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【摘 要】角色游戏是幼儿园教育的一个重要组成部分，其对幼儿的认知、情感及社会性的发展具有不可或缺的作用。笔者主要从角色游戏的价值入手，对角色游戏的特点进行了简要叙述，并在此基拙上深入的谈论了幼儿角色游戏的指导策略，以期为教师有效的组织活动提供思考和借鉴。
【关键词】幼儿园 角色游戏 指导 策略 方法
一、角色游戏的价值
1.促进幼儿社会性发展
为更好的完成游戏目标确保游戏顺利开展。幼儿在与同伴共同游戏的过程中要跟同伴协商游戏的情节、内容以及角色的分配等，这不仅有利于幼儿自我意识的发展和完善还可以有效促进幼儿的社会交往技能而且对于幼儿合作能力的提升有重要的作用。
2.促进幼儿认知水平的发展
角色游戏的主题和内容来源于幼儿每天的生活，是幼儿对现实生活的重现。角色游戏中为幼儿赋予了生活中的各种角色，使得幼儿理解和掌握与角色身份相符合的行为规则掌握社会道德规范。这些对于幼儿提高自我认识水平及养成良好的行为习惯，成为符合社会要求的社会人做了充分准备。
3.促进幼儿语言发展
幼儿通过对游戏内容构思、游戏情节的想象以及角色模仿来推动游戏的发展。在游戏中，幼儿不仅依靠典型动作来再现角色特征更需要语言去表现角色。不同情境的角色与角色之间会因故事内容不同借助语言展开讨论与交流从而推进游戏向更高水平发展。
4.提升幼儿意志品质
幼儿的自控能力和坚持性都比较差。幼儿要按照一定的规则进行角色游戏不能随意进行。幼儿一旦扮演某个角色，就必须在游戏中表现出与角色身份相符合的行为并根据角色要求调整自己的行为加若违反游戏规则或做出与角色身份不相符的行为，便会遭到同伴的异议。幼儿为了保证游戏的顺利进行就必须克服困难控制自己的行为遵守游戏规则这就有效提高了幼儿的自我控制能力提升了幼儿的意志品质。
二、幼儿园角色游戏的指导策略
角色游戏是指幼儿依据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象来扮演角色，创造性的反映现实生活的一种游戏。角色游戏与幼儿的社会生活密切相关，通过游戏有助于巩固和加深知识，而且有利于幼儿想象力的发展。
1.准备玩具材料，引发幼儿游戏
为游戏准备玩具材料，要在了解幼儿的生活经验和游戏的意愿之后，才能起到引发游戏的作用。和孩子一起为某一主题准备材料，便是游戏的开始，这对孩子来说是一项很有意义的活动。有一次我在大班开展角色游戏时，有一个叫A的小朋友提出：“老师，我们开一家照相馆吧。”我说：“今天不开了，没有照相机。”A小朋友便说：“老师，我会用纸折一架照相机，好吗？”“那好，我们就再开个照相馆吧。”结果有几个小朋友对照相馆的游戏很感兴趣，自己分配角色，有的照相、有的画像……孩子自制的玩具虽简陋，但它是孩子的小小创造，不要指责，而要鼓励与爱护。自制玩具虽然简陋，但孩子可用想象来弥补它的不足.从而促进想象力的发展。
2.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题
角色游戏的主题一般反映了孩子对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由老师硬性规定。特别是大班幼儿应启发他们独立提出游戏主题。启发的方法很多，如让幼儿先想一想要玩什么角色游戏或同组的几个人商量共同提出主题。幼儿独立提出游戏主题的过程，便是他们主动性、积极性发挥的过程。孩子提出的主题，老师要热情支持，对其中不够健康的内容，应采取商量、建议或转移的方法予以改变，切不可简单否定，不要挫伤孩子的主动性、积极性。老师也可以用建议的方式提出新主题。如过完星期天，老师可以提出：“你们星期天过得好吗？跟爸爸妈妈是怎么过得呢？”有的孩子就会想起，星期天爸爸妈妈带我去动物园，我们来玩动物园的游戏吧。老师的建议只是起着启发与参与的作用，不必强迫幼儿采纳，主要应鼓励孩子独立地想主题，并按提出的主题开展游戏。
3.在游戏中善于观察幼儿的表现进行个别教育
观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的意图、能力及行为表现等是一项重要的工作。孩子具有不同的个性特点，在体力、知识、能力、行为表现、性格等方面均有差异。他们在角色游戏中可以充分地真实地表现自己，只要善于观察幼儿的活动，就可以了解每个幼儿的特点和表现，通过游戏教育与训练他们。如一个总爱充当主要角色的小朋友，她能力强、主意多，但对人态度不够和气，当幼儿园的小老师态度不好时，总爱用铃鼓敲打小朋友，我为了帮助她克服缺点，用游戏的口吻提醒她：“幼儿园的老师教得真不错，要是态度再好些，耐心些，那就是个优秀的小老师了。”又如有个小朋友胆子小、孤僻，不爱参加游戏，我鼓励她到娃娃家当妈妈，当公共汽车的售票员，等等。通过充当角色，这个孩子胆子变大了，情绪积极了，上课时也会主动发言了。
三、结语
幼儿园教育是孩子们的启蒙教育，可以说奠定了幼儿生活学习等各方面能力提高的基础。让孩子们在快乐的游戏中同时也能学到有用的知识，正是所有幼儿教师的心愿。角色游戏就提供了这样一个很好的平台，我们要想幼儿获益更多，就要在角色游戏的实践和策略上花费更多心思，尽力做好每个环节，并针对幼儿的年龄、性别和性格的不同采取个性化教育。
参考文献
[1]巢文佼.角色游戏在幼儿园的组织与实施[J].小学科学（教师版），2013（06）
[2]吴文新.幼儿园角色游戏指导之我见[J].文教资料，2011（05）
[3]潘少春.小议幼儿园角色游戏的指导[J].考试周刊，2010（32）
[4]苗玲.角色游戏在幼儿成长中的重要性[J].教育教学论坛，2012（15）
【关键词】幼儿园 角色游戏 指导 策略 方法
一、角色游戏的价值
1.促进幼儿社会性发展
为更好的完成游戏目标确保游戏顺利开展。幼儿在与同伴共同游戏的过程中要跟同伴协商游戏的情节、内容以及角色的分配等，这不仅有利于幼儿自我意识的发展和完善还可以有效促进幼儿的社会交往技能而且对于幼儿合作能力的提升有重要的作用。
2.促进幼儿认知水平的发展
角色游戏的主题和内容来源于幼儿每天的生活，是幼儿对现实生活的重现。角色游戏中为幼儿赋予了生活中的各种角色，使得幼儿理解和掌握与角色身份相符合的行为规则掌握社会道德规范。这些对于幼儿提高自我认识水平及养成良好的行为习惯，成为符合社会要求的社会人做了充分准备。
3.促进幼儿语言发展
幼儿通过对游戏内容构思、游戏情节的想象以及角色模仿来推动游戏的发展。在游戏中，幼儿不仅依靠典型动作来再现角色特征更需要语言去表现角色。不同情境的角色与角色之间会因故事内容不同借助语言展开讨论与交流从而推进游戏向更高水平发展。
4.提升幼儿意志品质
幼儿的自控能力和坚持性都比较差。幼儿要按照一定的规则进行角色游戏不能随意进行。幼儿一旦扮演某个角色，就必须在游戏中表现出与角色身份相符合的行为并根据角色要求调整自己的行为加若违反游戏规则或做出与角色身份不相符的行为，便会遭到同伴的异议。幼儿为了保证游戏的顺利进行就必须克服困难控制自己的行为遵守游戏规则这就有效提高了幼儿的自我控制能力提升了幼儿的意志品质。
二、幼儿园角色游戏的指导策略
角色游戏是指幼儿依据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象来扮演角色，创造性的反映现实生活的一种游戏。角色游戏与幼儿的社会生活密切相关，通过游戏有助于巩固和加深知识，而且有利于幼儿想象力的发展。
1.准备玩具材料，引发幼儿游戏
为游戏准备玩具材料，要在了解幼儿的生活经验和游戏的意愿之后，才能起到引发游戏的作用。和孩子一起为某一主题准备材料，便是游戏的开始，这对孩子来说是一项很有意义的活动。有一次我在大班开展角色游戏时，有一个叫A的小朋友提出：“老师，我们开一家照相馆吧。”我说：“今天不开了，没有照相机。”A小朋友便说：“老师，我会用纸折一架照相机，好吗？”“那好，我们就再开个照相馆吧。”结果有几个小朋友对照相馆的游戏很感兴趣，自己分配角色，有的照相、有的画像……孩子自制的玩具虽简陋，但它是孩子的小小创造，不要指责，而要鼓励与爱护。自制玩具虽然简陋，但孩子可用想象来弥补它的不足.从而促进想象力的发展。
2.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题
角色游戏的主题一般反映了孩子对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由老师硬性规定。特别是大班幼儿应启发他们独立提出游戏主题。启发的方法很多，如让幼儿先想一想要玩什么角色游戏或同组的几个人商量共同提出主题。幼儿独立提出游戏主题的过程，便是他们主动性、积极性发挥的过程。孩子提出的主题，老师要热情支持，对其中不够健康的内容，应采取商量、建议或转移的方法予以改变，切不可简单否定，不要挫伤孩子的主动性、积极性。老师也可以用建议的方式提出新主题。如过完星期天，老师可以提出：“你们星期天过得好吗？跟爸爸妈妈是怎么过得呢？”有的孩子就会想起，星期天爸爸妈妈带我去动物园，我们来玩动物园的游戏吧。老师的建议只是起着启发与参与的作用，不必强迫幼儿采纳，主要应鼓励孩子独立地想主题，并按提出的主题开展游戏。
3.在游戏中善于观察幼儿的表现进行个别教育
观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的意图、能力及行为表现等是一项重要的工作。孩子具有不同的个性特点，在体力、知识、能力、行为表现、性格等方面均有差异。他们在角色游戏中可以充分地真实地表现自己，只要善于观察幼儿的活动，就可以了解每个幼儿的特点和表现，通过游戏教育与训练他们。如一个总爱充当主要角色的小朋友，她能力强、主意多，但对人态度不够和气，当幼儿园的小老师态度不好时，总爱用铃鼓敲打小朋友，我为了帮助她克服缺点，用游戏的口吻提醒她：“幼儿园的老师教得真不错，要是态度再好些，耐心些，那就是个优秀的小老师了。”又如有个小朋友胆子小、孤僻，不爱参加游戏，我鼓励她到娃娃家当妈妈，当公共汽车的售票员，等等。通过充当角色，这个孩子胆子变大了，情绪积极了，上课时也会主动发言了。
三、结语
幼儿园教育是孩子们的启蒙教育，可以说奠定了幼儿生活学习等各方面能力提高的基础。让孩子们在快乐的游戏中同时也能学到有用的知识，正是所有幼儿教师的心愿。角色游戏就提供了这样一个很好的平台，我们要想幼儿获益更多，就要在角色游戏的实践和策略上花费更多心思，尽力做好每个环节，并针对幼儿的年龄、性别和性格的不同采取个性化教育。
参考文献
[1]巢文佼.角色游戏在幼儿园的组织与实施[J].小学科学（教师版），2013（06）
[2]吴文新.幼儿园角色游戏指导之我见[J].文教资料，2011（05）
[3]潘少春.小议幼儿园角色游戏的指导[J].考试周刊，2010（32）
[4]苗玲.角色游戏在幼儿成长中的重要性[J].教育教学论坛，2012（15）