度逐渐提升，从而促进了高等教育的发展。在高等教育管理过程中，要积极运用了先进的管理理念与管理方法，但传统的管理体制制约着人本主义理念的运用，因此，要对我国高等教育的管理进行改革与调整，从而使其管理理念得到更新、管理方法得到丰富。在此基础上，高等教育管理运用人本主义理念有着积极的影响，主要是由于人本主义能够指导教育管理工作的有序与高效开展。
二、高等教育管理中人本主义理念运用的现状
（一）在管理理念方面
现阶段，高等教育的管理理念具有片面性，未能对教育的特点、规律等进行全面的考量；在实际管理过程中，其管理具有较强的统一性与集中性，未能考虑学生的个体发展，同时管理人员缺乏积极性与主动性；高等教育的管理过于宽松，使学生对于社会与经济缺乏适应能力，在此基础上，学生的心理与生理等方面均未能得到全方位的发展，因此，制约着我国高等教育的有序、正常发展。
（二）在管理模式方面
部分高等教育的管理人员在开展教学管理工作的时候，其采用的管理模式过于单一与僵硬，在此基础上，教学目标难以实现。据调查，我国高等院校采用的管理模式为行政管理，行政权力占有主导地位，管理决策主要是根据行政职能进行选择，在此模式下，建立了高校的管理系统与管理机构，并且实施了相应的管理规章制度等。当前的管理模式其主要特征为垂直等级性，管理具有明显的权威性与指令性，上级负责指令的公布，下级负责指令的执行。此时，高等教育的管理模式不具备人文特征。
（三）在管理机制方面
一方面，不协调的管理机制内部结构。我国教育改革的步伐仍在持续，其改革的方向由宏观转向微观，虽然教育管理机制在调整，但在管理方法方面为进行改变，传统的、落后的管理方法制约着管理机制的落实。另一方面，不科学的管理机制改革。高等院校管理机制的改革缺乏客观性与实效性，未能与管理活动、理念与体制等进行结合，在此基础上，高等教育管理机制的改革制约着人本主义的运用，阻碍着教育事业的发展。
（四）在管理活动方面
教育管理活动的目的是为了实现学生全方位的发展，使其人文性有所增强，因此，国家与高校要对管理活动给予大力的支持，并且二者要积极配合，国家要对管理活动的开展提供丰富的教育资源，而高校要积极利用教育资源，从而保证管理活动的有序、高效开展。
三、高等教育管理中人本主义理念运用的措施
（一）明确高等教育的本质
自我国高等院校成立以来，人们对其认识有所不同，对于高等教育的本质也未能形成统一的认识，但该本质对于高等教育的管理有着直接的影响，它直接决定着高等院校对于人才的培养，同时也影响着高等教育管理体制的建设。高等教学管理对于人本主义的关注程度有所不同，进而高校的管理模式也将存在差异。
高等院校是社会组织中的一种，其管理具有复杂性，如果采用行政理念进行管理，其管理制度则会呈现出科层制模式，进而高校管理的主体则为行政人员，此时行政权力具有一定的作用。在此情况下，人本主义理念则会被忽视，因此，高等教育管理的制度建设，要采用人本主义理念，在此基础上，完善教育管理机制，使其更加科学与高效，并且对高等教育的本质进行重新的认识，使其更加明确，这样在制度建设过程中才能够发挥人本主义理念的作用，进而使其制度趋于完善。
（二）重视以人为本的“人”
在高等教育管理工作开展之际，对于此项工作具有不同的观点，第一种，要坚持以学生为本，对学生的重要性进行全面的认识，对“人”进行强调，此时在高等教育管理中，学生具有主体性；第二种，要坚持以学生与教师为本，此时在高等教育管理中，学生与教师均具有主体性。
（三）保证管理理念的人性化
高等教育要保证其管理理念具有人性化的特征，人性化的管理，主要是指通过管理，调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的潛能等。教育管理主要是为了促进学生的全方位发展，进而实现每个人的价值。人的价值的实现也是人本性展现的过程，因此，为了人的价值被激活后，人通过主观能动性的发挥，将利于管理体制功能的发挥，从而管理的目标将得以实现，管理的效果将更加显著。
高等教育管理要对人的主体性进行充分的认知与全面的肯定，并尊重人的地位、价值与权利，在此基础上，高等教育的管理目标要致力于促进人的全方位发展。管理的具体措施有不同的激励机制，分别为奖罚、情感与成就等激励机制，通过不同的形式，在满足人的生理与心理需求的基础上，其主动性与积极性将被调动，从而提供人的创造性将得到最大限度的发挥。
（四）处理管理中的人际关系
管理中涉及着众多的关系，其中人际关系在管理中最为重要，在人本主义理念中，对于管理关系有着明确的定义，它是指管理人员和被管理人员的关系，二者具有紧密的联系，不仅相互作用，而且相互影响，同时特别强调了二者的相互性。
在实际管理过程中，管理人员与被管理人员均为主体，主要是指二者为实践活动的主体，因此，要对二者的影响与作用进行全面的认识，从而保证二者享有平等的权利，并且进行和谐的沟通与交流。在管理之际要对行政手段进行合理的运用，虽然行政指令由管理人员发出，由被管理人员实现，但指令的实现，需要被管理人员进行创造，因此，要求管理人员对人进行深入的了解，明确人的主体性，从而才能够保证创造性劳动的实现。
四、总结
综上所述，在21世纪，我国高等教育有着较快的发展速度，但高等教育管理的现状不容乐观，因此，要对其管理制度进行改革，对其管理理念进行转变，将人本主义理念进行运用，坚持以人为本的原则，在此基础上，高等教育管理才能更加科学与高效，进而其培养的学生才能够具有创新精神、探索意识与责任心、使命感等，才能够符合社会发展的需求。
参考文献：
[1]王经纬，姬云飞.论高等教育管理中的人本主义理念[J].中国成人教育，2014.
[2]高艳男.人本主义理念下高校教育管理制度探索与实践[J].科技资讯，2012.
[3]李鑫.谈我国高等教育管理中的人本管理理念[J].企业家天地（理论版），2011.
【关键词】高等教育；管理；人本主义
一、高等教育管理中运用人本主义理念的重要性
现阶段，我国社会经济得到了快速的发展，随着人们生活的提高，对于高等教育的关注度逐渐提升，从而促进了高等教育的发展。在高等教育管理过程中，要积极运用了先进的管理理念与管理方法，但传统的管理体制制约着人本主义理念的运用，因此，要对我国高等教育的管理进行改革与调整，从而使其管理理念得到更新、管理方法得到丰富。在此基础上，高等教育管理运用人本主义理念有着积极的影响，主要是由于人本主义能够指导教育管理工作的有序与高效开展。
二、高等教育管理中人本主义理念运用的现状
（一）在管理理念方面
现阶段，高等教育的管理理念具有片面性，未能对教育的特点、规律等进行全面的考量；在实际管理过程中，其管理具有较强的统一性与集中性，未能考虑学生的个体发展，同时管理人员缺乏积极性与主动性；高等教育的管理过于宽松，使学生对于社会与经济缺乏适应能力，在此基础上，学生的心理与生理等方面均未能得到全方位的发展，因此，制约着我国高等教育的有序、正常发展。
（二）在管理模式方面
部分高等教育的管理人员在开展教学管理工作的时候，其采用的管理模式过于单一与僵硬，在此基础上，教学目标难以实现。据调查，我国高等院校采用的管理模式为行政管理，行政权力占有主导地位，管理决策主要是根据行政职能进行选择，在此模式下，建立了高校的管理系统与管理机构，并且实施了相应的管理规章制度等。当前的管理模式其主要特征为垂直等级性，管理具有明显的权威性与指令性，上级负责指令的公布，下级负责指令的执行。此时，高等教育的管理模式不具备人文特征。
（三）在管理机制方面
一方面，不协调的管理机制内部结构。我国教育改革的步伐仍在持续，其改革的方向由宏观转向微观，虽然教育管理机制在调整，但在管理方法方面为进行改变，传统的、落后的管理方法制约着管理机制的落实。另一方面，不科学的管理机制改革。高等院校管理机制的改革缺乏客观性与实效性，未能与管理活动、理念与体制等进行结合，在此基础上，高等教育管理机制的改革制约着人本主义的运用，阻碍着教育事业的发展。
（四）在管理活动方面
教育管理活动的目的是为了实现学生全方位的发展，使其人文性有所增强，因此，国家与高校要对管理活动给予大力的支持，并且二者要积极配合，国家要对管理活动的开展提供丰富的教育资源，而高校要积极利用教育资源，从而保证管理活动的有序、高效开展。
三、高等教育管理中人本主义理念运用的措施
（一）明确高等教育的本质
自我国高等院校成立以来，人们对其认识有所不同，对于高等教育的本质也未能形成统一的认识，但该本质对于高等教育的管理有着直接的影响，它直接决定着高等院校对于人才的培养，同时也影响着高等教育管理体制的建设。高等教学管理对于人本主义的关注程度有所不同，进而高校的管理模式也将存在差异。
高等院校是社会组织中的一种，其管理具有复杂性，如果采用行政理念进行管理，其管理制度则会呈现出科层制模式，进而高校管理的主体则为行政人员，此时行政权力具有一定的作用。在此情况下，人本主义理念则会被忽视，因此，高等教育管理的制度建设，要采用人本主义理念，在此基础上，完善教育管理机制，使其更加科学与高效，并且对高等教育的本质进行重新的认识，使其更加明确，这样在制度建设过程中才能够发挥人本主义理念的作用，进而使其制度趋于完善。
（二）重视以人为本的“人”
在高等教育管理工作开展之际，对于此项工作具有不同的观点，第一种，要坚持以学生为本，对学生的重要性进行全面的认识，对“人”进行强调，此时在高等教育管理中，学生具有主体性；第二种，要坚持以学生与教师为本，此时在高等教育管理中，学生与教师均具有主体性。
（三）保证管理理念的人性化
高等教育要保证其管理理念具有人性化的特征，人性化的管理，主要是指通过管理，调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的潛能等。教育管理主要是为了促进学生的全方位发展，进而实现每个人的价值。人的价值的实现也是人本性展现的过程，因此，为了人的价值被激活后，人通过主观能动性的发挥，将利于管理体制功能的发挥，从而管理的目标将得以实现，管理的效果将更加显著。
高等教育管理要对人的主体性进行充分的认知与全面的肯定，并尊重人的地位、价值与权利，在此基础上，高等教育的管理目标要致力于促进人的全方位发展。管理的具体措施有不同的激励机制，分别为奖罚、情感与成就等激励机制，通过不同的形式，在满足人的生理与心理需求的基础上，其主动性与积极性将被调动，从而提供人的创造性将得到最大限度的发挥。
（四）处理管理中的人际关系
管理中涉及着众多的关系，其中人际关系在管理中最为重要，在人本主义理念中，对于管理关系有着明确的定义，它是指管理人员和被管理人员的关系，二者具有紧密的联系，不仅相互作用，而且相互影响，同时特别强调了二者的相互性。
在实际管理过程中，管理人员与被管理人员均为主体，主要是指二者为实践活动的主体，因此，要对二者的影响与作用进行全面的认识，从而保证二者享有平等的权利，并且进行和谐的沟通与交流。在管理之际要对行政手段进行合理的运用，虽然行政指令由管理人员发出，由被管理人员实现，但指令的实现，需要被管理人员进行创造，因此，要求管理人员对人进行深入的了解，明确人的主体性，从而才能够保证创造性劳动的实现。
四、总结
综上所述，在21世纪，我国高等教育有着较快的发展速度，但高等教育管理的现状不容乐观，因此，要对其管理制度进行改革，对其管理理念进行转变，将人本主义理念进行运用，坚持以人为本的原则，在此基础上，高等教育管理才能更加科学与高效，进而其培养的学生才能够具有创新精神、探索意识与责任心、使命感等，才能够符合社会发展的需求。
参考文献：
[1]王经纬，姬云飞.论高等教育管理中的人本主义理念[J].中国成人教育，2014.
[2]高艳男.人本主义理念下高校教育管理制度探索与实践[J].科技资讯，2012.
[3]李鑫.谈我国高等教育管理中的人本管理理念[J].企业家天地（理论版），2011.