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【摘要】本文首先分析了高中数学教学的现状，并在新课程改革的背景下提出了几种有效的高中数学教学策略.以期对高中数学教学的未来发展提出自己的看法.
【关键词】高中数学;教学现状;有效策略
一、高中数学教学现状分析
（一）教学方法落后，不能激发学生的兴趣
在高中数学教学中，一些教师的教学观念较为落后，教学方法枯燥无味.高中数学知识抽象、难懂，且含有较多的定理、公式.学生通常厌倦了数学学习，甚至会产生逃课的现象，这对高中数學课堂教学造成了不良影响，无法实现高效率的数学课堂，也无法促进高中生的健康成长.还有一些数学教师不了解新课程改革的要求，仍然遵循传统的教学观念，教学方法落后，不能有效地利用现代教学手段和信息技术设备，学生学习兴趣低下，其教学效果远不如预期.
（二）学生不掌握学习技巧，学习效率低
许多高中生的数学学习方法显然是错误的，普遍采用题海战术，在遇到新颖题目时无从下手，解题上通常采用一贯的解题思路.由于缺乏创新能力和良好的思维能力，学生学习成绩难以提高.一些学生在考试前突击学习，希望能够在短时间内提高成绩.但是高中数学知识是系统的、抽象的，题目灵活多变，如果不能掌握适当的学习技巧，将不利于提高自己的数学水平，有些学生在学习数学时经常遇到困难，无法寻找合适的方法，一直在苦苦挣扎.
（三）过分关注成绩，忽视高中生的主观性
受传统应试教育的影响，一些高中数学教师只关注学生的数学成绩.数学教师只注重学生的分数，并不重视学生的主观性.学生处于被动学习的状态，缺乏学习的热情.无论学生的创新意识和学习灵感如何，都需要根据教师的教学要求进行被动学习.此外，许多家长也认为，只要学生有了好成绩，才能证明数学教师有较高的教学水平.这也给高中教师带来了压力，同时由于高考指挥棒的影响，教师过分关注学生成绩.多数学生成为书呆子，无法将数学知识与实际生活联系在一起，即使学生进入了社会，也不能有效利用自己已掌握的数学知识.
二、新课程改革背景下高中数学教学的有效对策
（一）引导学生掌握学习技巧，提高学习效率
在新课程改革的背景下，高中数学教师不仅要关注数学知识和技能的传授，还要注重培养学生的学习技能.提高学生的学习兴趣，并找到改善学习状态的方法.与此同时，高中数学教师应该为学生创建一个轻松的数学课堂氛围，并建立和谐的师生关系.如sinx-cosxsinx cosx=2，求sinxcosx的值.教师可采用以下两种解题方法进行解答，扩展学生思维（如下所示）.
不同的解题方法，可以使学生掌握不同的解题技巧.
（二）尊重学生的主体性，创造多元化的课堂
高中数学教师应明确教师和学生在教学中的作用，尊重学生的主体地位，同时发挥主导作用.使高中数学课堂真正焕发活力，让学生掌握丰富的数学知识，形成数学素养.同时，数学教师还应根据学生的情况和教学安排，营造多元化的课堂氛围，创造课堂教学情境.将高中数学知识与现实生活相结合，引导学生将所学知识应用于生活，培养学生的应用能力.如在学习“圆的方程”时，（1）标准方程：（x-a）2 （y-b）2=r2，其中圆心为（a，b），半径为r.（2）一般方程：x2 y2 Dx Ey F=0，其中圆心为-D2，-E2，半径为r=12D2 E2-4F.
教师可以事先让学生进行知识点的总结与归纳，使学生在讨论过程中敢于发表自己的看法与思路，同时易于学生对知识点的理解，充分尊重学生的主体性.
（三）注重提高学生的课堂参与度
传统的课堂教学方式，学生大多为被动学习，无法真实地参与到课堂学习之中.因此，为了提高学生的学习能力，教师应引导学生收集相关的数学数据，积累更多的数学知识，专注于解决生活中的实际问题，更好地参与基于研究的学习.
（四）延伸问题，培养创新能力
通过鼓励学生提问并指导学生提问，可以提高学生对问题的认识，使学生养成了质疑和提问的习惯，这样学生就可以在思考中提出问题.因此，为了提高学生的数学素养，培养学生的创造性思维能力，教师需要整合教学知识.抓住机遇，拓展其他相关问题，使学生在探索问题的过程中不断培养其创新能力.
三、结 语
总之，教师需要了解高中数学教学的现状，并提出相应的高中数学教学有效策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率.为学生创造多元化的课堂，提高学生在课堂上的参与度，培养学生的创新能力.当然，除了以上对策之外，教师还需要根据自己的教学经验，进行不断的反思，以提出适合学生发展的有效方法.
【参考文献】
[1]吴洪祥.新课改背景下高中数学教学现状及对策[J].学周刊，2016（32）：36-37.
【关键词】高中数学;教学现状;有效策略
一、高中数学教学现状分析
（一）教学方法落后，不能激发学生的兴趣
在高中数学教学中，一些教师的教学观念较为落后，教学方法枯燥无味.高中数学知识抽象、难懂，且含有较多的定理、公式.学生通常厌倦了数学学习，甚至会产生逃课的现象，这对高中数學课堂教学造成了不良影响，无法实现高效率的数学课堂，也无法促进高中生的健康成长.还有一些数学教师不了解新课程改革的要求，仍然遵循传统的教学观念，教学方法落后，不能有效地利用现代教学手段和信息技术设备，学生学习兴趣低下，其教学效果远不如预期.
（二）学生不掌握学习技巧，学习效率低
许多高中生的数学学习方法显然是错误的，普遍采用题海战术，在遇到新颖题目时无从下手，解题上通常采用一贯的解题思路.由于缺乏创新能力和良好的思维能力，学生学习成绩难以提高.一些学生在考试前突击学习，希望能够在短时间内提高成绩.但是高中数学知识是系统的、抽象的，题目灵活多变，如果不能掌握适当的学习技巧，将不利于提高自己的数学水平，有些学生在学习数学时经常遇到困难，无法寻找合适的方法，一直在苦苦挣扎.
（三）过分关注成绩，忽视高中生的主观性
受传统应试教育的影响，一些高中数学教师只关注学生的数学成绩.数学教师只注重学生的分数，并不重视学生的主观性.学生处于被动学习的状态，缺乏学习的热情.无论学生的创新意识和学习灵感如何，都需要根据教师的教学要求进行被动学习.此外，许多家长也认为，只要学生有了好成绩，才能证明数学教师有较高的教学水平.这也给高中教师带来了压力，同时由于高考指挥棒的影响，教师过分关注学生成绩.多数学生成为书呆子，无法将数学知识与实际生活联系在一起，即使学生进入了社会，也不能有效利用自己已掌握的数学知识.
二、新课程改革背景下高中数学教学的有效对策
（一）引导学生掌握学习技巧，提高学习效率
在新课程改革的背景下，高中数学教师不仅要关注数学知识和技能的传授，还要注重培养学生的学习技能.提高学生的学习兴趣，并找到改善学习状态的方法.与此同时，高中数学教师应该为学生创建一个轻松的数学课堂氛围，并建立和谐的师生关系.如sinx-cosxsinx cosx=2，求sinxcosx的值.教师可采用以下两种解题方法进行解答，扩展学生思维（如下所示）.
不同的解题方法，可以使学生掌握不同的解题技巧.
（二）尊重学生的主体性，创造多元化的课堂
高中数学教师应明确教师和学生在教学中的作用，尊重学生的主体地位，同时发挥主导作用.使高中数学课堂真正焕发活力，让学生掌握丰富的数学知识，形成数学素养.同时，数学教师还应根据学生的情况和教学安排，营造多元化的课堂氛围，创造课堂教学情境.将高中数学知识与现实生活相结合，引导学生将所学知识应用于生活，培养学生的应用能力.如在学习“圆的方程”时，（1）标准方程：（x-a）2 （y-b）2=r2，其中圆心为（a，b），半径为r.（2）一般方程：x2 y2 Dx Ey F=0，其中圆心为-D2，-E2，半径为r=12D2 E2-4F.
教师可以事先让学生进行知识点的总结与归纳，使学生在讨论过程中敢于发表自己的看法与思路，同时易于学生对知识点的理解，充分尊重学生的主体性.
（三）注重提高学生的课堂参与度
传统的课堂教学方式，学生大多为被动学习，无法真实地参与到课堂学习之中.因此，为了提高学生的学习能力，教师应引导学生收集相关的数学数据，积累更多的数学知识，专注于解决生活中的实际问题，更好地参与基于研究的学习.
（四）延伸问题，培养创新能力
通过鼓励学生提问并指导学生提问，可以提高学生对问题的认识，使学生养成了质疑和提问的习惯，这样学生就可以在思考中提出问题.因此，为了提高学生的数学素养，培养学生的创造性思维能力，教师需要整合教学知识.抓住机遇，拓展其他相关问题，使学生在探索问题的过程中不断培养其创新能力.
三、结 语
总之，教师需要了解高中数学教学的现状，并提出相应的高中数学教学有效策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率.为学生创造多元化的课堂，提高学生在课堂上的参与度，培养学生的创新能力.当然，除了以上对策之外，教师还需要根据自己的教学经验，进行不断的反思，以提出适合学生发展的有效方法.
【参考文献】
[1]吴洪祥.新课改背景下高中数学教学现状及对策[J].学周刊，2016（32）：36-37.