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广东省教育科学“十一五”规划课题评审鉴定会召开
9月7日，受广东省教育厅委托，由广州市教育局邀请华南理工大学郭荷清教授为组长，广东技术师范学院赵仕滨教授、广东省计算中心卢智星教授级高工、华南师范大学邬家炜教授、广州大学华软软件学院朱志辉副教授、神州数码网络有限公司傅卫华高级工程师为成员的专家组，对广州市电子信息学校承担的广东省教育科学“十一五”规划课题—— 《计算机网络技能人才培养模式研究》（简称课题）进行了成果鉴定。
会议在广州大厦举行，与会的课题组主要人员有：课题组组长、广州市电子信息学校曹树坚校长，原课题组组长、现课题组顾问何文生副校长，课题组副组长杨培添特级教师，子课题学校代表、课题组成员广州市天河职业高级中学晏兴耀副校长等。
到会专家认真听取了课题组的汇报，审阅了子课题报告、人才培养方案、教材和论文等有关材料，查看了学生实训获奖作品、教学案例等，经专家质疑，认真讨论，得出以下鉴定意见：
一是鉴定文档资料齐全，符合鉴定要求。二是该课题研究目标明确，符合教育部提出的“中等职业教育要培养具有综合职业能力和全面素质的，直接从事生产，服务，技术和管理第一线的应用型，技能型实用人才”的精神，符合我省计算机行业的实际情况与人才市场的需求及职业岗位群的能力要求，系统地进行了计算机网络人才岗位需求调研，制定了教学计划等研究工作，完成了申请书各项任务。三是该课题的教学理念新颖，体现了“以能力为本位”的指导思想。研究成果中的教学计划、课程设置、教材、论文、课件、学生实训基地以及校企合作等培养模式，符合中等职业学校教学规律和学生的认知能力，具有一定的学术价值和实践意义，对中等职业学校学生的就业能力培养具有特色和示范性作用。四是该课题的教学方法针对性强，探索了多种教学模式，教法与学法实用、有效，充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的教学效果，提高了教学质量。五是该课题组制定的《广东省中等职业学校计算机应用专业实训中心建设指导方案》，强调技能实训，体现了工学结合和深层次校企合作的职教特色。
会议上，专家组一致认为：“计算机网络技能人才培养模式研究”的成果在中等职业学校实训基地建设和计算机网络系列教材建设等方面处于国内职教同行的领先水平，有推广应用价值。
（通讯员何文生）
教育部出台推进中高职协调发展指导意见
教育部日前出台的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出，要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。
《意见》提出，要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。要完善高端技能型人才通过应用本科教育对口培养的制度，积极探索高端技能型人才专业硕士培养制度。中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点，高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色为重点。要合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。
初中后五年制和主要招收中职教育毕业生的高职教育专业，要明确各自的教学重点。要完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识＋技能”的考试考查方式，探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，规范初中后五年制高等职业教育。要以能力为核心，推进评价模式改革，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。
《意见》还提出，各地要强化政府责任，加强统筹规划管理；加大投入力度，健全经费保障机制；重视分类指导，促进学校多样化发展；推进普职渗透，丰富学生发展途径；完善制度建设，加强宣传，营造良好的社会环境，全面推进中等和高等职业教育协调发展。
9月7日，受广东省教育厅委托，由广州市教育局邀请华南理工大学郭荷清教授为组长，广东技术师范学院赵仕滨教授、广东省计算中心卢智星教授级高工、华南师范大学邬家炜教授、广州大学华软软件学院朱志辉副教授、神州数码网络有限公司傅卫华高级工程师为成员的专家组，对广州市电子信息学校承担的广东省教育科学“十一五”规划课题—— 《计算机网络技能人才培养模式研究》（简称课题）进行了成果鉴定。
会议在广州大厦举行，与会的课题组主要人员有：课题组组长、广州市电子信息学校曹树坚校长，原课题组组长、现课题组顾问何文生副校长，课题组副组长杨培添特级教师，子课题学校代表、课题组成员广州市天河职业高级中学晏兴耀副校长等。
到会专家认真听取了课题组的汇报，审阅了子课题报告、人才培养方案、教材和论文等有关材料，查看了学生实训获奖作品、教学案例等，经专家质疑，认真讨论，得出以下鉴定意见：
一是鉴定文档资料齐全，符合鉴定要求。二是该课题研究目标明确，符合教育部提出的“中等职业教育要培养具有综合职业能力和全面素质的，直接从事生产，服务，技术和管理第一线的应用型，技能型实用人才”的精神，符合我省计算机行业的实际情况与人才市场的需求及职业岗位群的能力要求，系统地进行了计算机网络人才岗位需求调研，制定了教学计划等研究工作，完成了申请书各项任务。三是该课题的教学理念新颖，体现了“以能力为本位”的指导思想。研究成果中的教学计划、课程设置、教材、论文、课件、学生实训基地以及校企合作等培养模式，符合中等职业学校教学规律和学生的认知能力，具有一定的学术价值和实践意义，对中等职业学校学生的就业能力培养具有特色和示范性作用。四是该课题的教学方法针对性强，探索了多种教学模式，教法与学法实用、有效，充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的教学效果，提高了教学质量。五是该课题组制定的《广东省中等职业学校计算机应用专业实训中心建设指导方案》，强调技能实训，体现了工学结合和深层次校企合作的职教特色。
会议上，专家组一致认为：“计算机网络技能人才培养模式研究”的成果在中等职业学校实训基地建设和计算机网络系列教材建设等方面处于国内职教同行的领先水平，有推广应用价值。
（通讯员何文生）
教育部出台推进中高职协调发展指导意见
教育部日前出台的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出，要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。
《意见》提出，要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构。要完善高端技能型人才通过应用本科教育对口培养的制度，积极探索高端技能型人才专业硕士培养制度。中等职业教育要以保证规模、加强建设和提高质量作为工作重点，高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色为重点。要合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。要修订中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，逐步编制中等和高等职业教育相衔接的专业教学标准，为技能型人才培养提供教学基本规范。
初中后五年制和主要招收中职教育毕业生的高职教育专业，要明确各自的教学重点。要完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识＋技能”的考试考查方式，探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，规范初中后五年制高等职业教育。要以能力为核心，推进评价模式改革，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。
《意见》还提出，各地要强化政府责任，加强统筹规划管理；加大投入力度，健全经费保障机制；重视分类指导，促进学校多样化发展；推进普职渗透，丰富学生发展途径；完善制度建设，加强宣传，营造良好的社会环境，全面推进中等和高等职业教育协调发展。