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摘要 高中英语新课标要求教师不但传授给学生系统的英语知识，还应该注重学生英语水平和英语技能的培养，提高学生的创新能力成为高中英语教学的主要目标之一。本文结合笔者的教学实践，重点对高中英语课堂教学中学生的探究学习能力、创新思维能力以及多元化交际能力等多方面培养进行了研究，以期对培养学生英语学习的创新能力提供参考。
关键词：高中英语；教学研究；创新能力
· 【中图分类号】G633.41
一、 引言
高中英语新教材中，明确了教师教学设计的主要目的是通过英语教学活动引导、启发学生积极地进行思考，促进他们不断创新，从而给学生提供想象和思维的空间，逐步培养学生的创新能力，因此，如何提高学生的创新能力就成为摆在广大英语教师面前的一个重要课题。
二、 高中英语教学中学生创新能力培养的目标
（一）注重培养学生的探究学习能力
探究学习能力的培养，要求高中学生在英语学习过程中能够自觉确立目标、制定计划、总结方法并建立英语知识认知结构。探究能力是引导学生主动学习、获得新知的重要保障。探究学习能力能够让学生通过学习英语知识、解决疑惑的过程中获得满足感，进而用活跃的思维面对语言知识和语言技能，在加强基础知识训练的同时，将基础知识转化成学生的语言技能，从而提高高中学生利用英语交际的能力，反过来又促进学生探究学习水平的提升。例如，教师可以要求学生在课前进行预习以找出相应的语言点，在课后对笔记进行整理和总结，发现重点、难点，并将英美国家的文化、风俗习惯等进行对比分析，理解中外语言的使用差异，逐步培养他们自主学习、探究问题、分析解决问题的能力。
（二）注重培养学生的创新思维能力
创新思维要求高中学生在学习英语的过程中应该打破传统的思维模式，善于想象、思维开阔，从多层次、多起点、多角度、多方面思考并解决问题。高中英语教师在教学实践中应该树立创新思想，激发学生的创新思维能力，培养他们的成就感，从而激发他们的创新欲望。思维逻辑能力的高低直接影响学生英语语言知识点的“迁移”，教师要改变传统的“以教为本”的英语课堂教学模式，建立“以生为本”的英语课堂教学模式，使学生成为英语课堂学习的主体，促进他们创新思维能力的培养。
（三）注重培养学生的多元化交际能力
不同国家和民族的文化背景差异显著，不同的文化反映出这些国家和民族之间的语言使用差异，这就要求人们在面对不同的交际对象的时候，需要根据他们的文化特点和文化背景采取不同的语言和交际方式，从而实现正确的交往和交流。因而，高中英语教师在授课的过程中，应该注重培养学生的多元化交际能力。通过培养学生的多元化交际能力，可以有效促使他们积累词汇量并巩固基础知识，并提高他们综合的语言表达能力，实现对已学英语知识的内化。因此，在高中英语教学中，在积累词汇和基础知识的同时，需要更加重视培养学生的交际能力，让学生通过多元文化交际，了解并适应更多的不同文化背景下的英语语言交流特点。
三、 高中英语教学中学生创新能力培养的具体策略
（一） 探究学习能力的培养
英语学习探究能力的培养是一个持续的过程，英语课堂教学过程中，教师要结合教学目标要求，围绕以下几个方面采取针对性的策略：第一，激发高中学生学习英语的兴趣和动力。教师在授课过程中，应该给学生创设宽松的学习环境，寓教于乐，激发学生的兴趣和求知欲，从而调动他们进行探究学习的积极性和主动性。第二，教师进行针对性指导。高中英语教师应该加强对学生学习策略的指导，使学生掌握一定的学习策略并能根据不同的学习情境调整这些策略。第三，鼓励学生独立思考，强化他们的自信心和意志力，独立思考是探究学习的核心，因而，高中英语教师应该精心设计教学案，对学生进行启发引导，鼓励他们多动脑筋，真正地成为英语课堂学习、探究的主体。
（二） 创新思维能力的培养
第一，创设情境，精心设计教案。教师要重点对导言进行精心设计，利用生动、巧妙的导入方式创设英语课堂的学习情境，激发学生学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性、主动性，从而让学生的思维处于十分“愉悦”的环境中。第二，鼓励学生提问题。自主发现问题并提出问题，有助于培养学生的创新思维能力，在高中英语教学中，教师可以从以下方面入手：鼓励学生在自学过程中以及学习新知识后提出问题、利用启发性问题鼓励学生进行积极的逻辑思维活动。通过鼓励学生提问题，可以引导他们自主发现并提出问题，从而发展并培养他们的创新思维能力。第三，利用话题讨论鼓励学生进行想象。在高中英语教学实践中，教师可以设定某一话题，让学生在课堂上从正反两方面进行辩论，这样可以引导学生发挥他们的想象力，从而激发他们进行创新思维的欲望，这就可以培养他们的创新思维能力。例如，在教学过程中，可以设计“Your opinions for living in large cities.”这一话题，让学生分为两组，其中一组的观点是“Large cities are good”，另一组的观点是“Large cities are bad.”让学生通过竞赛的形式进行讨论，学生在辩论过程中就会大胆想象、积极思维，从而可以实现培养并提高学生的创新思维能力的目的。
（三）多元化交际能力的培养策略
在高中英语教学实践中，培养学生的多元化交际能力需要从以下几个方面着手：第一，重视基础知识的积累和巩固，鼓励学生参与实践。英语基础知识是培养学生多元化交际能力的基本要素，因而，高中英语教师必须传授并巩固学生的基础知识。同时，还需要重视传授英语文化知识并贯穿培养学生的交际能力，如利用英语阅读比赛、演讲比赛、英语沙龙等活动，在实践中培养学生语言运用的技巧和能力。第二，采取有效手段对学生的语言标准进行检测，从而促进并提高他们的语言表达和口语会话的综合能力。第三，注重促进学生实现对已经学过的英语知识进行内化。高中英语教师在教学过程中应该给学生提供尽可能多的交际机会，让学生接触来自不同文化背景的人，从而更多地了解和接触不同民族、不同国家的文化，提高他们的英语运用能力，从而实现知识的内化。
参考文献：
[1]曾文玥.高中英语多元化教学模式探究[J].华章，2014（13）.
[2]张启富.建构主义在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2013（06）.
[3]陆亚丽.高中英语教学情感態度教育目标的实现[J].教学与管理，2011（09）.
关键词：高中英语；教学研究；创新能力
· 【中图分类号】G633.41
一、 引言
高中英语新教材中，明确了教师教学设计的主要目的是通过英语教学活动引导、启发学生积极地进行思考，促进他们不断创新，从而给学生提供想象和思维的空间，逐步培养学生的创新能力，因此，如何提高学生的创新能力就成为摆在广大英语教师面前的一个重要课题。
二、 高中英语教学中学生创新能力培养的目标
（一）注重培养学生的探究学习能力
探究学习能力的培养，要求高中学生在英语学习过程中能够自觉确立目标、制定计划、总结方法并建立英语知识认知结构。探究能力是引导学生主动学习、获得新知的重要保障。探究学习能力能够让学生通过学习英语知识、解决疑惑的过程中获得满足感，进而用活跃的思维面对语言知识和语言技能，在加强基础知识训练的同时，将基础知识转化成学生的语言技能，从而提高高中学生利用英语交际的能力，反过来又促进学生探究学习水平的提升。例如，教师可以要求学生在课前进行预习以找出相应的语言点，在课后对笔记进行整理和总结，发现重点、难点，并将英美国家的文化、风俗习惯等进行对比分析，理解中外语言的使用差异，逐步培养他们自主学习、探究问题、分析解决问题的能力。
（二）注重培养学生的创新思维能力
创新思维要求高中学生在学习英语的过程中应该打破传统的思维模式，善于想象、思维开阔，从多层次、多起点、多角度、多方面思考并解决问题。高中英语教师在教学实践中应该树立创新思想，激发学生的创新思维能力，培养他们的成就感，从而激发他们的创新欲望。思维逻辑能力的高低直接影响学生英语语言知识点的“迁移”，教师要改变传统的“以教为本”的英语课堂教学模式，建立“以生为本”的英语课堂教学模式，使学生成为英语课堂学习的主体，促进他们创新思维能力的培养。
（三）注重培养学生的多元化交际能力
不同国家和民族的文化背景差异显著，不同的文化反映出这些国家和民族之间的语言使用差异，这就要求人们在面对不同的交际对象的时候，需要根据他们的文化特点和文化背景采取不同的语言和交际方式，从而实现正确的交往和交流。因而，高中英语教师在授课的过程中，应该注重培养学生的多元化交际能力。通过培养学生的多元化交际能力，可以有效促使他们积累词汇量并巩固基础知识，并提高他们综合的语言表达能力，实现对已学英语知识的内化。因此，在高中英语教学中，在积累词汇和基础知识的同时，需要更加重视培养学生的交际能力，让学生通过多元文化交际，了解并适应更多的不同文化背景下的英语语言交流特点。
三、 高中英语教学中学生创新能力培养的具体策略
（一） 探究学习能力的培养
英语学习探究能力的培养是一个持续的过程，英语课堂教学过程中，教师要结合教学目标要求，围绕以下几个方面采取针对性的策略：第一，激发高中学生学习英语的兴趣和动力。教师在授课过程中，应该给学生创设宽松的学习环境，寓教于乐，激发学生的兴趣和求知欲，从而调动他们进行探究学习的积极性和主动性。第二，教师进行针对性指导。高中英语教师应该加强对学生学习策略的指导，使学生掌握一定的学习策略并能根据不同的学习情境调整这些策略。第三，鼓励学生独立思考，强化他们的自信心和意志力，独立思考是探究学习的核心，因而，高中英语教师应该精心设计教学案，对学生进行启发引导，鼓励他们多动脑筋，真正地成为英语课堂学习、探究的主体。
（二） 创新思维能力的培养
第一，创设情境，精心设计教案。教师要重点对导言进行精心设计，利用生动、巧妙的导入方式创设英语课堂的学习情境，激发学生学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性、主动性，从而让学生的思维处于十分“愉悦”的环境中。第二，鼓励学生提问题。自主发现问题并提出问题，有助于培养学生的创新思维能力，在高中英语教学中，教师可以从以下方面入手：鼓励学生在自学过程中以及学习新知识后提出问题、利用启发性问题鼓励学生进行积极的逻辑思维活动。通过鼓励学生提问题，可以引导他们自主发现并提出问题，从而发展并培养他们的创新思维能力。第三，利用话题讨论鼓励学生进行想象。在高中英语教学实践中，教师可以设定某一话题，让学生在课堂上从正反两方面进行辩论，这样可以引导学生发挥他们的想象力，从而激发他们进行创新思维的欲望，这就可以培养他们的创新思维能力。例如，在教学过程中，可以设计“Your opinions for living in large cities.”这一话题，让学生分为两组，其中一组的观点是“Large cities are good”，另一组的观点是“Large cities are bad.”让学生通过竞赛的形式进行讨论，学生在辩论过程中就会大胆想象、积极思维，从而可以实现培养并提高学生的创新思维能力的目的。
（三）多元化交际能力的培养策略
在高中英语教学实践中，培养学生的多元化交际能力需要从以下几个方面着手：第一，重视基础知识的积累和巩固，鼓励学生参与实践。英语基础知识是培养学生多元化交际能力的基本要素，因而，高中英语教师必须传授并巩固学生的基础知识。同时，还需要重视传授英语文化知识并贯穿培养学生的交际能力，如利用英语阅读比赛、演讲比赛、英语沙龙等活动，在实践中培养学生语言运用的技巧和能力。第二，采取有效手段对学生的语言标准进行检测，从而促进并提高他们的语言表达和口语会话的综合能力。第三，注重促进学生实现对已经学过的英语知识进行内化。高中英语教师在教学过程中应该给学生提供尽可能多的交际机会，让学生接触来自不同文化背景的人，从而更多地了解和接触不同民族、不同国家的文化，提高他们的英语运用能力，从而实现知识的内化。
参考文献：
[1]曾文玥.高中英语多元化教学模式探究[J].华章，2014（13）.
[2]张启富.建构主义在高中英语阅读教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2013（06）.
[3]陆亚丽.高中英语教学情感態度教育目标的实现[J].教学与管理，2011（09）.