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摘 要 近年来，全国各地的高中都纷纷引入了多媒体辅助教学理念，而新课程也针对多媒体教学这一内容做了深入的探讨。可以说，在高中英语的课堂教学中应用多媒体设备是当前的传统教学向现代化教学转变的一个重要标志。而多媒体本身在教学中就占有一定的优势，而这些优势也是我们选择和推广多媒体辅助高中英语教学的重要原因。在当前全新的教育背景下，为了适应时代的发展、满足学生成长的需求，我们必须要运用多媒体技术来丰富我们的教学手段，研究合理运用多媒体的方式方法，从而提升高中英语的课堂教学效率。
关键词 高中英语 多媒体 教学
新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。高中英语教学中运用多媒体的优势是毋庸置疑的。在学校，多媒体设备、多媒体教室、校园网等已像校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施。但是，毕竟高中英语多媒体教学还处于摸索阶段。因此，在英语教学中运用多媒体方面的研究势在必行。
一、多媒体技术在高中英语课堂教学中的优势
①有利于提高学生的学习热情，促进传统教学模式的改革。传统高中英语课堂通常是教师讲解与板书的结合，课堂十分枯燥无味，在情境的创设上也只能是通过图片和录音实现，无法使情境更加逼真，学生无法领会抽象的意境，但是运用多媒体设备则能够将图像、声音、动画以及文字等多方内容融合在一起，形成一种具有强烈感官刺激的信息传递，让学生身临其境，调动学生的好奇心，从而引发学生的学习热情，加速传统课堂向现代化课堂的转变，更好地提高教学质量。②有利于提高学生听、说、读、写、译的能力。许多学生只会写英语，而不会说英语，学生在学校没有说英语的机会，而运用多媒体教学能够使学生和多媒体设置的虚拟人物进行对话，系统会对学生的发音、词法以及习惯用语等进行提示，能够促进学生审视自己的学习，同时在英语短片的观赏中，也能提高自己的阅读与翻译能力，纠正学生的错误读音，从而使学生的英语能力不断提高。③能够促进学生的个性发展，提高学生的自主学习能力。以往在班级授课制模式下，教师很难做到因材施教。沉重的教学负担也促使教师不能面面俱到地去兼顾不同基础学生的需要。而多媒体教学技术则能够为学生打造个性化的学习平台，弥补传统班级教学的缺陷。学生的选择得以从有限的教材转变到现代化的视听设备和软件资料上来。④增强学生对于语言的认知。新时期的学生通常都具备一定的信息技术知识，他们着迷于与信息技术相关的设备与应用，因此，高中英语课堂的多媒体辅助教学也成为了学生津津乐道的交流话题。同时，多媒体教学能够在课堂上为学生播放西方国家的传统文化、时尚潮流、语言习惯等多方面的视频资料，学生由于兴趣的驱使会与同学加强讨论，看资料中语言的运用与我们现有的知识的区别在哪里，从而让学生动眼、动耳、动嘴、动手、动脑，使他们积极组织英语思维，提高语言认知。
二、高中英语教学中多媒体的合理运用
首先，多媒体的运用可激发学生的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性信息，有利于学生注意力的保持。多媒体的运用可促使视听结合，增强感知效果。在英语教学中，若利用多媒体展示一些与教学内容有关的图片，视频或影片，就能马上使学生对教学内容产生兴趣。如在上课时教师说：“Do you like music？ At the beginning of this class，we will relax ourselves by enjoying some music.” 学生一听，很开心，兴趣也就马上来了。然后我在大屏幕上显示学生比较熟悉和喜欢的歌手，并且伴随着他们所唱的歌曲，让学生猜测是哪种音乐类型，学生集思广益很快说出了rock？蒺n？蒺roll，blues，folk music，classical music，pop music，jazz，traditional music，rap music等。从而自然地引出 music 这个主题。接着再让学生讨论他们的特点。一节课下来，学生学得很开心。利用多媒体能轻松地营造一种乐学的氛围，激发学生的学习兴趣，达到“ 寓教于乐”的效果。其次，多媒体的运用可扩大课堂容量。在传统教学中，由于教学手段的限制，英语教学停留在黑板、录音机、幻灯机上，课堂知识的传播主要来源于教师的口授与板书。用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，利用图片、视频展示的鲜明形象使同学们深刻理解和记忆板书的重要内容。最后，多媒体的运用可培养学生的学习与创新能力。多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习与创新能力。例如，网络上有大量地道真实的英语材料。它们涉及到政治、经济、社会、文化、科技等各个方面，网络还可以为广大英语学习者创设真实的英语学习环境，有利于提高其实际应用能力。学生通过接触到富有时代性的语言材料，在提高学习兴趣的同时又提高了英语语言能力。
三、高中英语教学运用多媒体应注意的误区
多媒体教学是当今教学的发展趋势，它有着传统教学不可比拟的优势。但不足之处也不容忽视。在教学中过量地使用图片、动画和影像资料会削弱了教学活动的有效性。还有些教师过分追求快节奏。多媒体辅助英语教学固然可以节省教师板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容；或者当学生正在做题时，屏幕上已经显示出标准答案。这样，不利于学生的独立思考。学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的。总之，多媒体教学只是手段不是目的。我们在应用多媒体时必须把握一个度，从教学目的实际出发，否则会喧宾夺主，削弱教师的主导作用。我们应适当地运用多媒体技术进行高中英语教学，扬长避短，取得最佳的教学效果。
总之，多媒体弥补了传统英语课堂教学模式的不足。但是，多媒体是一种技术，一种工具。用得好，它就能为新课改服务；用不好，就会成为教学中的负担。只要英语教师提高自身素养，在教学中合理地使用多媒体，就能使之很好地为英语教学服务。让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力！
关键词 高中英语 多媒体 教学
新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。高中英语教学中运用多媒体的优势是毋庸置疑的。在学校，多媒体设备、多媒体教室、校园网等已像校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施。但是，毕竟高中英语多媒体教学还处于摸索阶段。因此，在英语教学中运用多媒体方面的研究势在必行。
一、多媒体技术在高中英语课堂教学中的优势
①有利于提高学生的学习热情，促进传统教学模式的改革。传统高中英语课堂通常是教师讲解与板书的结合，课堂十分枯燥无味，在情境的创设上也只能是通过图片和录音实现，无法使情境更加逼真，学生无法领会抽象的意境，但是运用多媒体设备则能够将图像、声音、动画以及文字等多方内容融合在一起，形成一种具有强烈感官刺激的信息传递，让学生身临其境，调动学生的好奇心，从而引发学生的学习热情，加速传统课堂向现代化课堂的转变，更好地提高教学质量。②有利于提高学生听、说、读、写、译的能力。许多学生只会写英语，而不会说英语，学生在学校没有说英语的机会，而运用多媒体教学能够使学生和多媒体设置的虚拟人物进行对话，系统会对学生的发音、词法以及习惯用语等进行提示，能够促进学生审视自己的学习，同时在英语短片的观赏中，也能提高自己的阅读与翻译能力，纠正学生的错误读音，从而使学生的英语能力不断提高。③能够促进学生的个性发展，提高学生的自主学习能力。以往在班级授课制模式下，教师很难做到因材施教。沉重的教学负担也促使教师不能面面俱到地去兼顾不同基础学生的需要。而多媒体教学技术则能够为学生打造个性化的学习平台，弥补传统班级教学的缺陷。学生的选择得以从有限的教材转变到现代化的视听设备和软件资料上来。④增强学生对于语言的认知。新时期的学生通常都具备一定的信息技术知识，他们着迷于与信息技术相关的设备与应用，因此，高中英语课堂的多媒体辅助教学也成为了学生津津乐道的交流话题。同时，多媒体教学能够在课堂上为学生播放西方国家的传统文化、时尚潮流、语言习惯等多方面的视频资料，学生由于兴趣的驱使会与同学加强讨论，看资料中语言的运用与我们现有的知识的区别在哪里，从而让学生动眼、动耳、动嘴、动手、动脑，使他们积极组织英语思维，提高语言认知。
二、高中英语教学中多媒体的合理运用
首先，多媒体的运用可激发学生的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性信息，有利于学生注意力的保持。多媒体的运用可促使视听结合，增强感知效果。在英语教学中，若利用多媒体展示一些与教学内容有关的图片，视频或影片，就能马上使学生对教学内容产生兴趣。如在上课时教师说：“Do you like music？ At the beginning of this class，we will relax ourselves by enjoying some music.” 学生一听，很开心，兴趣也就马上来了。然后我在大屏幕上显示学生比较熟悉和喜欢的歌手，并且伴随着他们所唱的歌曲，让学生猜测是哪种音乐类型，学生集思广益很快说出了rock？蒺n？蒺roll，blues，folk music，classical music，pop music，jazz，traditional music，rap music等。从而自然地引出 music 这个主题。接着再让学生讨论他们的特点。一节课下来，学生学得很开心。利用多媒体能轻松地营造一种乐学的氛围，激发学生的学习兴趣，达到“ 寓教于乐”的效果。其次，多媒体的运用可扩大课堂容量。在传统教学中，由于教学手段的限制，英语教学停留在黑板、录音机、幻灯机上，课堂知识的传播主要来源于教师的口授与板书。用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，利用图片、视频展示的鲜明形象使同学们深刻理解和记忆板书的重要内容。最后，多媒体的运用可培养学生的学习与创新能力。多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习与创新能力。例如，网络上有大量地道真实的英语材料。它们涉及到政治、经济、社会、文化、科技等各个方面，网络还可以为广大英语学习者创设真实的英语学习环境，有利于提高其实际应用能力。学生通过接触到富有时代性的语言材料，在提高学习兴趣的同时又提高了英语语言能力。
三、高中英语教学运用多媒体应注意的误区
多媒体教学是当今教学的发展趋势，它有着传统教学不可比拟的优势。但不足之处也不容忽视。在教学中过量地使用图片、动画和影像资料会削弱了教学活动的有效性。还有些教师过分追求快节奏。多媒体辅助英语教学固然可以节省教师板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容；或者当学生正在做题时，屏幕上已经显示出标准答案。这样，不利于学生的独立思考。学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的。总之，多媒体教学只是手段不是目的。我们在应用多媒体时必须把握一个度，从教学目的实际出发，否则会喧宾夺主，削弱教师的主导作用。我们应适当地运用多媒体技术进行高中英语教学，扬长避短，取得最佳的教学效果。
总之，多媒体弥补了传统英语课堂教学模式的不足。但是，多媒体是一种技术，一种工具。用得好，它就能为新课改服务；用不好，就会成为教学中的负担。只要英语教师提高自身素养，在教学中合理地使用多媒体，就能使之很好地为英语教学服务。让我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力！