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材料（包括漫画）作文、命题作文、半命题作文、话题作文，是时下较为通行的作文命题的分类。应该承认，不同形式的作文命题，审题立意有其各自不同的侧重点，但也有相当程度上的交叉重合。所以我认为，审题立意除了做如上的训练外，还有必要从“特征”的角度对作文命题进行“盘点梳理”，进而找到各自适合的应对策略。
一、从朦胧到清晰
统观近几年的高考作文命题，可以发现，从“形式”角度对作文命题进行分类，其实是有很大局限性的。2012年高考17道作文题，无一例外都用到了“材料”：或寓言（故事）材料，或事实材料，或言论材料；有的是单一材料，有的则是组合材料。这些材料的作用也不尽相同，其中过半命题提供的是“裸材料”，即材料后面没有引导语，不对材料做解读上的提示，考生可以在对材料进行解析的基础上，自选角度，如全国新课标卷、北京卷、重庆卷、安徽卷、上海卷等。
“裸材料”命题的审题大都有一定的难度，“裸材料”的寓意是隐含在文字背后的，让其由“朦胧”而“清晰”是审题立意必需的、基本的环节。
说起来很容易，但具体到某一材料，有些考生往往有“心里明白却说不出来”之感，亦即能“意会”不能“言传”。怎么办？只能按照文本解读的一般规律，整体把握、划分层次、抓关键词句，最后抽象概括，这样可以帮助你摆脱迷茫、走出困境。
2012年高考四川卷的作文材料是一首诗《手握一滴水》，作者聂沛说，诗的本意是写轻与重的关系，一滴水可能很小，但失去了也可能意味着丢掉很重要的东西。当然，对该诗的理解，允许考生在合理基础上有自己的解读，不过在紧张的考场上，不可能让考生把更多的时间放在多角度或深入地解析诗歌上。所以，只能按照上面的流程进行操作。诗的第一节主要写一滴水内涵的丰富，其中包含了大与小的关系；第二节从正反两方面揭示一滴水对人生、事业等方面的重要性。诗歌用了比喻的手法，“一滴水”是什么？“一个小小的意外”又是什么？将它们的“本体”清晰化，“手握一滴水”具体所指才会清晰。诗歌的寓意清楚了，立意才可能最优化。
化虚为实，合理“转化”，是这类命题审题立意时很关键的一步。这滴水是什么呢？从与“人生事业”相关的维度，可以指意志品质，也可以指态度习惯，如理性、善良、乐观、坚强、淡定、严谨、细心等。这些对提升生命境界、实现人生价值、保持人性本色、展示情感世界、满足精神需求等有重要作用，非常值得珍视。“一个小小的意外”可以理解为一次迷失，一次轻视，一次马虎，一次糊涂，等等。当然，对这首诗还可以从哲理的角度去分析，一滴水可以折射太阳的光辉，细微处有大道理，其中蕴含着大与小、轻与重、局部与整体、细节与全局等辩证关系。
二、从一般到特殊
有些作文试题，出于降低审题难度的考虑，往往以某种方式（主要是引导语）将材料的意义加以明示（或暗示），比如全国大纲卷，材料最后一段母亲的话就是材料的主旨；而有些试题，材料本身就是指向清晰、表述完整的判断，或者可以说是“总中心”，如江西卷对“没有什么”与“拥有什么”二者关系的表述，是很清晰的两个判断；福建卷（见下文）则更极端，命意是唯一的。按理说，这样的命题应该比较“好写”，但“好写”的作文怎样才能“写好”呢？学会从“一般”到“特殊”的转化是根本。
这些作文命题所揭示的“观点”其实都是一般性、概括性、宏观的道理，换言之，是“放之四海而皆准”的，适用的“面”很宽，考生若不假思索顺着命题者的“竿儿”爬，就只能说些人云亦云的话，这样的作文当然不能得高分。所以，要学会将一般性的、概括性的道理转化为特殊性的、具体的见解，也就是将其移植到某个具体的话题范围，针对某些具体的问题进行探讨，这样就有话可说且能说得具体充实。比如天津卷，可以把“有些最常见而又不可或缺的东西”中的“有些东西”合理置换成亲情、友情、规则、幸福、礼仪、道德、环境等生活中“不可或缺”的事物（包括抽象的、具体的），然后追问，我们为什么会忽视这些？忽视这些有哪些危害？我们应该怎样去做？
2012年高考福建卷作文材料如下：
运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。（冯骥才）
冯骥才说，这句话的前半句是为后半句作铺垫的，他想要表达的意思就是：人生的时间有限，要尽可能地发挥自己的能量，努力实现自己的目标和理想，尽量走得更远、做更多的事、做好一点儿。但作为考题，这样的材料无疑是道紧箍咒，把考生的思维限制在“有限与无限”二者关系的狭小空间，且只能在这个向度单一的平衡木上做动作。既没有开放度，又缺乏思辨性，是不成功的作文命题。但作为考生，在考场上是别无选择的，大家要考虑的是：“烂题目”如何写出“精品文”？
实际上，“在有限的生命长度里做出无限的事业”是一般性的判断，其中“有限的生命长度”不是个人能够左右与掌控的，所以写好作文的关键是，通过对“无限的事业”重新界定与诠释，将其变为具有“特殊性”的观点。可以把人按不同的标准分类，比如老年、中年、青年，不同年龄段的人对“有限与无限”的理解是不同的，那么写作的目的也就不同，分析的侧重点也就不一样。再比如，心怀大志的人，胸襟冲淡的人，甘于平凡的人；春风得意的人，默默无闻的人……不同心境与境遇的人，对“无限”可能有各自不同的理解。有令人羡慕的成就是“一番事业”；对家庭负责，生活快乐未尝不是“无限的事业”。从阐释的角度，考生可以在某种前提下对“无限”做具体“演绎”，那么这样的作文绝对是与众不同、文中有“我”的，当然能得高分。另外，从强化现实指向的角度，可以结合不同“读者”心理或思想上的问题，有针对性地谈“什么是”以及“如何做无限的事业”：对功利心太强的人，可以告诫他要“以出世的精神做入世的事业”；对虚度光阴的人，应该谈“珍惜生命，有所作为”。无论从哪个角度，都必须言从心出，晓之以理，绝对不能喊口号、说套话。
三、从发散到聚焦 有些作文命题的材料起到示例（或诠释）、设置相关情境的作用，比如江苏卷要求以“忧与爱”为题作文，三组材料是对“忧”与“爱”的形象诠释；湖北卷语文课上关于科技发展与旧事物改变的讨论，实际上是为考生展示一个既有谈话中心又可多元解读的情境，也可以看做是变异了的“话题作文”。属于这一类的还有辽宁卷、浙江卷等。
优秀的作文命题应体现规定性与开放性的统一。所谓开放性，就是命题要给考生提供多个向度与维度的解读空间，在内容、表达、文体等各方面给考生以尽可能大的选择余地。这样的作文题，审题立意一般要经过由发散到聚焦的思维过程。所谓发散，就是要对命题的理解、可立意的角度等尽量多做出几种可供选择的“项”；所谓聚焦，就是从中确定自己最有话可说、且能言之有特色的“项”。有了这样的思维过程，理想的作文可以说已经完成了一半。
以2012年高考辽宁卷作文题为例：
台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。”
女钢琴家的话耐人寻味。
有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面……
引导语对钢琴家“人，要隐于音乐背后”的主张，设置了四种不同的反应，考生可以选择其一立意作文。若选择“感佩不已”，赞同女钢琴家的主张，写作时要对这句话的深层内涵与丰富意蕴具体阐释，这里面涉及表与里、本与末、内在与外在、主要与次要等方面的辩证关系，还可由此联想引申到人与音乐、人与事业、低调与高调、淡泊与内敛、简朴与华丽等等。若选择“不以为然”，是不同意女钢琴家的意见，写作时要说清理由，如可以谈形式与内容的和谐统一、人与音乐的融和为一等。若选择“感到缺憾”，可以谈如果衣着华美，同时又隐于音乐之后其实更完美。而“有人联想到人生的诸多方面”则提示考生，要做类比或相似的联想，将视野放开阔，密切联系社会现实，如过度包装、重表面文章不重实际效果、做事不分主次等现象，这其实给考生提供了更宽阔的舞台。
顺便提一句，很多“裸材料”是可以从不同侧面、不同角度进行多向解读的，如何进行“发散”，见诸媒体的文字很多，本文不再赘述。另外，由于考场时间的限制，考生的“发散”不必面面俱到，求多求全，但必须对可供选择的几个“项”有所比较，这样才能找到最佳的聚焦点。
四、从表层到内在
有些作文命题，材料常常是一些很直观的现象，让考生很容易就能从中提取出相关的话题；有些作文命题的材料，干脆就是话题的换言表述或引出话题的引子。这类“一览无余”的作文命题，是不是在审题立意方面真的很简单呢？
答案当然是否定的。层层剥茧，挖出表象背后的根本，才可能确定最佳的立意角度。
2012年广东卷作文试题是一篇材料作文，内容分别是汤因比与居里夫人关于生活时代的选择的两段话，考生容易从中提取出“想生活在哪个时代”的话题。
生活在什么时代绝对是不可选择的，但应该允许人们去“想”——想象，幻想都可以。从精神层面分析，“想”的背后是有丰富的内涵的。比如，所“想”的基本上是现实生活中欠缺的，“想”可以理解为是对现实社会不合理之处的否定与批判，也可以是对自身生活与境遇的不满意，那么这样的“想”既有针砭的功用，也有自我慰藉的效果，当然还可能让人获得暂时的麻醉。从“阳光”的角度理解，这样的“想”其实表达了对美好生活的向往。这个角度很容易出彩，但也很容易把握不好“度”，闹不好成了单一的控诉和宣泄，就与命题的初始动机相悖了。想明白了“为何而想”，文章也就好写多了。
再看一道作文题：
谁的生命质量更高？有人说，在革命时代，是保尔·柯察金；在今天，是比尔·盖茨。你的看法呢？以“生命的质量”为题写一篇文章。
这是有“引导语”的命题作文，引导语提供了两种背景下生命质量高低的两种答案，是以个案形式对“生命的质量”所做的换言表述。要试着对其中所提到的两个“结论”进行追问：说革命时代，保尔·柯察金生命质量高，理由是什么？在今天，说比尔·盖茨生命质量高的理由又是什么？答案就是文章立意的基点。其实理由很简单，保尔把毕生精力都投入到他所追求的革命事业中，而比尔在经济高速发展、科技飞速跃进的时代抓住了机遇，成为最成功的人士。以这两点为端点做射线衍生两条思维轨迹，可以写成两篇立意不同的文章。在明确写作指向性的前提下，可以确定：前者针对现实生活中人们信仰的迷失，重弹理想主义的激昂旋律；后者针对人们渴望成功的心理，谈敢于开拓、善抓机遇的重要性。
还可以用求同法去分析。由于两人所处的时代大环境不同，所以比较两人生命质量的高低本身就是个不成立的命题；但如果从个体生命潜能释放的角度去挖掘，则可以找到两人的共同点，即他们都是在自己所处的时代找到了自己最佳的位置，让自己的生命之花尽情绽放。联系现实生活中有些人只把轰轰烈烈作为生命质量高的标志，而不屑于平凡岗位的心理，可以确立如下观点：一个人能力有大小，但只要在他愿做或该做的领域内做到了极致，这样的生命就是高质量的。
一、从朦胧到清晰
统观近几年的高考作文命题，可以发现，从“形式”角度对作文命题进行分类，其实是有很大局限性的。2012年高考17道作文题，无一例外都用到了“材料”：或寓言（故事）材料，或事实材料，或言论材料；有的是单一材料，有的则是组合材料。这些材料的作用也不尽相同，其中过半命题提供的是“裸材料”，即材料后面没有引导语，不对材料做解读上的提示，考生可以在对材料进行解析的基础上，自选角度，如全国新课标卷、北京卷、重庆卷、安徽卷、上海卷等。
“裸材料”命题的审题大都有一定的难度，“裸材料”的寓意是隐含在文字背后的，让其由“朦胧”而“清晰”是审题立意必需的、基本的环节。
说起来很容易，但具体到某一材料，有些考生往往有“心里明白却说不出来”之感，亦即能“意会”不能“言传”。怎么办？只能按照文本解读的一般规律，整体把握、划分层次、抓关键词句，最后抽象概括，这样可以帮助你摆脱迷茫、走出困境。
2012年高考四川卷的作文材料是一首诗《手握一滴水》，作者聂沛说，诗的本意是写轻与重的关系，一滴水可能很小，但失去了也可能意味着丢掉很重要的东西。当然，对该诗的理解，允许考生在合理基础上有自己的解读，不过在紧张的考场上，不可能让考生把更多的时间放在多角度或深入地解析诗歌上。所以，只能按照上面的流程进行操作。诗的第一节主要写一滴水内涵的丰富，其中包含了大与小的关系；第二节从正反两方面揭示一滴水对人生、事业等方面的重要性。诗歌用了比喻的手法，“一滴水”是什么？“一个小小的意外”又是什么？将它们的“本体”清晰化，“手握一滴水”具体所指才会清晰。诗歌的寓意清楚了，立意才可能最优化。
化虚为实，合理“转化”，是这类命题审题立意时很关键的一步。这滴水是什么呢？从与“人生事业”相关的维度，可以指意志品质，也可以指态度习惯，如理性、善良、乐观、坚强、淡定、严谨、细心等。这些对提升生命境界、实现人生价值、保持人性本色、展示情感世界、满足精神需求等有重要作用，非常值得珍视。“一个小小的意外”可以理解为一次迷失，一次轻视，一次马虎，一次糊涂，等等。当然，对这首诗还可以从哲理的角度去分析，一滴水可以折射太阳的光辉，细微处有大道理，其中蕴含着大与小、轻与重、局部与整体、细节与全局等辩证关系。
二、从一般到特殊
有些作文试题，出于降低审题难度的考虑，往往以某种方式（主要是引导语）将材料的意义加以明示（或暗示），比如全国大纲卷，材料最后一段母亲的话就是材料的主旨；而有些试题，材料本身就是指向清晰、表述完整的判断，或者可以说是“总中心”，如江西卷对“没有什么”与“拥有什么”二者关系的表述，是很清晰的两个判断；福建卷（见下文）则更极端，命意是唯一的。按理说，这样的命题应该比较“好写”，但“好写”的作文怎样才能“写好”呢？学会从“一般”到“特殊”的转化是根本。
这些作文命题所揭示的“观点”其实都是一般性、概括性、宏观的道理，换言之，是“放之四海而皆准”的，适用的“面”很宽，考生若不假思索顺着命题者的“竿儿”爬，就只能说些人云亦云的话，这样的作文当然不能得高分。所以，要学会将一般性的、概括性的道理转化为特殊性的、具体的见解，也就是将其移植到某个具体的话题范围，针对某些具体的问题进行探讨，这样就有话可说且能说得具体充实。比如天津卷，可以把“有些最常见而又不可或缺的东西”中的“有些东西”合理置换成亲情、友情、规则、幸福、礼仪、道德、环境等生活中“不可或缺”的事物（包括抽象的、具体的），然后追问，我们为什么会忽视这些？忽视这些有哪些危害？我们应该怎样去做？
2012年高考福建卷作文材料如下：
运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。（冯骥才）
冯骥才说，这句话的前半句是为后半句作铺垫的，他想要表达的意思就是：人生的时间有限，要尽可能地发挥自己的能量，努力实现自己的目标和理想，尽量走得更远、做更多的事、做好一点儿。但作为考题，这样的材料无疑是道紧箍咒，把考生的思维限制在“有限与无限”二者关系的狭小空间，且只能在这个向度单一的平衡木上做动作。既没有开放度，又缺乏思辨性，是不成功的作文命题。但作为考生，在考场上是别无选择的，大家要考虑的是：“烂题目”如何写出“精品文”？
实际上，“在有限的生命长度里做出无限的事业”是一般性的判断，其中“有限的生命长度”不是个人能够左右与掌控的，所以写好作文的关键是，通过对“无限的事业”重新界定与诠释，将其变为具有“特殊性”的观点。可以把人按不同的标准分类，比如老年、中年、青年，不同年龄段的人对“有限与无限”的理解是不同的，那么写作的目的也就不同，分析的侧重点也就不一样。再比如，心怀大志的人，胸襟冲淡的人，甘于平凡的人；春风得意的人，默默无闻的人……不同心境与境遇的人，对“无限”可能有各自不同的理解。有令人羡慕的成就是“一番事业”；对家庭负责，生活快乐未尝不是“无限的事业”。从阐释的角度，考生可以在某种前提下对“无限”做具体“演绎”，那么这样的作文绝对是与众不同、文中有“我”的，当然能得高分。另外，从强化现实指向的角度，可以结合不同“读者”心理或思想上的问题，有针对性地谈“什么是”以及“如何做无限的事业”：对功利心太强的人，可以告诫他要“以出世的精神做入世的事业”；对虚度光阴的人，应该谈“珍惜生命，有所作为”。无论从哪个角度，都必须言从心出，晓之以理，绝对不能喊口号、说套话。
三、从发散到聚焦 有些作文命题的材料起到示例（或诠释）、设置相关情境的作用，比如江苏卷要求以“忧与爱”为题作文，三组材料是对“忧”与“爱”的形象诠释；湖北卷语文课上关于科技发展与旧事物改变的讨论，实际上是为考生展示一个既有谈话中心又可多元解读的情境，也可以看做是变异了的“话题作文”。属于这一类的还有辽宁卷、浙江卷等。
优秀的作文命题应体现规定性与开放性的统一。所谓开放性，就是命题要给考生提供多个向度与维度的解读空间，在内容、表达、文体等各方面给考生以尽可能大的选择余地。这样的作文题，审题立意一般要经过由发散到聚焦的思维过程。所谓发散，就是要对命题的理解、可立意的角度等尽量多做出几种可供选择的“项”；所谓聚焦，就是从中确定自己最有话可说、且能言之有特色的“项”。有了这样的思维过程，理想的作文可以说已经完成了一半。
以2012年高考辽宁卷作文题为例：
台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。”
女钢琴家的话耐人寻味。
有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面……
引导语对钢琴家“人，要隐于音乐背后”的主张，设置了四种不同的反应，考生可以选择其一立意作文。若选择“感佩不已”，赞同女钢琴家的主张，写作时要对这句话的深层内涵与丰富意蕴具体阐释，这里面涉及表与里、本与末、内在与外在、主要与次要等方面的辩证关系，还可由此联想引申到人与音乐、人与事业、低调与高调、淡泊与内敛、简朴与华丽等等。若选择“不以为然”，是不同意女钢琴家的意见，写作时要说清理由，如可以谈形式与内容的和谐统一、人与音乐的融和为一等。若选择“感到缺憾”，可以谈如果衣着华美，同时又隐于音乐之后其实更完美。而“有人联想到人生的诸多方面”则提示考生，要做类比或相似的联想，将视野放开阔，密切联系社会现实，如过度包装、重表面文章不重实际效果、做事不分主次等现象，这其实给考生提供了更宽阔的舞台。
顺便提一句，很多“裸材料”是可以从不同侧面、不同角度进行多向解读的，如何进行“发散”，见诸媒体的文字很多，本文不再赘述。另外，由于考场时间的限制，考生的“发散”不必面面俱到，求多求全，但必须对可供选择的几个“项”有所比较，这样才能找到最佳的聚焦点。
四、从表层到内在
有些作文命题，材料常常是一些很直观的现象，让考生很容易就能从中提取出相关的话题；有些作文命题的材料，干脆就是话题的换言表述或引出话题的引子。这类“一览无余”的作文命题，是不是在审题立意方面真的很简单呢？
答案当然是否定的。层层剥茧，挖出表象背后的根本，才可能确定最佳的立意角度。
2012年广东卷作文试题是一篇材料作文，内容分别是汤因比与居里夫人关于生活时代的选择的两段话，考生容易从中提取出“想生活在哪个时代”的话题。
生活在什么时代绝对是不可选择的，但应该允许人们去“想”——想象，幻想都可以。从精神层面分析，“想”的背后是有丰富的内涵的。比如，所“想”的基本上是现实生活中欠缺的，“想”可以理解为是对现实社会不合理之处的否定与批判，也可以是对自身生活与境遇的不满意，那么这样的“想”既有针砭的功用，也有自我慰藉的效果，当然还可能让人获得暂时的麻醉。从“阳光”的角度理解，这样的“想”其实表达了对美好生活的向往。这个角度很容易出彩，但也很容易把握不好“度”，闹不好成了单一的控诉和宣泄，就与命题的初始动机相悖了。想明白了“为何而想”，文章也就好写多了。
再看一道作文题：
谁的生命质量更高？有人说，在革命时代，是保尔·柯察金；在今天，是比尔·盖茨。你的看法呢？以“生命的质量”为题写一篇文章。
这是有“引导语”的命题作文，引导语提供了两种背景下生命质量高低的两种答案，是以个案形式对“生命的质量”所做的换言表述。要试着对其中所提到的两个“结论”进行追问：说革命时代，保尔·柯察金生命质量高，理由是什么？在今天，说比尔·盖茨生命质量高的理由又是什么？答案就是文章立意的基点。其实理由很简单，保尔把毕生精力都投入到他所追求的革命事业中，而比尔在经济高速发展、科技飞速跃进的时代抓住了机遇，成为最成功的人士。以这两点为端点做射线衍生两条思维轨迹，可以写成两篇立意不同的文章。在明确写作指向性的前提下，可以确定：前者针对现实生活中人们信仰的迷失，重弹理想主义的激昂旋律；后者针对人们渴望成功的心理，谈敢于开拓、善抓机遇的重要性。
还可以用求同法去分析。由于两人所处的时代大环境不同，所以比较两人生命质量的高低本身就是个不成立的命题；但如果从个体生命潜能释放的角度去挖掘，则可以找到两人的共同点，即他们都是在自己所处的时代找到了自己最佳的位置，让自己的生命之花尽情绽放。联系现实生活中有些人只把轰轰烈烈作为生命质量高的标志，而不屑于平凡岗位的心理，可以确立如下观点：一个人能力有大小，但只要在他愿做或该做的领域内做到了极致，这样的生命就是高质量的。