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人在幼儿时期形成的认知思维会对后期人格的 养成产生决定性的影响,学前教育作为儿童启蒙阶段的专业教 学领域,在教育机制改革全面实行的影响下,原有的教学理念、技术手段与教育目标等都发生了转变。基于此,学前阶段的教 师在开展实践工作过程中,应结合幼儿差异化的个性发展需 求,针对性地调整课堂教学模式,做好初级教育阶段的幼儿核 心素养的培育工作。