论文部分内容阅读
[摘要]要提高高中政治课堂效率，促进学生的全面发展，教师可从师生互动、生生互动的角度出发，通过合理创设情境，科学设置问题，引导学生开展小组合作探究、课堂辩论、时政演讲等途径，提升高中政治课堂的互动实效性。
[关键词]高中政治；互动实效；教学质量
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22006801
提高高中政治课堂中师生互动、生生互动的实效，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，加深学生对所学知识的理解，提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
一、提升师生互动实效的途径
（一）合理创设情境
高中政治课堂的趣味性会直接影响学生学习的兴趣与热情，由于政治课本身较为抽象和枯燥，所以在课堂中增强教师与学生之间的互动就显得尤为重要。教师可以充分利用多媒体等现代化教学设备，合理创设教学情境，增强与学生的沟通互动，从而活跃课堂气氛，提升课堂互动实效。
例如，讲授生活与哲学第八课《唯物辩证法的发展观》时，教师可以采用多媒体的方式给学生演示动物的演变史和人类社会形态的演变史，然后向学生提问：动物演变过程和社会形态更替过程说明了什么？与学生一起探讨其中所蕴含的发展观，然后给学生引入教材中发展观的普遍性、发展趋势、量变以及质变等知识。教师可以接着与学生一起探讨案例，加深学生对这些知识的理解。在学生对发展观有了充分认识和了解后，教师还可以与学生一起思考与讨论：生活中有哪些现象可以用发展观来解释？多启发学生，对提出观点的学生给予鼓励，引导学生积极思考问题。
（二）科学设置问题
增强学生与教师之间的互动，离不开问题的设置。在政治课堂中，教师应巧妙设问，充分激发学生的探索欲望，引导学生思考，通过师生之间的互动，加深学生对这些问题的理解和认识，使学生找到有效解决问题的方法。
例如，讲授生活与哲学的第二课《唯物主义与唯心主义》时，教师可以先给学生引入以下材料。某学者问一位民工：“你是做什么的？追求什么？家住哪里？”然后民工回答：“我是打工的，追求富裕，家住深山里。”学者说：“我追求精神的满足，属于唯心主义者；你追求的是物质上的满足，所以你是唯物主义者。”教师可以据此设问：“你同意上述学者对唯物主义与唯心主义的理解吗？对此你有什么看法？”问题提出后，学生踊跃发言，然后教师与学生一起探讨，引导学生对唯物主义与唯心主义形成正确认识。
二、提升生生互动实效的途径
（一）小组合作探究
小组合作探究即在教师指导下，学生以小组的方式查找资料，结合知识点对问题进行探究，并在课堂进行成果展示。在小组合作探究过程中，能够增进学生之间的交流，强化学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
例如，讲授经济生活第三课《多彩的消费》这部分内容时，教师可将“正确对待金钱”作为探究主题，让学生以小组的形式收集图片、文字以及视频等资料，并对该主题进行讨论，然后将这些观点制作成PPT，在课堂上进行成果展示。学生通过自主探究和讨论，能够增强动手实践能力和合作意识，提高解决问题的能力，并提升课堂互动的实效。
（二）课堂辩论
在政治课堂中，采用辩论的方式进行学习，不仅能够加深学生对知识点的理解，而且能提高学生学习的积极性，极大地提高学生的口语表达能力与沟通能力，增强课堂的互动性。
例如，讲授经济生活第十一课《经济全球化与对外開放》时，学生可以就“经济全球化对中国的影响利大于弊还是弊大于利”展开辩论。通过激烈的辩论，学生加深了对经济全球化的认识，同时增强了学生之间的交流互动，提升了政治课堂效率。
（三）时政演讲
为提升政治课堂互动实效，还可以采用时政演讲的方式，由学生对国际国内重要新闻事件进行简短的口头演讲，并将其与教材知识点相结合，其他学生也应积极参与其中，以提高学生解决实际问题的能力、口头表达能力与时政评价能力。
例如，有学生在时政演讲时谈到了大家都非常关注的“南海问题”，表述了中国外交部对南海问题的坚决态度。针对该新闻热点，学生与教师可以积极进行讨论，各抒己见，表达各自对该问题的立场和想法。教师还可组织学生一起探讨：在这种形势背景下，我国应如何应对？这不仅可以增强学生思考问题和解决问题的能力，加强学生之间的交流，还可以培养学生的爱国情怀。
综上，高中政治课堂通过多样化的方式，促进师生之间以及学生之间的互动，可以使课堂充满生机与活力，增强思想政治课的魅力，提升思想政治课堂教学效率。
（责任编辑袁妮）
[关键词]高中政治；互动实效；教学质量
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22006801
提高高中政治课堂中师生互动、生生互动的实效，有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，加深学生对所学知识的理解，提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
一、提升师生互动实效的途径
（一）合理创设情境
高中政治课堂的趣味性会直接影响学生学习的兴趣与热情，由于政治课本身较为抽象和枯燥，所以在课堂中增强教师与学生之间的互动就显得尤为重要。教师可以充分利用多媒体等现代化教学设备，合理创设教学情境，增强与学生的沟通互动，从而活跃课堂气氛，提升课堂互动实效。
例如，讲授生活与哲学第八课《唯物辩证法的发展观》时，教师可以采用多媒体的方式给学生演示动物的演变史和人类社会形态的演变史，然后向学生提问：动物演变过程和社会形态更替过程说明了什么？与学生一起探讨其中所蕴含的发展观，然后给学生引入教材中发展观的普遍性、发展趋势、量变以及质变等知识。教师可以接着与学生一起探讨案例，加深学生对这些知识的理解。在学生对发展观有了充分认识和了解后，教师还可以与学生一起思考与讨论：生活中有哪些现象可以用发展观来解释？多启发学生，对提出观点的学生给予鼓励，引导学生积极思考问题。
（二）科学设置问题
增强学生与教师之间的互动，离不开问题的设置。在政治课堂中，教师应巧妙设问，充分激发学生的探索欲望，引导学生思考，通过师生之间的互动，加深学生对这些问题的理解和认识，使学生找到有效解决问题的方法。
例如，讲授生活与哲学的第二课《唯物主义与唯心主义》时，教师可以先给学生引入以下材料。某学者问一位民工：“你是做什么的？追求什么？家住哪里？”然后民工回答：“我是打工的，追求富裕，家住深山里。”学者说：“我追求精神的满足，属于唯心主义者；你追求的是物质上的满足，所以你是唯物主义者。”教师可以据此设问：“你同意上述学者对唯物主义与唯心主义的理解吗？对此你有什么看法？”问题提出后，学生踊跃发言，然后教师与学生一起探讨，引导学生对唯物主义与唯心主义形成正确认识。
二、提升生生互动实效的途径
（一）小组合作探究
小组合作探究即在教师指导下，学生以小组的方式查找资料，结合知识点对问题进行探究，并在课堂进行成果展示。在小组合作探究过程中，能够增进学生之间的交流，强化学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
例如，讲授经济生活第三课《多彩的消费》这部分内容时，教师可将“正确对待金钱”作为探究主题，让学生以小组的形式收集图片、文字以及视频等资料，并对该主题进行讨论，然后将这些观点制作成PPT，在课堂上进行成果展示。学生通过自主探究和讨论，能够增强动手实践能力和合作意识，提高解决问题的能力，并提升课堂互动的实效。
（二）课堂辩论
在政治课堂中，采用辩论的方式进行学习，不仅能够加深学生对知识点的理解，而且能提高学生学习的积极性，极大地提高学生的口语表达能力与沟通能力，增强课堂的互动性。
例如，讲授经济生活第十一课《经济全球化与对外開放》时，学生可以就“经济全球化对中国的影响利大于弊还是弊大于利”展开辩论。通过激烈的辩论，学生加深了对经济全球化的认识，同时增强了学生之间的交流互动，提升了政治课堂效率。
（三）时政演讲
为提升政治课堂互动实效，还可以采用时政演讲的方式，由学生对国际国内重要新闻事件进行简短的口头演讲，并将其与教材知识点相结合，其他学生也应积极参与其中，以提高学生解决实际问题的能力、口头表达能力与时政评价能力。
例如，有学生在时政演讲时谈到了大家都非常关注的“南海问题”，表述了中国外交部对南海问题的坚决态度。针对该新闻热点，学生与教师可以积极进行讨论，各抒己见，表达各自对该问题的立场和想法。教师还可组织学生一起探讨：在这种形势背景下，我国应如何应对？这不仅可以增强学生思考问题和解决问题的能力，加强学生之间的交流，还可以培养学生的爱国情怀。
综上，高中政治课堂通过多样化的方式，促进师生之间以及学生之间的互动，可以使课堂充满生机与活力，增强思想政治课的魅力，提升思想政治课堂教学效率。
（责任编辑袁妮）