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摘要：绘本阅读教学是“图文结合”的典型范例，在幼儿园教学中有效应用绘本材料进行教学是实现教学趣味性、实践性的载体。近年来，业界从绘本教学的材料内容、方式方法等层面进行了深入的研究，针对这样的认识，我们要深入研究幼儿园绘本教学发展的新策略。
关键词：幼儿园;绘本;教学;创新
学前教育的重点在于实现教学知识的实用性，为孩子的发展提供基础。在教学理念不断更新的情况下，幼儿园教学方式不断革新，其出发点都是围绕提高幼儿园教学效果提出的。但是在纷繁的变化中，我們始终要重视教学呈现的多样化和系统化，尤其是要关注孩子多元智能的提升，帮助孩子找到发展的根基，促进幼儿园绘本教学找到更为适宜的道路。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义
（一）丰富幼儿园学科教学内容
教学内容与材料的选取是幼儿园教学的基础，在教学内容的选择和应用中，我们不难发现只有契合的内容才能更好地促进孩子对知识的吸收，提高教学的针对性。幼儿园绘本教学旨在突出“绘本”的特点与作用，培养孩子的表达能力。这类教材充分体现了学前教育的要求，第一，在内容上对教材进行合理的补充，满足听、说、读、写综合能力的发展要求;第二，在能力的培养上有所侧重，不再是单一的文本结构形式，充分借助其他元素来填补教学内容在丰富性上的欠缺，直接指向幼儿园教学中孩子应具备的能力;第三，在教学理论与材料的应用上也有所创新，重视材料内容在应用中的可操作性，满足孩子的需求。
（二）促进多元智能理论的应用
在孩子的学习发展过程中，多元智能理论始终发挥着重要的作用。就具体内容而言，多元智能理论包括视觉、听觉、嗅觉、运动、美术、数学等多种思维，在教学中如果能够建立起多种智能间的联系，就可以激发孩子的多元意识，汇聚多方能力完成对同一目标的学习，这就是使用学习策略的重要意义。在幼儿园教学中，使用绘本等载体，就是对多元智能理论的实践，能有效发挥理论成果在教学中的应用，推进教学工作的深度开展。
（三）为知识习得提供载体
在幼儿园教学理论中，教育家克拉申提出了学习与习得两种方式。学习重视围绕教学目标，在教师的指导下有计划地完成学习内容;习得重视在自然环境下潜移默化地学习知识与技能。在教学中最好的方式就是将二者结合在一起，利用教学材料、教学方式、教学活动提高知识传播的效果。幼儿园绘本教学就是结合自身优势，帮助孩子找到学习与习得的结合点，在教学中发挥有意学习和无意学习的综合作用，促进幼儿园教学在深化理论认识的基础上，找到更严谨、高效的教学策略。
二、在幼儿园教学中有效利用绘本的策略
（一）改进绘本教学理念与方法
幼儿园绘本教学的特点决定了教学的高要求，为此，教师需要从教学理念的学习和方法的改进上着手。对于幼儿园绘本教学理论的掌握和学习，能够帮助教师找到教学的重点，在设计教学环节中做到结合本课的目标和要求进行系统的思考，并有意识地将教学内容与实践相结合，发挥教学理论的指导作用。在信息技术的发展中，教师可以将新技术、新理念纳入自己的知识储备之中，用多元理念搭建教学理论平台，重视信息技术在教学中的积极作用，同时研究信息技术软件的用法，找到提高教学效果的关键，将二者进行紧密结合，在验证和丰富教学理念的同时，满足自身教学的要求。
例如，绘本中讲到了小动物的故事，教师可以引导孩子思考小兔子、小绵羊都喜欢吃什么，然后就可以利用多媒体进行多方面的展示。多元化的教育方式让孩子产生认知效果，从更加全面的角度提升孩子的道德综合素养，培养孩子良好的道德习惯。教师可以利用《大卫上学去》《大卫不可以》《大卫惹麻烦》等绘本，在利用绘本的基础上，为孩子播放相关的趣味视频，让孩子从书面和动态视频两个角度感受教育内容，提升孩子的绘本利用效率，实现信息化教育目标。
（二）重视教学趣味性
在提升教学理念的同时，我们也要关注孩子的特点。不同年龄段的孩子有不同的思维条件和能力基础，针对不同的问题，也有形形色色的思考方式，因此，只有切合孩子现有能力的教学方式才是适宜的。但从中我们也可以发现所有孩子的共性，就是趣味教学的价值。趣味性来源于教学设计的精彩、教师把控的精准、互动活动的精细，为此我们可以借助信息技术达成教学与活动的高效。在幼儿园绘本阅读教学中，重视趣味性是不二法则，只有充分调动孩子的积极性，才能够发展孩子在学习中的主体作用，维护绘本教学的意义与价值。比如说，绘本《世界上最大的房子》，旨在帮助孩子认识自己，提升自我认知能力，具有较强的情感性，幼儿教师可以利用微信指导家长，让孩子和家长共同阅读绘本，实现绘本教育的创新。
（三）多角度提高绘本教学的效率
幼儿园绘本教学的效率体现在孩子自我能力的提升上，这种能力不仅包括知识学习的能力，还包括预测、想象、表达、互动、合作等多种能力。所以在教学中可以围绕教学活动的创新将这些能力集合在一起，做到一举多得，同时也能减轻孩子的学习负担。为此，我们在教学中可以利用不同内容的APP，让阅读和表达成为一个整体，从这一角度进一步提升幼儿园绘本阅读的效率。具体而言，就是在教学中充分利用小组合作、人机对话的形式，让孩子进行综合性的尝试，比如在阅读情感教育方面的绘本读物时，可以在情感表述阶段，利用多媒体播放音乐、视频或与亲人连线，促进孩子对文本内容的了解，达到教学的目标。比如说，绘本《小黑鱼》是一部获奖的绘本作品，在网络上广为流传，能够有效激励孩子，帮助孩子克服生活中的困难。在推广这个绘本的时候，网络上有很多教育视频，结合运用更能提升教育效果。
三、结语
总之，在幼儿园绘本教学中合理使用信息技术不仅是一种可行的方式，也能够为幼儿园教学提供更为新颖的尝试，让孩子在多种感官协同工作的基础上，获得言语智能的发展、言语技能的提升。最为关键的，则是在总体上提高绘本教学的质量和效能，促进学前教育发展与时代接轨。
（责编 侯芳）
关键词：幼儿园;绘本;教学;创新
学前教育的重点在于实现教学知识的实用性，为孩子的发展提供基础。在教学理念不断更新的情况下，幼儿园教学方式不断革新，其出发点都是围绕提高幼儿园教学效果提出的。但是在纷繁的变化中，我們始终要重视教学呈现的多样化和系统化，尤其是要关注孩子多元智能的提升，帮助孩子找到发展的根基，促进幼儿园绘本教学找到更为适宜的道路。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义
（一）丰富幼儿园学科教学内容
教学内容与材料的选取是幼儿园教学的基础，在教学内容的选择和应用中，我们不难发现只有契合的内容才能更好地促进孩子对知识的吸收，提高教学的针对性。幼儿园绘本教学旨在突出“绘本”的特点与作用，培养孩子的表达能力。这类教材充分体现了学前教育的要求，第一，在内容上对教材进行合理的补充，满足听、说、读、写综合能力的发展要求;第二，在能力的培养上有所侧重，不再是单一的文本结构形式，充分借助其他元素来填补教学内容在丰富性上的欠缺，直接指向幼儿园教学中孩子应具备的能力;第三，在教学理论与材料的应用上也有所创新，重视材料内容在应用中的可操作性，满足孩子的需求。
（二）促进多元智能理论的应用
在孩子的学习发展过程中，多元智能理论始终发挥着重要的作用。就具体内容而言，多元智能理论包括视觉、听觉、嗅觉、运动、美术、数学等多种思维，在教学中如果能够建立起多种智能间的联系，就可以激发孩子的多元意识，汇聚多方能力完成对同一目标的学习，这就是使用学习策略的重要意义。在幼儿园教学中，使用绘本等载体，就是对多元智能理论的实践，能有效发挥理论成果在教学中的应用，推进教学工作的深度开展。
（三）为知识习得提供载体
在幼儿园教学理论中，教育家克拉申提出了学习与习得两种方式。学习重视围绕教学目标，在教师的指导下有计划地完成学习内容;习得重视在自然环境下潜移默化地学习知识与技能。在教学中最好的方式就是将二者结合在一起，利用教学材料、教学方式、教学活动提高知识传播的效果。幼儿园绘本教学就是结合自身优势，帮助孩子找到学习与习得的结合点，在教学中发挥有意学习和无意学习的综合作用，促进幼儿园教学在深化理论认识的基础上，找到更严谨、高效的教学策略。
二、在幼儿园教学中有效利用绘本的策略
（一）改进绘本教学理念与方法
幼儿园绘本教学的特点决定了教学的高要求，为此，教师需要从教学理念的学习和方法的改进上着手。对于幼儿园绘本教学理论的掌握和学习，能够帮助教师找到教学的重点，在设计教学环节中做到结合本课的目标和要求进行系统的思考，并有意识地将教学内容与实践相结合，发挥教学理论的指导作用。在信息技术的发展中，教师可以将新技术、新理念纳入自己的知识储备之中，用多元理念搭建教学理论平台，重视信息技术在教学中的积极作用，同时研究信息技术软件的用法，找到提高教学效果的关键，将二者进行紧密结合，在验证和丰富教学理念的同时，满足自身教学的要求。
例如，绘本中讲到了小动物的故事，教师可以引导孩子思考小兔子、小绵羊都喜欢吃什么，然后就可以利用多媒体进行多方面的展示。多元化的教育方式让孩子产生认知效果，从更加全面的角度提升孩子的道德综合素养，培养孩子良好的道德习惯。教师可以利用《大卫上学去》《大卫不可以》《大卫惹麻烦》等绘本，在利用绘本的基础上，为孩子播放相关的趣味视频，让孩子从书面和动态视频两个角度感受教育内容，提升孩子的绘本利用效率，实现信息化教育目标。
（二）重视教学趣味性
在提升教学理念的同时，我们也要关注孩子的特点。不同年龄段的孩子有不同的思维条件和能力基础，针对不同的问题，也有形形色色的思考方式，因此，只有切合孩子现有能力的教学方式才是适宜的。但从中我们也可以发现所有孩子的共性，就是趣味教学的价值。趣味性来源于教学设计的精彩、教师把控的精准、互动活动的精细，为此我们可以借助信息技术达成教学与活动的高效。在幼儿园绘本阅读教学中，重视趣味性是不二法则，只有充分调动孩子的积极性，才能够发展孩子在学习中的主体作用，维护绘本教学的意义与价值。比如说，绘本《世界上最大的房子》，旨在帮助孩子认识自己，提升自我认知能力，具有较强的情感性，幼儿教师可以利用微信指导家长，让孩子和家长共同阅读绘本，实现绘本教育的创新。
（三）多角度提高绘本教学的效率
幼儿园绘本教学的效率体现在孩子自我能力的提升上，这种能力不仅包括知识学习的能力，还包括预测、想象、表达、互动、合作等多种能力。所以在教学中可以围绕教学活动的创新将这些能力集合在一起，做到一举多得，同时也能减轻孩子的学习负担。为此，我们在教学中可以利用不同内容的APP，让阅读和表达成为一个整体，从这一角度进一步提升幼儿园绘本阅读的效率。具体而言，就是在教学中充分利用小组合作、人机对话的形式，让孩子进行综合性的尝试，比如在阅读情感教育方面的绘本读物时，可以在情感表述阶段，利用多媒体播放音乐、视频或与亲人连线，促进孩子对文本内容的了解，达到教学的目标。比如说，绘本《小黑鱼》是一部获奖的绘本作品，在网络上广为流传，能够有效激励孩子，帮助孩子克服生活中的困难。在推广这个绘本的时候，网络上有很多教育视频，结合运用更能提升教育效果。
三、结语
总之，在幼儿园绘本教学中合理使用信息技术不仅是一种可行的方式，也能够为幼儿园教学提供更为新颖的尝试，让孩子在多种感官协同工作的基础上，获得言语智能的发展、言语技能的提升。最为关键的，则是在总体上提高绘本教学的质量和效能，促进学前教育发展与时代接轨。
（责编 侯芳）