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高中物理教材中丰富的模型为教学提供了物理思想方法教育有效的载体，也是落实物理新课程目标的重要途径．建构主义学习理论认为，知识不完全是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境下通过意义建构的方式获得的；现代认知心理学认为，长时记忆中的信息不能提取或提取失败的原因是失去了有助于回忆的编码线索，或者在贮存时没有适当编码．物理模型教学正是应用这些原理，利用物理模型解决知识的建构和编码组织工作．注重模型建立的过程，强调模型的立体面，旨在提高学生的科学素质，掌握物理学主要的思想方法，将为学生终身学习打下基础．