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【摘要】学生英语书面表达是普通高中英语课程标准对学生的要求之一，是学生在人际交往中得体地使用英语的能力的一种体现，也有利于学生较好地完成高考中相应题型。系统地进行提高学生英语作文水平的教学设计和教学组织实施，对实现逐步提高学生英语作文水平有一定的重要作用。本文以“A world of connections”主题书面表达为例，谈提高学生书面表达能力的方法。
【关键词】书面表达 写作教学 网络世界
普通高中英语课程标准要求高中英语教学根据高中生的交际需求和认知发展水平，培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。教师在教学中发现学生作文的书面表达构思不够细致，句间逻辑联系不紧密，篇章结构缺乏层次。学生英语作文能力的低下，与教师的教学设计中没有注意写作指导和培养有着一定关联。系统地进行提高学生英语作文水平的教学设计，将会实现逐步提高学生英语作文水平。
“A world of connections”主题书面表达的教学设计欲在使用教材话题，融写作训练于课堂教学之中。课题以牛津高中英语模块七Unit3 The World Online中Welcome to the unit部分为知识背景。通过讨论课文中的四幅关于网络的图片，培养他们读图表达能力以及综合运用知识、参与讨论问题并解决问题的能力，以此为基础，完成书面表达任务。
Step 1. Brainstorming(头脑风暴)
教师简述互联网在人际沟通和改变我们生活中的作用，作为教学情景。引导学生分别阅读教材上的四幅图片，组织学生尽可能多地表达图片反映的信息。旨在提高语言组织表达能力的同时，为书面表达奠定基础。
Picture 1
设定“What do we call this kind of website that provides searching services? And which is your favourite search engieen?”两个问题，引导学生切入书面表达的主题，回忆使用搜索引擎可以找到信息，为主题表达提供第一部分内容。
Picture 2
根据图片的信息表达，引导学生讨论网上购物的好处和不足之处，为完成主题中的主体叙述积累相关表达语句。
Picture 3
引导学生回忆在线聊天使用的设备，并讨论在线聊天的优点和缺点，学会多角度讨论和表达主题内容。
Picture 4
讨论“What role do you think the internet will play in the future?”培养学生表达自我认识观点能力和批判性思维能力。为主题的书面表达提供总结语句。
本阶段是本课的核心内容，用一些有趣的图片导入，激发了学生的兴趣；通过“大脑风暴”活动，拓展了学生的思维，锻炼学生口头表述和交流的能力，这些输入为下一步的写作做好了语言上的准备。
Step 2. Debating.(辩论)
将学生分成两组，设定正反辩论，要求双方成员互相合作，列出支持已方观点的事实。
由问题的互动，学生积累了写作素材；同时，从整理思路，组织素材，到列出提纲，遣词造句，写出文章，学生写作技能的培养在这里也得到了集中体现；学生通过活动促进了同学间的交流、合作。在此过程中，老师参与讨论，适时加以指导，保持教师组织者和指导者的身份，还学生课堂主体的地位。
Step 3Writing.(书面表达)
组织学生对以上学习活动进行内容和语句总结，对材料进行书面整理，写出短文。通过联系实际、趣味引向、口头表达、合作互助、总结书写，学生可以顺利地进行作文任务。以下是一位学生通过学习活动后写出的书面表达内容。
Advantages: The products sold on line are usually cheaper than those in real shops. It is easy and convenient to compare a product in several online shops. Paying for things is simple and the delivery is quick. The most important thing is that shopping online saves a lot of time.
Disadvantages: Sometimes you may receive something that was not what you really wanted. The safety of the payment is not guaranteed as someone may steal the account numbers online. Also，some people falsely advertise products and then steal customers’money.
Step 4教学反思
在新课程背景下，学生的角色发生了新的变化，由原来的被动听讲变为主动参与、自主学习， 通过小组讨论、分工合作、交流汇报等活动形式呈现学习成果，创造性地完成学习任务，提高了综合运用语言的能力。
本课所涉及的内容“网络对我们的生活造成的影响”是学生关注的话题，也是个开放的话题。通过设计组织辩论(debate)活动，给了学生充分的空间去发表自己的观点。用课文中四幅图作为铺垫，使学生在发表观点时，论据充分，条理清楚，并且有利于正反双方充分表达自己的思想观点，在此基础上整理加工成章。这种教学使学生有话可写，不再谈“写”色变，也提高了学生写作的热情。但学生词汇量的狭窄制约了他们在课堂上的更多表现，使得表达内容不多或欠流畅表达。因此，扩大学生的词汇量的教学设计与组织，也是提高学生作文水平的基础之一。
【关键词】书面表达 写作教学 网络世界
普通高中英语课程标准要求高中英语教学根据高中生的交际需求和认知发展水平，培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。教师在教学中发现学生作文的书面表达构思不够细致，句间逻辑联系不紧密，篇章结构缺乏层次。学生英语作文能力的低下，与教师的教学设计中没有注意写作指导和培养有着一定关联。系统地进行提高学生英语作文水平的教学设计，将会实现逐步提高学生英语作文水平。
“A world of connections”主题书面表达的教学设计欲在使用教材话题，融写作训练于课堂教学之中。课题以牛津高中英语模块七Unit3 The World Online中Welcome to the unit部分为知识背景。通过讨论课文中的四幅关于网络的图片，培养他们读图表达能力以及综合运用知识、参与讨论问题并解决问题的能力，以此为基础，完成书面表达任务。
Step 1. Brainstorming(头脑风暴)
教师简述互联网在人际沟通和改变我们生活中的作用，作为教学情景。引导学生分别阅读教材上的四幅图片，组织学生尽可能多地表达图片反映的信息。旨在提高语言组织表达能力的同时，为书面表达奠定基础。
Picture 1
设定“What do we call this kind of website that provides searching services? And which is your favourite search engieen?”两个问题，引导学生切入书面表达的主题，回忆使用搜索引擎可以找到信息，为主题表达提供第一部分内容。
Picture 2
根据图片的信息表达，引导学生讨论网上购物的好处和不足之处，为完成主题中的主体叙述积累相关表达语句。
Picture 3
引导学生回忆在线聊天使用的设备，并讨论在线聊天的优点和缺点，学会多角度讨论和表达主题内容。
Picture 4
讨论“What role do you think the internet will play in the future?”培养学生表达自我认识观点能力和批判性思维能力。为主题的书面表达提供总结语句。
本阶段是本课的核心内容，用一些有趣的图片导入，激发了学生的兴趣；通过“大脑风暴”活动，拓展了学生的思维，锻炼学生口头表述和交流的能力，这些输入为下一步的写作做好了语言上的准备。
Step 2. Debating.(辩论)
将学生分成两组，设定正反辩论，要求双方成员互相合作，列出支持已方观点的事实。
由问题的互动，学生积累了写作素材；同时，从整理思路，组织素材，到列出提纲，遣词造句，写出文章，学生写作技能的培养在这里也得到了集中体现；学生通过活动促进了同学间的交流、合作。在此过程中，老师参与讨论，适时加以指导，保持教师组织者和指导者的身份，还学生课堂主体的地位。
Step 3Writing.(书面表达)
组织学生对以上学习活动进行内容和语句总结，对材料进行书面整理，写出短文。通过联系实际、趣味引向、口头表达、合作互助、总结书写，学生可以顺利地进行作文任务。以下是一位学生通过学习活动后写出的书面表达内容。
Advantages: The products sold on line are usually cheaper than those in real shops. It is easy and convenient to compare a product in several online shops. Paying for things is simple and the delivery is quick. The most important thing is that shopping online saves a lot of time.
Disadvantages: Sometimes you may receive something that was not what you really wanted. The safety of the payment is not guaranteed as someone may steal the account numbers online. Also，some people falsely advertise products and then steal customers’money.
Step 4教学反思
在新课程背景下，学生的角色发生了新的变化，由原来的被动听讲变为主动参与、自主学习， 通过小组讨论、分工合作、交流汇报等活动形式呈现学习成果，创造性地完成学习任务，提高了综合运用语言的能力。
本课所涉及的内容“网络对我们的生活造成的影响”是学生关注的话题，也是个开放的话题。通过设计组织辩论(debate)活动，给了学生充分的空间去发表自己的观点。用课文中四幅图作为铺垫，使学生在发表观点时，论据充分，条理清楚，并且有利于正反双方充分表达自己的思想观点，在此基础上整理加工成章。这种教学使学生有话可写，不再谈“写”色变，也提高了学生写作的热情。但学生词汇量的狭窄制约了他们在课堂上的更多表现，使得表达内容不多或欠流畅表达。因此，扩大学生的词汇量的教学设计与组织，也是提高学生作文水平的基础之一。