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现在的家长及幼教工作者都越来越认识到美术教学对孩子深厚广泛的影响，因此都十分重视美术教育活动。而绘画教学作为美术活动的重要组成部分，如何让孩子感兴趣，特别是对一些刚刚接触绘画的低龄儿童，怎样进行教学才对孩子的发展更有利，这是值得探讨的问题。是单纯的模仿，还是成人化的教授，或者干脆自由的涂鸦，恐怕这些都有不妥。
一次我带孩子们去散步，调皮好动的马逸凡意外地发现了一大群蚂蚁，孩子们对此很关注，议论纷纷。有的说：“蚂蚁的身体有三节。”有的说：“蚂蚁头上有一对触角。”还有的说：“蚂蚁有六条腿。”此后孩子们不仅对蚂蚁，对其它虫子也产生了浓厚的兴趣。于是，我和孩子们一起收集有关虫子的图片、图书，同时还请家长帮忙收集各种昆虫的资料。并根据这些资料分析了解各种虫子的外形特征、生活习性等。我尝试着让幼儿画出自己喜欢的小虫子，尝试着用橡皮泥捏出自己喜欢的小虫子。孩子们的兴趣大极了，一段时间里，班里的孩子一谈起昆虫，就个个头头是道，个个眉飞色舞。当我让孩子们画各种昆虫时，没有要求幼儿应该怎么画，不应该怎么画，而是让他们随时随地地即兴发挥，在无拘无束的环境中，使他们的绘画才能得到充分发挥。在整个过程中，孩子们都投入了极大的热情，没有强制的命令，没有被迫的模仿，一切都是那样自然，水到渠成。
美术是一种创造性的活动，幼儿可以借美术活动来感受生活，交流情感，不当的方式只会压抑幼儿的创造力。孩子们参与绘画是出于一种乐趣，对于刚刚接触绘画的小朋友，游戏是最好的一个媒介。将游戏贯穿于绘画活动当中，孩子不会感到枯燥厌烦，能在愉悦的环境中掌握一些基本的技能技巧，同时孩子在玩游戏时思维是灵动的，也可以说孩子自身是有想法的，这对幼儿的创造能力、思维能力的培养有益。在此我就游戏在绘画教学中的运用与大家一同探讨。
一、打好基础——线与形的游戏
形是绘画的基础，线是表现形的载体，好的线条对一张优秀的儿童画来说十分重要。要画好形先画好线，对于四周岁的幼儿来说，他的手部小肌肉还没有完全发育好，可能连简单的一条线都画不直，因此，我常常与孩子们玩这样的游戏。每人拿一只水彩笔，我们玩送礼物的游戏。礼物是什么?棒棒糖，其实就是在一张纸上由小到大画蜗牛线再加一个长长的竖线。孩子们会变换不同的色彩，美其名曰不同味道的棒棒糖，送这个送那个忙得不亦乐乎。当然我不会忘记提出要求，比如：我想要一个大大的棒棒糖，我想要一个上面有粗粗的巧克力条的棒棒糖。孩子们会真的和糖果师一样“制作”自己的作品，相互赠送后还假装吃得津津有味。有时我也会找一张大大的图画纸铺在地上，在纸上画好“赛道”，之后与孩子们席地而坐，大家用手中的彩笔作赛车两个孩子同时从起点出发看谁又快又稳地到达终点，中间线条不能断。这样的游戏小男孩尤为喜欢。对于形，进行故事表演的游戏，我说：快乐城堡中有开开心心的圆形；古灵精怪的三角形；平平稳稳的方形；变化莫测的多边形；还有一个粗心妈妈生的没有封口的不知道叫什么伤心的小图形宝宝。我会给每个图形宝宝编故事，比如圆宝宝高兴了就打滚，滚啊滚啊到了草地变成小花，到了树上变成苹果，到了天边成了太阳。多边形宝宝会变魔术，让小朋友尽量多地画出不一样的多边形。还有那个没封口的小宝宝，大家都记住他了，在画的时候没有一个小朋友将图形画不封口，他们说那样小图形会伤心的。同时小朋友们还会时不时地请小星星、小怪兽、小雨点、大客车、小蘑菇等客人来城堡作客。在此游戏中。孩子们不仅完成了由线到形的过渡，而且发展了想象力，拓展了思维能力，锻练了语言表达能力等。因此，美术活动对于培养孩子的综合素质有得天独厚的优势。
二、体会奇妙——色彩的游戏
色彩的游戏有很多，最初是认颜色，好多宝宝刚学时只是凭喜好用色，没有目的性，针对这一点，我把传统游戏找朋友进行了改良，做一些单色胸卡让幼儿戴在胸前找朋友，同时引导幼儿先看看自己的胸卡颜色，再想一想和什么颜色做朋友更漂亮。找到朋友后大家一起看看两个颜色在一起好看吗，孩子们各抒己见，加强了对色彩及色彩搭配的认识。
对于调色，我通常也会铺一张大纸在桌上，让孩子们自由尽兴地调色绘画，颜色内容不限。当然也不是听之任之全盘撒手。我适时引导孩子发现问题，比如硕硕的小黄花被嘉怡的蓝雨点盖住了，怎么出现绿色了；皓函把白色不小心滴在了小月的红气球上，变成了好看的小粉点，快，再来几滴气球会更美。这样颜色的深浅调试、冷暖对比都会生动地记入孩子头脑当中，更胜于教师直白的说教。
三、敢于创新——构图的游戏
对于幼儿而言，你和他讲大小多少疏密前后，他恐怕很难一下子就明白。有一次我带孩子们画仙人掌，很多孩子画的都是几棵大小模样差不多光秃秃的仙人掌在排排站。后来我让大家放下画笔，玩仙人掌娃娃沙漠探险的游戏，我假设天很热，有的仙人掌高大强壮，走得快，有的矮小落在后面，有的没力气想喝水躺在地上，后来天上下雨了，仙人掌们手舞足蹈。这样游戏过后，孩子们有了丰富的肢体动作经验，自己想了做了，也看到了别人如何演绎，再画就有了很大变化，有大有小，有横有竖，同时也多了“手”“脚”之类的，画面立即生动丰富了许多。
对于画面中遮挡关系的表现十分广泛，如画建筑群、树木、车辆等都能用到，光靠讲解孩子很难理解到位。我们玩猜猜看的游戏，请两个小朋友在前面，一个小朋友在座位上蒙上眼睛。大家一起说儿歌：一前一后，猜猜看。同时前面的两个小朋友做各种动作一前一后站好不动。蒙眼的孩子猜猜自己看不见后面小朋友身体的哪个部分。反复几次幼儿就会很好地理解前后遮挡的关系，同时他还会每次作画时作出不同的遮挡关系，不会呆板或千篇一律。
喜欢玩游戏是孩子的天性，如何使幼儿美术教学的趣味性与技能性相结合，我想游戏是一条很好的途径。
绘画是一种快乐的游戏，让孩子体会到绘画的乐趣，在欢声笑语中促进孩子绘画的发展，寓教于乐，其乐无穷。实践证明，每个孩子都是一个独立成长中的个体，他们既需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。所以，我们尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的通过适合自己的游戏形式来表现自我的机会，从而使他们更好地发展。
一次我带孩子们去散步，调皮好动的马逸凡意外地发现了一大群蚂蚁，孩子们对此很关注，议论纷纷。有的说：“蚂蚁的身体有三节。”有的说：“蚂蚁头上有一对触角。”还有的说：“蚂蚁有六条腿。”此后孩子们不仅对蚂蚁，对其它虫子也产生了浓厚的兴趣。于是，我和孩子们一起收集有关虫子的图片、图书，同时还请家长帮忙收集各种昆虫的资料。并根据这些资料分析了解各种虫子的外形特征、生活习性等。我尝试着让幼儿画出自己喜欢的小虫子，尝试着用橡皮泥捏出自己喜欢的小虫子。孩子们的兴趣大极了，一段时间里，班里的孩子一谈起昆虫，就个个头头是道，个个眉飞色舞。当我让孩子们画各种昆虫时，没有要求幼儿应该怎么画，不应该怎么画，而是让他们随时随地地即兴发挥，在无拘无束的环境中，使他们的绘画才能得到充分发挥。在整个过程中，孩子们都投入了极大的热情，没有强制的命令，没有被迫的模仿，一切都是那样自然，水到渠成。
美术是一种创造性的活动，幼儿可以借美术活动来感受生活，交流情感，不当的方式只会压抑幼儿的创造力。孩子们参与绘画是出于一种乐趣，对于刚刚接触绘画的小朋友，游戏是最好的一个媒介。将游戏贯穿于绘画活动当中，孩子不会感到枯燥厌烦，能在愉悦的环境中掌握一些基本的技能技巧，同时孩子在玩游戏时思维是灵动的，也可以说孩子自身是有想法的，这对幼儿的创造能力、思维能力的培养有益。在此我就游戏在绘画教学中的运用与大家一同探讨。
一、打好基础——线与形的游戏
形是绘画的基础，线是表现形的载体，好的线条对一张优秀的儿童画来说十分重要。要画好形先画好线，对于四周岁的幼儿来说，他的手部小肌肉还没有完全发育好，可能连简单的一条线都画不直，因此，我常常与孩子们玩这样的游戏。每人拿一只水彩笔，我们玩送礼物的游戏。礼物是什么?棒棒糖，其实就是在一张纸上由小到大画蜗牛线再加一个长长的竖线。孩子们会变换不同的色彩，美其名曰不同味道的棒棒糖，送这个送那个忙得不亦乐乎。当然我不会忘记提出要求，比如：我想要一个大大的棒棒糖，我想要一个上面有粗粗的巧克力条的棒棒糖。孩子们会真的和糖果师一样“制作”自己的作品，相互赠送后还假装吃得津津有味。有时我也会找一张大大的图画纸铺在地上，在纸上画好“赛道”，之后与孩子们席地而坐，大家用手中的彩笔作赛车两个孩子同时从起点出发看谁又快又稳地到达终点，中间线条不能断。这样的游戏小男孩尤为喜欢。对于形，进行故事表演的游戏，我说：快乐城堡中有开开心心的圆形；古灵精怪的三角形；平平稳稳的方形；变化莫测的多边形；还有一个粗心妈妈生的没有封口的不知道叫什么伤心的小图形宝宝。我会给每个图形宝宝编故事，比如圆宝宝高兴了就打滚，滚啊滚啊到了草地变成小花，到了树上变成苹果，到了天边成了太阳。多边形宝宝会变魔术，让小朋友尽量多地画出不一样的多边形。还有那个没封口的小宝宝，大家都记住他了，在画的时候没有一个小朋友将图形画不封口，他们说那样小图形会伤心的。同时小朋友们还会时不时地请小星星、小怪兽、小雨点、大客车、小蘑菇等客人来城堡作客。在此游戏中。孩子们不仅完成了由线到形的过渡，而且发展了想象力，拓展了思维能力，锻练了语言表达能力等。因此，美术活动对于培养孩子的综合素质有得天独厚的优势。
二、体会奇妙——色彩的游戏
色彩的游戏有很多，最初是认颜色，好多宝宝刚学时只是凭喜好用色，没有目的性，针对这一点，我把传统游戏找朋友进行了改良，做一些单色胸卡让幼儿戴在胸前找朋友，同时引导幼儿先看看自己的胸卡颜色，再想一想和什么颜色做朋友更漂亮。找到朋友后大家一起看看两个颜色在一起好看吗，孩子们各抒己见，加强了对色彩及色彩搭配的认识。
对于调色，我通常也会铺一张大纸在桌上，让孩子们自由尽兴地调色绘画，颜色内容不限。当然也不是听之任之全盘撒手。我适时引导孩子发现问题，比如硕硕的小黄花被嘉怡的蓝雨点盖住了，怎么出现绿色了；皓函把白色不小心滴在了小月的红气球上，变成了好看的小粉点，快，再来几滴气球会更美。这样颜色的深浅调试、冷暖对比都会生动地记入孩子头脑当中，更胜于教师直白的说教。
三、敢于创新——构图的游戏
对于幼儿而言，你和他讲大小多少疏密前后，他恐怕很难一下子就明白。有一次我带孩子们画仙人掌，很多孩子画的都是几棵大小模样差不多光秃秃的仙人掌在排排站。后来我让大家放下画笔，玩仙人掌娃娃沙漠探险的游戏，我假设天很热，有的仙人掌高大强壮，走得快，有的矮小落在后面，有的没力气想喝水躺在地上，后来天上下雨了，仙人掌们手舞足蹈。这样游戏过后，孩子们有了丰富的肢体动作经验，自己想了做了，也看到了别人如何演绎，再画就有了很大变化，有大有小，有横有竖，同时也多了“手”“脚”之类的，画面立即生动丰富了许多。
对于画面中遮挡关系的表现十分广泛，如画建筑群、树木、车辆等都能用到，光靠讲解孩子很难理解到位。我们玩猜猜看的游戏，请两个小朋友在前面，一个小朋友在座位上蒙上眼睛。大家一起说儿歌：一前一后，猜猜看。同时前面的两个小朋友做各种动作一前一后站好不动。蒙眼的孩子猜猜自己看不见后面小朋友身体的哪个部分。反复几次幼儿就会很好地理解前后遮挡的关系，同时他还会每次作画时作出不同的遮挡关系，不会呆板或千篇一律。
喜欢玩游戏是孩子的天性，如何使幼儿美术教学的趣味性与技能性相结合，我想游戏是一条很好的途径。
绘画是一种快乐的游戏，让孩子体会到绘画的乐趣，在欢声笑语中促进孩子绘画的发展，寓教于乐，其乐无穷。实践证明，每个孩子都是一个独立成长中的个体，他们既需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。所以，我们尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的通过适合自己的游戏形式来表现自我的机会，从而使他们更好地发展。