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现代教育教学理念倡导美术是具有人文性质的艺术课程。它要求我们树立以人为本的教育教学思想，培养学生健康、向上的审美观与审美情趣，使学生对美术终身都感兴趣，把美术修养作为学生终身必备的素养去培养。教师要迅速转变观念，力求从美术课堂教学的目的、目标、内容、实施、策略、评价等各方面进行重大改革，体现教师的主导作用，实现美术和其他多学科的交叉、与社会、生活的交融，使学生进行自主式、探究式学习，成为学的主体，真正活起来，动起来，培养多种能力和素养，从而达到素质教育培养全方面发展人才的目的。
素质教育以学生的个性发展为基本宗旨，以培养学生健康的审美情趣、审美能力为目的。教材的设计要美观新颖，内容充实丰富，贴近生活，趣味性强，强调向其他学科辐射。在新课程改革中，教师要以新的教学观念，学会驾御教材，使用教材，在教学实践中不断完善课堂教学，提高教学质量。
一、树立主体发展的意识，发挥学生的主体作用
主体参与教学过程，体现主体发展是现代教育教学理念的重要教学思想之一。主体参与教学过程，就是参与学习活动的主体——学生全身心投入并参与到整个教学活动中去，其目的在于给提供学生一个自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现的实践机会。传统的教学过程忽视学生的主体能动性，课堂气氛沉闷，缺乏生命力，教师讲多少，学生学多少。学生在学习上依赖性强，厌学情绪明显，严重影响到学生个性和素质的提高和发展，因此，培养学生的主体能力，发展学生的主体性就显得尤为重要。
首先要建立民主、和谐、平等的师生关系，良好的师生关系有助于良好活跃的课堂气氛的养成，这样学生更能积极、有效地投入到课堂教学活动中。在活跃的课堂气氛中，作为主体的学生就会表现出明确的求知欲、发展欲，更加热情，学习更加投入，学生的情感及需要得到满足，课堂教学则显得更有生机与活力。教师要树立真正以学生为主体的思想，不能按照一个模式去发展学生，而要根据每一位学生的情况发展学生的优势与强项，树立人人平等的学生观，对待学优生、后进生一视同仁。对待后进生更要保护好他们的自信心，可以用这样的语言去鼓励他们：你一点儿都不笨；我相信你能行；你这次又要得优了。学生自信了，也就更加乐意上美术课了。
其次要注意培养学生的主体参与意识，并使主体性教育渗透到教学的每一个环节，使学生在整个学习活动中主动思考，勤于动手，积极置疑，积极答疑。
擅于激励学生，所谓激励，就是通过给学生施加积极的教育影响，使学生处于一种活跃、主动的学习状态，把教育影响内在为自觉意识，从而引起内心需要，产生动机，实现目标的心理过程，对学生有效的激励可以推动学生身心健康地发展。教师及时有效地激励学生，发现学生学习活动中的闪光点及长处，并给予表扬，将会收到良好的教学效果。
二、树立创新意识，培养创新型人才
纵观人类发展史，就是一部创新史。创新是人类社会生生不息发展的动力，是民族兴旺的源泉，中华民族的四大发明、如今的改革开放无不说明这一点。那么，如何在教学中进行创新呢？首先要树立创新意识，在课程设置上勇于创新，在教材设置、课堂设计、教学环节等方面进行创新与尝试，结合学科特点积极开发具有地方特色的校本课程及地方教材，并能结合本地课程资源创造性地使用新教材，运用本校或本地区课程资源，在课堂设计中创造性地创设课堂教学情境，结合课程特点创造性地设计教学的各个环节等。
其次要结合学科特点对学生进行创新教育，培养学生的创新能力与创新精神。美术学科的最大特点就是审美与创新，离不开创新，要让学生了解每一件成功的艺术作品都渗透着作者的独特构思，而这种独特之处就是创新，要鼓励学生的求异、求新思维、开发学生的潜能，体现学生的个性，在教学的各个环节中渗透创新教育，培养学生的创新能力，让学生体验创新的快乐。
三、在教学中注重与生活密切结合
教育作为一种社会活动，体现各种能力的培养与教育，发生在师生之间的真实生活世界之中，生活世界是教育发生的场所，教育离不开生活，只有将生活回归教育，才能体现出它的意义所在。新课程改革改变了注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活及现代科技水平及手段的联系，从而更加关注学生的生活体验与学习感受，让学生更自主、更自由地进行学习，并密切知识能力与生活的关系，更加注重学习能力的培养与锻炼，利用学生的生活体验去学习新知识，并最终运用到生活中去。运用学生的生活体验，引导学生掌握知识能力，在教学设计及教学各环节中密切联系生活实际，培养学生的多种素质与能力，并最终把所学所识运用到实际生活中去。
四、树立全面的教学评价观念
对学生进行全面、综合、客观的评价。教学评价是实现课程目标的重要环节，它能帮助师生改进教学活动，不断提高教学质量，在教学评价中对学生的评价应该是全面、客观、综合的，评价目的在于全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。传统的教学评价，只重结果，忽略对过程的评价，这种不科学的评价方式扼杀了学生的学习积极性，给课堂教学带来许多负面的影响，无论是天赋好、学习好、容易出成绩的学生，还是素质相应不好、学习不够努力、成绩不突出的学生，只要是进步了，专业技能有所提高、有所感悟，都给予积极、肯定的评价。新课程改革要求除了对学生的知识能力方面的掌握予以评价之外，还要看到学生在教学过程中获得的体验与收获。在美术教学评价中，既要关注学生知识与技能的掌握与提高，又要关注他们在学习过程中情感与体验的发展与培养。既要注重学生学习美术的结果，又要注重学生正确的价值观、行为习惯、道德品质的养成与教育。在教学活动中，针对学生作品、能力、行为、对学生进行全方位的、综合的评价。
评价方法也要积极而多样，教师在课堂上慷慨地用“不错、真棒”这些赞美的语言，学生就会倍受鼓舞。课堂上对优秀的学生作品可以公开展示，在以教师讲评为主的同时，还可开展学生自评、互评活动。课下教师还可以组织绘画、创作展，对优秀作品给予更积极的肯定与鼓励将会对学生产生激励作用。
总之，根据现代教育教学理念，在新的课程改革实践中，不断探索和实践适应幼师美术课程教育的教学思路和教学方法是非常重要的，它是新课程改革取得实效的重要保障。
素质教育以学生的个性发展为基本宗旨，以培养学生健康的审美情趣、审美能力为目的。教材的设计要美观新颖，内容充实丰富，贴近生活，趣味性强，强调向其他学科辐射。在新课程改革中，教师要以新的教学观念，学会驾御教材，使用教材，在教学实践中不断完善课堂教学，提高教学质量。
一、树立主体发展的意识，发挥学生的主体作用
主体参与教学过程，体现主体发展是现代教育教学理念的重要教学思想之一。主体参与教学过程，就是参与学习活动的主体——学生全身心投入并参与到整个教学活动中去，其目的在于给提供学生一个自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现的实践机会。传统的教学过程忽视学生的主体能动性，课堂气氛沉闷，缺乏生命力，教师讲多少，学生学多少。学生在学习上依赖性强，厌学情绪明显，严重影响到学生个性和素质的提高和发展，因此，培养学生的主体能力，发展学生的主体性就显得尤为重要。
首先要建立民主、和谐、平等的师生关系，良好的师生关系有助于良好活跃的课堂气氛的养成，这样学生更能积极、有效地投入到课堂教学活动中。在活跃的课堂气氛中，作为主体的学生就会表现出明确的求知欲、发展欲，更加热情，学习更加投入，学生的情感及需要得到满足，课堂教学则显得更有生机与活力。教师要树立真正以学生为主体的思想，不能按照一个模式去发展学生，而要根据每一位学生的情况发展学生的优势与强项，树立人人平等的学生观，对待学优生、后进生一视同仁。对待后进生更要保护好他们的自信心，可以用这样的语言去鼓励他们：你一点儿都不笨；我相信你能行；你这次又要得优了。学生自信了，也就更加乐意上美术课了。
其次要注意培养学生的主体参与意识，并使主体性教育渗透到教学的每一个环节，使学生在整个学习活动中主动思考，勤于动手，积极置疑，积极答疑。
擅于激励学生，所谓激励，就是通过给学生施加积极的教育影响，使学生处于一种活跃、主动的学习状态，把教育影响内在为自觉意识，从而引起内心需要，产生动机，实现目标的心理过程，对学生有效的激励可以推动学生身心健康地发展。教师及时有效地激励学生，发现学生学习活动中的闪光点及长处，并给予表扬，将会收到良好的教学效果。
二、树立创新意识，培养创新型人才
纵观人类发展史，就是一部创新史。创新是人类社会生生不息发展的动力，是民族兴旺的源泉，中华民族的四大发明、如今的改革开放无不说明这一点。那么，如何在教学中进行创新呢？首先要树立创新意识，在课程设置上勇于创新，在教材设置、课堂设计、教学环节等方面进行创新与尝试，结合学科特点积极开发具有地方特色的校本课程及地方教材，并能结合本地课程资源创造性地使用新教材，运用本校或本地区课程资源，在课堂设计中创造性地创设课堂教学情境，结合课程特点创造性地设计教学的各个环节等。
其次要结合学科特点对学生进行创新教育，培养学生的创新能力与创新精神。美术学科的最大特点就是审美与创新，离不开创新，要让学生了解每一件成功的艺术作品都渗透着作者的独特构思，而这种独特之处就是创新，要鼓励学生的求异、求新思维、开发学生的潜能，体现学生的个性，在教学的各个环节中渗透创新教育，培养学生的创新能力，让学生体验创新的快乐。
三、在教学中注重与生活密切结合
教育作为一种社会活动，体现各种能力的培养与教育，发生在师生之间的真实生活世界之中，生活世界是教育发生的场所，教育离不开生活，只有将生活回归教育，才能体现出它的意义所在。新课程改革改变了注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活及现代科技水平及手段的联系，从而更加关注学生的生活体验与学习感受，让学生更自主、更自由地进行学习，并密切知识能力与生活的关系，更加注重学习能力的培养与锻炼，利用学生的生活体验去学习新知识，并最终运用到生活中去。运用学生的生活体验，引导学生掌握知识能力，在教学设计及教学各环节中密切联系生活实际，培养学生的多种素质与能力，并最终把所学所识运用到实际生活中去。
四、树立全面的教学评价观念
对学生进行全面、综合、客观的评价。教学评价是实现课程目标的重要环节，它能帮助师生改进教学活动，不断提高教学质量，在教学评价中对学生的评价应该是全面、客观、综合的，评价目的在于全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。传统的教学评价，只重结果，忽略对过程的评价，这种不科学的评价方式扼杀了学生的学习积极性，给课堂教学带来许多负面的影响，无论是天赋好、学习好、容易出成绩的学生，还是素质相应不好、学习不够努力、成绩不突出的学生，只要是进步了，专业技能有所提高、有所感悟，都给予积极、肯定的评价。新课程改革要求除了对学生的知识能力方面的掌握予以评价之外，还要看到学生在教学过程中获得的体验与收获。在美术教学评价中，既要关注学生知识与技能的掌握与提高，又要关注他们在学习过程中情感与体验的发展与培养。既要注重学生学习美术的结果，又要注重学生正确的价值观、行为习惯、道德品质的养成与教育。在教学活动中，针对学生作品、能力、行为、对学生进行全方位的、综合的评价。
评价方法也要积极而多样，教师在课堂上慷慨地用“不错、真棒”这些赞美的语言，学生就会倍受鼓舞。课堂上对优秀的学生作品可以公开展示，在以教师讲评为主的同时，还可开展学生自评、互评活动。课下教师还可以组织绘画、创作展，对优秀作品给予更积极的肯定与鼓励将会对学生产生激励作用。
总之，根据现代教育教学理念，在新的课程改革实践中，不断探索和实践适应幼师美术课程教育的教学思路和教学方法是非常重要的，它是新课程改革取得实效的重要保障。