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美术欣赏是现代美术教学中的一个重要组成部分，它是提高学生审美力、培养学生综合素质、实现美育的重要课程，在中学阶段的美术教育中应引起足够的重视。
那么，怎样才能抓好中学阶段的美术欣赏课的教育呢？作为一位从事中学美术教育的教师，我认为，从以下几方面着手，应该是行之有效的。
一、还美术欣赏课应有的地位
在现阶段的中学教育中，无论是普通中学还是职业中学，人们往往忽略了美术欣赏教育课的重要性，从而导致了学生对审美能力的轻视。在学校里，这样的情形是常见的：很多学生可能画一幅美丽的画，雕刻出一幅优美的工艺品，而能欣赏一幅名著达到情感相融的却不多，这不能不说是我们美术教育者的悲哀。在当今高科技时代，有人曾有过这样的质疑：有了电脑，还学美术干什么？更不用学美术欣赏课了，电脑里什么绘画没有？电脑里的绘画难道不比人工更精确吗？有这样想法的人，不是天真，就是无知。正是这种对美术欣赏教育的天真和无知，造成了新一代文化艺术教育的缺陷。这一缺陷的弥补，需要广大的美术教育工作者长期地、深入细致地将艺术文化的精髓融入到现代学生的学习生活中去，提高学生对欣赏课的认识。而提高学生对美术欣赏课的认识，首先就得转变我们的教育观念，还美术欣赏课应有的地位。
美术欣赏是欣赏者对美术作品进行知觉、感觉、体会和解释、评价的复杂的心理活动过程，其中既有感性的直观体验，又有理性的逻辑思维。在欣赏的过程中，每个欣赏者都可能有不同于其他人甚至作者本人的发现、认识、解释或评价。因此，可以说美术欣赏是一个无限的再创造过程。学生们充满幻想，作为老师应该因势利导，将他们丰富的想像力转化为审美创造力。这种艺术的审美创造活动，以他们逐渐形成的想像力为前提，又以美术欣赏课中逐渐学到的技能技巧为必要途径。所以美术欣赏在中学美术课中仍然占有重要地位，它应该是美术教育的一个有机组成部分，不可缺少。
二、把美术欣赏教育作为一种创新技能来抓
美术欣赏作为学校美术教育的重要组成部分，它能够提高欣赏者的欣赏水平，培养审美情操，使学生用尽心灵去感应美，接受美的洗礼，坚定美的信念。所以，我们一定要把美术欣赏教育作为一种基本技能来培养。
为了增加美术欣赏的趣味性、充实课堂内容，老师先要选好题材。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重点也应不同：有的作品最突出的美点分析应侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型及材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。老师的这一教育过程，是对学生创新技能的一种培养过程。
美术欣赏是一个无限的再创造过程。在中学美术传统的教学模式中，美术的各种技法单纯靠临摹、出示作品，学生按照课本机械地学习。这样做会使学生的创造力衰退，依赖性强，造成绘画的公式化、成人化，严重影响学生天性的发展，造成学生的美术作业缺乏“个性”，想象力不够丰富，没有独创性。要改变这种现状，老师必须想方设法地调动学生的学习兴趣，形成积极主动的学习方式，更新教育理念，提高美术欣赏能力。
三、把美术欣赏教育作为一种审美教育来抓
我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”（《教育大辞典》艺术条目）这个定义虽然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡先生的观点是相通的。
中学阶段的审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务是培养社会主义全面发展的新人。具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受、鉴赏和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感、美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。
美术作品的美，往往蕴藏于笔墨、色彩、意境、神韵之间，欣赏者常常不能直观地领略作品美的意蕴，关键在于讲解，在于细细揣摩领会。“维纳斯石膏头像”是古希腊艺术家的杰作，我们的学生在欣赏时有的认为是断臂了不够美观，找不到灵感，从而在精神上没有美感；而有的学生通过欣赏不仅领会了古希腊女性丰腴典雅、端庄宁静之美，而且清除了学生在欣赏美术作品时出现的种种误区，确立了正确的审美观。这样大大开阔了学生视野，使学生在潜移默化中感受到作品表现出的较高的审美价值。
四、在美术欣赏中合理使用现代教学技术
一提到现代教学技术，我们自然会想到计算机、多媒体和互联网，但是，现代教育技术也并不是简单地关于多媒体使用的学问。而是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性变革，随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益凸现出来，现代教育技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力。
以往上美术欣赏课，多利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏，一张张图片展示既繁琐又耗时，而且欣赏资料中的形象多为局部，色彩失真，观赏角度单一，不能完整全面地展示作品，在欣赏中还得依靠教师的口头讲解，学生很难领悟作品的内涵，对这种一成不变的教学方式十分厌倦。多媒体教学改变了欣赏课中教师“唱独角戏”，教学单调乏味的缺陷，它符合中学生好奇心强、喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地激发学生学习美术的兴趣，并由被动学习转变为主动学习。课堂虽小，但多媒体技术却能打破时空、地域的界限，跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊，使学生更易获取丰富的美术知识，掌握技能技巧，提高学习美术的积极性，给美术创作提供了更广阔的创造空间。
在美术欣赏课的教学中教师如果采用课件辅助教学，有利于学生开阔视野、丰富知识、拓展思维空间、提高审美意识。例如老师在Authorware软件中可以设置动画效果、声音效果，使绘画有声有色、活灵活现。而学生在学习中使用电脑，结合美术知识进行创作练习，可以从中感受到现代高科技魅力，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想意识，并从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心，培养学生勇于创新的信念。总之，在美术欣赏课中合理使用集声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学方法，合理使用现代教学技术，弥补了传统教学方法的不足。
（作者单位：415003湖南省常德市职业中专学校）
那么，怎样才能抓好中学阶段的美术欣赏课的教育呢？作为一位从事中学美术教育的教师，我认为，从以下几方面着手，应该是行之有效的。
一、还美术欣赏课应有的地位
在现阶段的中学教育中，无论是普通中学还是职业中学，人们往往忽略了美术欣赏教育课的重要性，从而导致了学生对审美能力的轻视。在学校里，这样的情形是常见的：很多学生可能画一幅美丽的画，雕刻出一幅优美的工艺品，而能欣赏一幅名著达到情感相融的却不多，这不能不说是我们美术教育者的悲哀。在当今高科技时代，有人曾有过这样的质疑：有了电脑，还学美术干什么？更不用学美术欣赏课了，电脑里什么绘画没有？电脑里的绘画难道不比人工更精确吗？有这样想法的人，不是天真，就是无知。正是这种对美术欣赏教育的天真和无知，造成了新一代文化艺术教育的缺陷。这一缺陷的弥补，需要广大的美术教育工作者长期地、深入细致地将艺术文化的精髓融入到现代学生的学习生活中去，提高学生对欣赏课的认识。而提高学生对美术欣赏课的认识，首先就得转变我们的教育观念，还美术欣赏课应有的地位。
美术欣赏是欣赏者对美术作品进行知觉、感觉、体会和解释、评价的复杂的心理活动过程，其中既有感性的直观体验，又有理性的逻辑思维。在欣赏的过程中，每个欣赏者都可能有不同于其他人甚至作者本人的发现、认识、解释或评价。因此，可以说美术欣赏是一个无限的再创造过程。学生们充满幻想，作为老师应该因势利导，将他们丰富的想像力转化为审美创造力。这种艺术的审美创造活动，以他们逐渐形成的想像力为前提，又以美术欣赏课中逐渐学到的技能技巧为必要途径。所以美术欣赏在中学美术课中仍然占有重要地位，它应该是美术教育的一个有机组成部分，不可缺少。
二、把美术欣赏教育作为一种创新技能来抓
美术欣赏作为学校美术教育的重要组成部分，它能够提高欣赏者的欣赏水平，培养审美情操，使学生用尽心灵去感应美，接受美的洗礼，坚定美的信念。所以，我们一定要把美术欣赏教育作为一种基本技能来培养。
为了增加美术欣赏的趣味性、充实课堂内容，老师先要选好题材。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重点也应不同：有的作品最突出的美点分析应侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型及材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。老师的这一教育过程，是对学生创新技能的一种培养过程。
美术欣赏是一个无限的再创造过程。在中学美术传统的教学模式中，美术的各种技法单纯靠临摹、出示作品，学生按照课本机械地学习。这样做会使学生的创造力衰退，依赖性强，造成绘画的公式化、成人化，严重影响学生天性的发展，造成学生的美术作业缺乏“个性”，想象力不够丰富，没有独创性。要改变这种现状，老师必须想方设法地调动学生的学习兴趣，形成积极主动的学习方式，更新教育理念，提高美术欣赏能力。
三、把美术欣赏教育作为一种审美教育来抓
我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”（《教育大辞典》艺术条目）这个定义虽然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡先生的观点是相通的。
中学阶段的审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务是培养社会主义全面发展的新人。具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受、鉴赏和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感、美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。
美术作品的美，往往蕴藏于笔墨、色彩、意境、神韵之间，欣赏者常常不能直观地领略作品美的意蕴，关键在于讲解，在于细细揣摩领会。“维纳斯石膏头像”是古希腊艺术家的杰作，我们的学生在欣赏时有的认为是断臂了不够美观，找不到灵感，从而在精神上没有美感；而有的学生通过欣赏不仅领会了古希腊女性丰腴典雅、端庄宁静之美，而且清除了学生在欣赏美术作品时出现的种种误区，确立了正确的审美观。这样大大开阔了学生视野，使学生在潜移默化中感受到作品表现出的较高的审美价值。
四、在美术欣赏中合理使用现代教学技术
一提到现代教学技术，我们自然会想到计算机、多媒体和互联网，但是，现代教育技术也并不是简单地关于多媒体使用的学问。而是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性变革，随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行，传统的授受式美术教学模式的局限性日益凸现出来，现代教育技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力。
以往上美术欣赏课，多利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏，一张张图片展示既繁琐又耗时，而且欣赏资料中的形象多为局部，色彩失真，观赏角度单一，不能完整全面地展示作品，在欣赏中还得依靠教师的口头讲解，学生很难领悟作品的内涵，对这种一成不变的教学方式十分厌倦。多媒体教学改变了欣赏课中教师“唱独角戏”，教学单调乏味的缺陷，它符合中学生好奇心强、喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地激发学生学习美术的兴趣，并由被动学习转变为主动学习。课堂虽小，但多媒体技术却能打破时空、地域的界限，跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊，使学生更易获取丰富的美术知识，掌握技能技巧，提高学习美术的积极性，给美术创作提供了更广阔的创造空间。
在美术欣赏课的教学中教师如果采用课件辅助教学，有利于学生开阔视野、丰富知识、拓展思维空间、提高审美意识。例如老师在Authorware软件中可以设置动画效果、声音效果，使绘画有声有色、活灵活现。而学生在学习中使用电脑，结合美术知识进行创作练习，可以从中感受到现代高科技魅力，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想意识，并从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心，培养学生勇于创新的信念。总之，在美术欣赏课中合理使用集声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学方法，合理使用现代教学技术，弥补了传统教学方法的不足。
（作者单位：415003湖南省常德市职业中专学校）