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数学一直是文科生的难题，多年的文科数学教学发现大多文科生对数学概念、定义的理解仅停留在文字表面；对概念、定义的内涵理解不透，外延拓展不开；对问题的解决思考过程过多模仿、过多依赖教师在课堂所做的小结及结论；对数式变形或数及形转换常常需要精细讲解，逐步引导，反复变式才能掌握．所以文科生的数学教学更需要我们教师精心的课前准备，耐心细致的课堂引导，层层递进式的变式设问，数与形的恰当转换，才能取得良好的教学效果．