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【摘要】职业技术教育是为国家社会培养职业技能人才的摇篮，促进社会经济发展，实施强国战略，培养高素质的技能型人才，是职业技术教育的根本任务。实习教学是这项任务中的关键环节，作为实习指导教师及教学管理者将怎样提高教学质量，要作为一项内容去研究探索，找出其中规律，并在实践中加以运用，使实习教学科学化、规范化，使学生的实践技能不断地得到提高。
【关键词】实习 技能 职业 教学管理
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0247-01
邓小平同志曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”那么，作为教育一部分的实习教学应该怎么办呢？
实习教学是职业学校重要的、基本的教学组织形式，在加强实习教学管理的研究和实践中，越来越多的职教人意识到加强实习教学管理，狠抓实习教学质量是职业学校提高学生素质的重要途径。可是它又涉及很多方面，因此管理者必须整体设计，稳步实施，不能急功近利。经过多年的研究和探索，我们认为妥善处理好以下关系，实习教学才能顺利有效地展开。
一、管理与教学改革之间的关系
实习教学管理达到的功效应是稳定的、合理的实习教学秩序和对实习教学改革进行激励的向导。因此它与实习教学改革是前提与目标的关系，即实习教学管理为实习教学改革创造良好的氛围和条件，是其顺利进行和进一步深化的保证：而实习教学改革则为实习教学管理提出了新的要求，注入新的活力，推动其向完善的方向发展，两者相辅相成，必须交替进行，即在管理中探索改革创新，并在改革中完善管理制度。
二、传道与授业之间的关系
实习教学过程，一方面着眼于巩固理论知识，培养操作技能，形成熟练技巧，完成“授业”任务。同时也要通过实践对学生进行多方面的教育，发挥“传道”功能。通过实习要增进学生对所学專业和未来职业的了解，培养严格遵守职业道德的习惯，同时还要让学生在环境、设施与实习内容中产生美感体验，直接受到美德陶冶和感化，因此在实习过程中要将“传道”与“授业”结合起来。即培养技能又全面育人。
三、理论与实践的关系
在职业学校，掌握专业基础理论是练好技能的基础。只有真正掌握并能有效运用相关的理论知识才能在实习中得心应手，才会在实践中有所创新。只有在实习中坚持理论指导实践，才能把学到的理论知识转化为技能技巧，转化为实践活动的直接体验。我们改传统的全天停课实习为实习与理论相间——学完了理论就实习，练习技能；边学理论边实习，理论联系实际；实习完马上复习理论，再写实习报告总结实习。这样既利于理论课的不断教学，又利于学生技能的形成和发展。
在实习教学中，还要通过实践巩固理论知识。实践是获取知识的源泉，是发展智力的基础，是培养技能的关键，因此，职业学校的实习教学，要使实践活动紧密围绕相关理论知识展开，使理论知识获得坚实的实践基础，使理论知识得以巩固和拓展。
四、实习与生产的关系
职业学校的实习教学一般都结合一定的生产工作任务进行。在完成一定物质产品的生产过程中，使学生受到实际动手能力的强化训练，及实习教学不但要考虑到让学生在实践中开发智力，发展能力，提高技能，同时也要看到在满足教学需要，保证教学质量的前提下，生产出的实习产品。既增强学校自我发展的能力，又减轻学生的经济负担。
五、教师与学生的关系
“亲其师，信其道”。师生关系融洽，心情愉悦，教与学都会事半功倍。早在一百年前，美国著名管理学家梅奥就提出了人际关系管理理论。这一理论的核心内容是劳动生产率提高主要取决于工作态度及人际关系。因此一位有远见的教师管理模式因该是充分地调动学生的学习积极性，引导学生热爱实习，愿意实习，满意实习，开心实习。
六、巧用【鲶鱼效应】组织实习教学
相传出海捕鱼的人中很少有人将活的沙丁鱼运回港口，有一名渔夫却总能带着活鱼回来，他用了一个很简单的方法，在装有沙丁鱼的鱼槽内放几条鲶鱼，鲶鱼四处游动从而带动沙丁鱼游动起来，使其不易窒息而死，这一现象产生的效应称为“鲶鱼效应”。作为教师，将其运用到实习教学中会产生意想不到的效果。首先要充分发挥班委会成员的号召力，在实习课上明确分工，团结协作，协助老师做好实习教学的组织和管理；其次要充分发挥实践能力较强的学生的示范力，及时做好教师与实践能力稍差的一些学生的沟通。这种鲶鱼效应会激发每一位同学在实践教学中的积极性，取得“事半功倍”的效果，使他们的实践能力得到锻炼和提高。同时还会增强他们努力实现自己的价值，证明自己能力的思想意识。这对于学生以后业、走向社会乃至于身心健康的发展都有重大的意义。
综上所述，从职业学校实习教学管理的现状看，形成一个科学化的实习教学管理模式，可以使实习教学管理变得有序高效。
参考文献：
[1]教职成[2007]4号 教育部 财政部关于印发《中等职业学校学生实习管理办法》的通知
[2]鲁教职字〔2006〕20号 山东省教育厅 《关于进一步加强中等职业学校实习管理工作的通知》
【关键词】实习 技能 职业 教学管理
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0247-01
邓小平同志曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”那么，作为教育一部分的实习教学应该怎么办呢？
实习教学是职业学校重要的、基本的教学组织形式，在加强实习教学管理的研究和实践中，越来越多的职教人意识到加强实习教学管理，狠抓实习教学质量是职业学校提高学生素质的重要途径。可是它又涉及很多方面，因此管理者必须整体设计，稳步实施，不能急功近利。经过多年的研究和探索，我们认为妥善处理好以下关系，实习教学才能顺利有效地展开。
一、管理与教学改革之间的关系
实习教学管理达到的功效应是稳定的、合理的实习教学秩序和对实习教学改革进行激励的向导。因此它与实习教学改革是前提与目标的关系，即实习教学管理为实习教学改革创造良好的氛围和条件，是其顺利进行和进一步深化的保证：而实习教学改革则为实习教学管理提出了新的要求，注入新的活力，推动其向完善的方向发展，两者相辅相成，必须交替进行，即在管理中探索改革创新，并在改革中完善管理制度。
二、传道与授业之间的关系
实习教学过程，一方面着眼于巩固理论知识，培养操作技能，形成熟练技巧，完成“授业”任务。同时也要通过实践对学生进行多方面的教育，发挥“传道”功能。通过实习要增进学生对所学專业和未来职业的了解，培养严格遵守职业道德的习惯，同时还要让学生在环境、设施与实习内容中产生美感体验，直接受到美德陶冶和感化，因此在实习过程中要将“传道”与“授业”结合起来。即培养技能又全面育人。
三、理论与实践的关系
在职业学校，掌握专业基础理论是练好技能的基础。只有真正掌握并能有效运用相关的理论知识才能在实习中得心应手，才会在实践中有所创新。只有在实习中坚持理论指导实践，才能把学到的理论知识转化为技能技巧，转化为实践活动的直接体验。我们改传统的全天停课实习为实习与理论相间——学完了理论就实习，练习技能；边学理论边实习，理论联系实际；实习完马上复习理论，再写实习报告总结实习。这样既利于理论课的不断教学，又利于学生技能的形成和发展。
在实习教学中，还要通过实践巩固理论知识。实践是获取知识的源泉，是发展智力的基础，是培养技能的关键，因此，职业学校的实习教学，要使实践活动紧密围绕相关理论知识展开，使理论知识获得坚实的实践基础，使理论知识得以巩固和拓展。
四、实习与生产的关系
职业学校的实习教学一般都结合一定的生产工作任务进行。在完成一定物质产品的生产过程中，使学生受到实际动手能力的强化训练，及实习教学不但要考虑到让学生在实践中开发智力，发展能力，提高技能，同时也要看到在满足教学需要，保证教学质量的前提下，生产出的实习产品。既增强学校自我发展的能力，又减轻学生的经济负担。
五、教师与学生的关系
“亲其师，信其道”。师生关系融洽，心情愉悦，教与学都会事半功倍。早在一百年前，美国著名管理学家梅奥就提出了人际关系管理理论。这一理论的核心内容是劳动生产率提高主要取决于工作态度及人际关系。因此一位有远见的教师管理模式因该是充分地调动学生的学习积极性，引导学生热爱实习，愿意实习，满意实习，开心实习。
六、巧用【鲶鱼效应】组织实习教学
相传出海捕鱼的人中很少有人将活的沙丁鱼运回港口，有一名渔夫却总能带着活鱼回来，他用了一个很简单的方法，在装有沙丁鱼的鱼槽内放几条鲶鱼，鲶鱼四处游动从而带动沙丁鱼游动起来，使其不易窒息而死，这一现象产生的效应称为“鲶鱼效应”。作为教师，将其运用到实习教学中会产生意想不到的效果。首先要充分发挥班委会成员的号召力，在实习课上明确分工，团结协作，协助老师做好实习教学的组织和管理；其次要充分发挥实践能力较强的学生的示范力，及时做好教师与实践能力稍差的一些学生的沟通。这种鲶鱼效应会激发每一位同学在实践教学中的积极性，取得“事半功倍”的效果，使他们的实践能力得到锻炼和提高。同时还会增强他们努力实现自己的价值，证明自己能力的思想意识。这对于学生以后业、走向社会乃至于身心健康的发展都有重大的意义。
综上所述，从职业学校实习教学管理的现状看，形成一个科学化的实习教学管理模式，可以使实习教学管理变得有序高效。
参考文献：
[1]教职成[2007]4号 教育部 财政部关于印发《中等职业学校学生实习管理办法》的通知
[2]鲁教职字〔2006〕20号 山东省教育厅 《关于进一步加强中等职业学校实习管理工作的通知》