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【摘要】近年来，高中英语新课改不断推进，对传统的英语教学模式和方法也提出了新的要求，研究性学习体现出了对学生主体的尊重，也很好的促进了学生的自主探究和合作性学习。因此，本文以探究性学习在高中英语教学中的渗透为研究话题，探讨在实践教学过程中教师采用何种教学策略进一步体现出学生的自主学习，从而提高学生学习英语的积极性，提高英语学习的课堂效率。
【关键词】研究性 教学方法 高中英语 策略
一、研究性学习在高中英语教学中渗透的原则
1.坚持以学生为中心，重视学生的主体地位。高中英语课程实施新课改的关键在于转变课堂师生角色，尊重学生的主体地位，在传统的高中英语教学过程中，往往以教师的灌输式教学方法为主，整个课堂枯燥乏味，学生被动的接受知识，其运用英语的能力较差，而在教学实践中实施探究性学习的主要作用在于能够很好的改善师生教与学的关系，学生在学习的过程中始终发挥着主体作用。因此，从教学设计和教学过程中，强调教师对学生主体的尊重，并充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。
2.尊重知识与学生生活实际的联系。在传统的英语教学过程中，教师往往受到高考分数等的压力片面的向学生灌输相关的理论知识，而忽视了英语口语在日常生活中的运用，导致了学生出现高分低能的现象，因此，研究性学习提倡教师在教学实践中始终坚持理论学习和实践的相集合。在课堂教学中教师要引导学生从自身的生活中去确定学习的主题，探究教学的重难点。让学生在自主学习的过程中主动获取相关的英语知识，掌握英语交流的技能，在体验中提升自己的综合素养和能力。在听说读写等全面的训练中实现学习与生活的接轨。
3.面向全体学生，促进学生个性发展。在新课改的推动下，广大的教师一方面要积极主动的引导学生学习相关的理论知识，但是学习不是课堂的唯一，在探究的过程中，作为教师，要能够科学公正的对待每一个学生个体。一个班级的学生受到主客观的影响在学习的过程中表现出了不同的能力。因此，广大的教师应充分尊重不同学生的层次性和差异性，发现不同层次的闪光点，重视赏识性教育，并在教学过程中促进学生个性发展，引导学生树立积极的学习观。同时，伴随着教育技术手段的不断发展，信息技术的不断更新，教师要鼓励学生采用多种方法进行自主学习，课外结合，丰富英语学习的途径。
二、研究性学习在高中英语教学中的渗透对策
1.正确使用教材，准确把握教学目标。在当前的教学实践过程中很多教师在使用教材的过程中还存在一些盲目性。没有将教材灵活运用，因此，广大的教师在教学实践中要针对地方特色和班级学习情况巧妙的对教材进行解读，让同一本教材体现出地域上的差异性。教师根据教材内容制定出切实可行的教学目标并根据相应的教学目标适当的补充和修改，让学生更好的明确文本内容。同时，在教学的过程中，教师对教材要有整体的把握针对教材各单元的教学内容和相关性进行分析，在上课的过程中未必按照教材编排的顺序进行，可以进行适当的调整，其目的是为了更好的完成教学目标。再次，教师在教育的过程中要根据学生的不同情况，结合教材所建议的方法采用合适的教学模式和手段进行分层次教学，充分考虑学生的认知能力和现有的学习水平。
2.研究性学习在高中英语教学中实践运用。
(1)广大的教师在课堂教学的导入过程中，要根据相应的教材提出科学的教育问题，确定教学内容和教学重难点，在明确教学目标的前提下，制定相应的教学计划，从而推动课堂的顺利实施。重视课前准备，教师应培养学生养成预习的习惯，并根据教学知识点准备相应的资料，在预习的基础上对自己的初学进行自我点评或者是小组互评。教师要十分重视课前学习的开展，开展赏识教育培养学生的自学能力。
(2)广大的高中英语教师在教学实践中，要认真学习新课标的先进理念，与时俱进，不断更新教学观念，在教学的过程中大胆的放手，引导学生主动学习，改变灌输式的教学模式，在课堂中，教师要善于运用情境式教学或者是问题式教学模式激发学生的思维，在实践中开展多维互动，提高课堂学习的效率和趣味性。
(3)广大的英语教师要提高自我课堂管理的重水平。新时代的教师要树立新的管理思想，和全新的管理理念，新课改的重点是打造高效课堂，让学生获得相关的能力，而有效课堂的打造与教师的专业水平和职业技能是息息相关的。广大的一线英语教师不仅要热爱自己的本职工作更要学会管理班级的方法。在课堂中，教师要转变角色，充分相信和信任每一个学生，让学生体会出教师的关爱与信任，这样才能够让学生获得自尊心和自信心。面对班上的学困生和突发情况，广大的英语教师要善于运用谋略，做一名智慧型的教师，对于学困生可以适当的降低教学目标，让学生在一次一次的突破中重拾信心。而对于突发情况，英语老师要学会冷静处理，始终站在孩子的角度去评判。
在英语课堂上，广大的英语教师应该以服务者的身份为学生提供高效学习所需要的一切帮助，通过与学生的对话与协商，建立合理的课堂规则和程序，保证学生参与学习任务的时间；组织并提供广泛的、高质量的课程资源；科学而耐心地为学生进行认知示范，让学生学会思考；精心设计支架，并在适宜的时间撤去支架，让学生学会独立学习。
三、总结
在新课改的背景下，研究性学习是高中英语教学中实践性很强的教学方法，这种教学方法对传统师生关系进行了有效转变，在一定程度上提高了学生的学习主动性，大大提高了学生的学习兴趣和课堂效果。但是在具体的班级中如何有效开展研究性教学还应结合班级的特征进行。广大的一线教师还需在实践中不断丰富和提升。
【关键词】研究性 教学方法 高中英语 策略
一、研究性学习在高中英语教学中渗透的原则
1.坚持以学生为中心，重视学生的主体地位。高中英语课程实施新课改的关键在于转变课堂师生角色，尊重学生的主体地位，在传统的高中英语教学过程中，往往以教师的灌输式教学方法为主，整个课堂枯燥乏味，学生被动的接受知识，其运用英语的能力较差，而在教学实践中实施探究性学习的主要作用在于能够很好的改善师生教与学的关系，学生在学习的过程中始终发挥着主体作用。因此，从教学设计和教学过程中，强调教师对学生主体的尊重，并充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。
2.尊重知识与学生生活实际的联系。在传统的英语教学过程中，教师往往受到高考分数等的压力片面的向学生灌输相关的理论知识，而忽视了英语口语在日常生活中的运用，导致了学生出现高分低能的现象，因此，研究性学习提倡教师在教学实践中始终坚持理论学习和实践的相集合。在课堂教学中教师要引导学生从自身的生活中去确定学习的主题，探究教学的重难点。让学生在自主学习的过程中主动获取相关的英语知识，掌握英语交流的技能，在体验中提升自己的综合素养和能力。在听说读写等全面的训练中实现学习与生活的接轨。
3.面向全体学生，促进学生个性发展。在新课改的推动下，广大的教师一方面要积极主动的引导学生学习相关的理论知识，但是学习不是课堂的唯一，在探究的过程中，作为教师，要能够科学公正的对待每一个学生个体。一个班级的学生受到主客观的影响在学习的过程中表现出了不同的能力。因此，广大的教师应充分尊重不同学生的层次性和差异性，发现不同层次的闪光点，重视赏识性教育，并在教学过程中促进学生个性发展，引导学生树立积极的学习观。同时，伴随着教育技术手段的不断发展，信息技术的不断更新，教师要鼓励学生采用多种方法进行自主学习，课外结合，丰富英语学习的途径。
二、研究性学习在高中英语教学中的渗透对策
1.正确使用教材，准确把握教学目标。在当前的教学实践过程中很多教师在使用教材的过程中还存在一些盲目性。没有将教材灵活运用，因此，广大的教师在教学实践中要针对地方特色和班级学习情况巧妙的对教材进行解读，让同一本教材体现出地域上的差异性。教师根据教材内容制定出切实可行的教学目标并根据相应的教学目标适当的补充和修改，让学生更好的明确文本内容。同时，在教学的过程中，教师对教材要有整体的把握针对教材各单元的教学内容和相关性进行分析，在上课的过程中未必按照教材编排的顺序进行，可以进行适当的调整，其目的是为了更好的完成教学目标。再次，教师在教育的过程中要根据学生的不同情况，结合教材所建议的方法采用合适的教学模式和手段进行分层次教学，充分考虑学生的认知能力和现有的学习水平。
2.研究性学习在高中英语教学中实践运用。
(1)广大的教师在课堂教学的导入过程中，要根据相应的教材提出科学的教育问题，确定教学内容和教学重难点，在明确教学目标的前提下，制定相应的教学计划，从而推动课堂的顺利实施。重视课前准备，教师应培养学生养成预习的习惯，并根据教学知识点准备相应的资料，在预习的基础上对自己的初学进行自我点评或者是小组互评。教师要十分重视课前学习的开展，开展赏识教育培养学生的自学能力。
(2)广大的高中英语教师在教学实践中，要认真学习新课标的先进理念，与时俱进，不断更新教学观念，在教学的过程中大胆的放手，引导学生主动学习，改变灌输式的教学模式，在课堂中，教师要善于运用情境式教学或者是问题式教学模式激发学生的思维，在实践中开展多维互动，提高课堂学习的效率和趣味性。
(3)广大的英语教师要提高自我课堂管理的重水平。新时代的教师要树立新的管理思想，和全新的管理理念，新课改的重点是打造高效课堂，让学生获得相关的能力，而有效课堂的打造与教师的专业水平和职业技能是息息相关的。广大的一线英语教师不仅要热爱自己的本职工作更要学会管理班级的方法。在课堂中，教师要转变角色，充分相信和信任每一个学生，让学生体会出教师的关爱与信任，这样才能够让学生获得自尊心和自信心。面对班上的学困生和突发情况，广大的英语教师要善于运用谋略，做一名智慧型的教师，对于学困生可以适当的降低教学目标，让学生在一次一次的突破中重拾信心。而对于突发情况，英语老师要学会冷静处理，始终站在孩子的角度去评判。
在英语课堂上，广大的英语教师应该以服务者的身份为学生提供高效学习所需要的一切帮助，通过与学生的对话与协商，建立合理的课堂规则和程序，保证学生参与学习任务的时间；组织并提供广泛的、高质量的课程资源；科学而耐心地为学生进行认知示范，让学生学会思考；精心设计支架，并在适宜的时间撤去支架，让学生学会独立学习。
三、总结
在新课改的背景下，研究性学习是高中英语教学中实践性很强的教学方法，这种教学方法对传统师生关系进行了有效转变，在一定程度上提高了学生的学习主动性，大大提高了学生的学习兴趣和课堂效果。但是在具体的班级中如何有效开展研究性教学还应结合班级的特征进行。广大的一线教师还需在实践中不断丰富和提升。