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新安实验小学自2005年创省实验小学以后，按照“创新机制、全面互动、办出特色”这一工作思路，努力探索出了一条适应新形势的家校教育之路。
注重家校教育的全面性
1 内容的广泛性。
除了向家长传授一般的科学家教知识外，我们学校根据学生的年龄特点和认知规律以及生理、心理的发展阶段，有针对性地为家长开设不同内容的课程，如：《如何迈好开学第一步》、《亲子共读，创书香家庭》、《如何帮助孩子选择自己合适的学校》、《面对新课程，家长应该怎么做》、《如何预防青少年犯罪》……全面地为家长普及家教知识，提高其家教能力。
2 形式的多样性。
为提高家教质量，我校采用多种形式开展家庭教育活动，举办家庭教育专题讲座，召开小型座谈会，通过家校通平台及时与家长取得沟通，邀请家长来校参加各种亲子活动，开放心理咨询室，校园网上开通“家校连线”专栏，等等。这些形式生动活泼，受到家长的好评。尤其在每个学期结束时，都会组织一次家庭教育征文，大家一起用文字来交流、分享家庭教育方面的喜怒哀乐。我校家委会成员吴国英、陆有恒、王晓华等同志撰写的《家庭：孩子的起点和支点》、《孩子的健康成长就是我的快乐》、《写给老师和我的孩子》还获得无锡市家庭教育征文一等奖。
注重家校教育的互动性
调查显示，家长最青睐互动交流式家庭教育指导。其中“组织家长和孩子一起活动”被排在了第一位，可见家长们在日益重视亲子关系的同时，也希望在沟通互动中完善家庭教育。因此，我们学校经常开展一些互动式的家庭教育活动。有专家和家长的互动，有教师和家长的互动，有家长和家长的互动，还有孩子和家长的互动。
我们深切地体会到：
1 互动式家教指导模式满足了家长自我发展、自我完善的需要。它为家长提供了交流、选择的机会，让家长在学习、交流和展示中，互相切磋，研讨探索，进而尝试和实践，使家长的家教积极性、自主性得到了充分的发挥。
2 互动式家教指导模式加速了家长观念、态度和行为的内化过程。将家长关注和必须了解的问题提供给家长，让家长运用原有经验进行辨析，其观念得到了提升，并通过家长的认同、选择和反复实践，能较快地达到内化目的，这样，使家长的教育行为、家教质量有了较大改善。
3 互动式家教指导模式便于及时反馈，有利于指导工作的调整和改进。它增进了教师与家长、家长与家长之间的互动与交流。在此过程中，大量信息得以发送和传递，使一些先进的家教观念得到了大家的共鸣与认同，也使教师更多地了解了家长，从而能更有针对性地开展家教指导工作。
注重家校教育的联动性
由于新安地区的特殊性，原来散居在各村的居民，因拆迁现在都集居在新安花苑社区，村民成了市民。如何发挥社区的优势，来提高家庭教育的有效性呢?
学校与社区的教育联动是一种教育物化的生产力。通过教育联动，使学校和社区产生协同效应和合力效应，在家庭教育思想、观念上形成共识，使教育资源配置优化，教育力量组合互补。我们学校认为，要形成教育联动，学校教育要向社区延伸并深入家庭，社区教育要以学校作为“平台”组织社区中的家庭开展活动，努力营造一種学习型的社区氛围，为学生的健康发展创造一个良好的教育大环境，以此提高家庭教育的有效性。一方面，学校与社区联动，促使学校从社区的“文化孤岛”向社区全面回归并成为社区文化的辐射源，使学校教育资源在社区教育中最大化、最优化集聚与释放。由此，我们开展“小手拉大手，跟着文明走”的学校、社区联动活动，从而带动家庭争做文明卫生家庭。又如：“和谐小使者在行动”、“粽子飘香，情深意长”端午睦邻节、“同学习，共成长”等活动，学生参与社区活动，再来带动家长一起行动，进而不断改善家庭育人环境。
学校会同社区、家庭对学生在校内外的学习、生活进行长期跟踪调查、记录，进行会诊，探讨家庭教育的最佳方案。再则，发挥老党员、老干部、老教师、楼道信息员的作用，让他们与学习困难、品行不端的孩子以及外来民工子女结成对子，进行上门辅导服务，并与家长经常交流沟通，为孩子的健康成长共同努力，在潜移默化中，家长提高了对家庭教育的认识，从而提升了家庭教育的质量。
注重家校教育的全面性
1 内容的广泛性。
除了向家长传授一般的科学家教知识外，我们学校根据学生的年龄特点和认知规律以及生理、心理的发展阶段，有针对性地为家长开设不同内容的课程，如：《如何迈好开学第一步》、《亲子共读，创书香家庭》、《如何帮助孩子选择自己合适的学校》、《面对新课程，家长应该怎么做》、《如何预防青少年犯罪》……全面地为家长普及家教知识，提高其家教能力。
2 形式的多样性。
为提高家教质量，我校采用多种形式开展家庭教育活动，举办家庭教育专题讲座，召开小型座谈会，通过家校通平台及时与家长取得沟通，邀请家长来校参加各种亲子活动，开放心理咨询室，校园网上开通“家校连线”专栏，等等。这些形式生动活泼，受到家长的好评。尤其在每个学期结束时，都会组织一次家庭教育征文，大家一起用文字来交流、分享家庭教育方面的喜怒哀乐。我校家委会成员吴国英、陆有恒、王晓华等同志撰写的《家庭：孩子的起点和支点》、《孩子的健康成长就是我的快乐》、《写给老师和我的孩子》还获得无锡市家庭教育征文一等奖。
注重家校教育的互动性
调查显示，家长最青睐互动交流式家庭教育指导。其中“组织家长和孩子一起活动”被排在了第一位，可见家长们在日益重视亲子关系的同时，也希望在沟通互动中完善家庭教育。因此，我们学校经常开展一些互动式的家庭教育活动。有专家和家长的互动，有教师和家长的互动，有家长和家长的互动，还有孩子和家长的互动。
我们深切地体会到：
1 互动式家教指导模式满足了家长自我发展、自我完善的需要。它为家长提供了交流、选择的机会，让家长在学习、交流和展示中，互相切磋，研讨探索，进而尝试和实践，使家长的家教积极性、自主性得到了充分的发挥。
2 互动式家教指导模式加速了家长观念、态度和行为的内化过程。将家长关注和必须了解的问题提供给家长，让家长运用原有经验进行辨析，其观念得到了提升，并通过家长的认同、选择和反复实践，能较快地达到内化目的，这样，使家长的教育行为、家教质量有了较大改善。
3 互动式家教指导模式便于及时反馈，有利于指导工作的调整和改进。它增进了教师与家长、家长与家长之间的互动与交流。在此过程中，大量信息得以发送和传递，使一些先进的家教观念得到了大家的共鸣与认同，也使教师更多地了解了家长，从而能更有针对性地开展家教指导工作。
注重家校教育的联动性
由于新安地区的特殊性，原来散居在各村的居民，因拆迁现在都集居在新安花苑社区，村民成了市民。如何发挥社区的优势，来提高家庭教育的有效性呢?
学校与社区的教育联动是一种教育物化的生产力。通过教育联动，使学校和社区产生协同效应和合力效应，在家庭教育思想、观念上形成共识，使教育资源配置优化，教育力量组合互补。我们学校认为，要形成教育联动，学校教育要向社区延伸并深入家庭，社区教育要以学校作为“平台”组织社区中的家庭开展活动，努力营造一種学习型的社区氛围，为学生的健康发展创造一个良好的教育大环境，以此提高家庭教育的有效性。一方面，学校与社区联动，促使学校从社区的“文化孤岛”向社区全面回归并成为社区文化的辐射源，使学校教育资源在社区教育中最大化、最优化集聚与释放。由此，我们开展“小手拉大手，跟着文明走”的学校、社区联动活动，从而带动家庭争做文明卫生家庭。又如：“和谐小使者在行动”、“粽子飘香，情深意长”端午睦邻节、“同学习，共成长”等活动，学生参与社区活动，再来带动家长一起行动，进而不断改善家庭育人环境。
学校会同社区、家庭对学生在校内外的学习、生活进行长期跟踪调查、记录，进行会诊，探讨家庭教育的最佳方案。再则，发挥老党员、老干部、老教师、楼道信息员的作用，让他们与学习困难、品行不端的孩子以及外来民工子女结成对子，进行上门辅导服务，并与家长经常交流沟通，为孩子的健康成长共同努力，在潜移默化中，家长提高了对家庭教育的认识，从而提升了家庭教育的质量。