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管理中的核心问题是什么？对此问题的界定离不开创新与效益这两个首要概念，所以管理者以什么作为目标，究竟是管人还是管事的问题就必须慎重摆正。“以人为本”的概念并非单纯地强调人的发展，而是为促进工作所要采取的根本手段、方式方法，“人的发展”目的是更好地促进工作。作为学校管理人员，应具备起码的管理艺术素质之外，还有一个问题凸显在学校工作领域和职责领域，即如何经营一所学校的问题。本文将从校长即学校利益的代表、学校形象的代言、学校特定文化的设计者三个问题出发，着重阐述学校管理中经营理念的重要性。
一、 校长要经营好学校的实际利益
每所学校都有自身的历史、文化底蕴，而学校特定的历史与文化的形成非一代校长所为、所就，但可以承认的是对于一所学校而言，不同的校长所作出的贡献是迥然不同的。原因是不同的理念和不同的角色影响，甚至可以说经营理念在起关键的作用。通常情况下，校长有两种当法：一是按部就班地管理学校，怎么管理，管什么？就两件大事：一是学校不出事，心安理得；二是把学校的成绩即升学率搞上去。可是，我们仔细地去梳理其中的具体做法对学校的影响，有着天壤之别的区别。“守株待兔”与“买椟还珠”的管理倒效应的存在让人引向深思。按部就班地做校长一点也不难，因为办学经费由政府拨付，课由教导处安排，老师们一般都很自觉，只要到点上班，坐在办公室翻一番报纸，询问询问有沒有接到上级的指示，在校园里转一转看看，查一查还存在什么可维修的即可。对于学校财物认为保持和稳定现有的状况就很好了，把所有资金“冻结”在帐户，生怕差之毫厘，心眼死死守护着就连提高职工福利待遇都不够的资金，尚以为抓住了工作重心，还满嘴如此说道“廉洁”与“奉功”，廉洁的确重要，可是奉功呢？认为校长的贡献不再适宜能否将“一切冻结起来”作为衡量的标准。把学校冻结在四面围墙之内，把社会拒之于思维的高墙之外“宁死不相往来”，以为自己动手，丰衣足食，求得一片安心，眼望着宽阔的校园，在纸上勾勒“世外桃源”之美景，心醉在一种“孤独”的境界之中。可悲矣，其实办学的主要资源在校园高墙之外，社区文化建设中学校将是无法替代的支柱，学校能够为社区文化建设提供源源不断的新鲜血液，社区而言也只有参与学校建设才能获得永久的绿色文化。认为一个不能够引进社区等资源的校长是不合格的，若想获得上级的充分支持，学校也只有把自身的宏伟蓝图展现在能够瞧得见的地方，眼睁睁地望着兄弟学校的发展，却不敢与之建立健康的协作关系，由此引起的思绪中领悟到了独一无二的妙计：睁一只眼，闭一只眼。所谓睁就是专心致志地关注毕业班的一切动态和工作细节，所谓闭就是懒散地对待其他工作和事关学校未来的改革及创新，糊涂矣。由于领导人的经营理念的差异，就在同一个区域、同一个条件、同一个政策下，学校之间的工作侧重点不同，经营策略不同，学校支柱特色的把握不同，对于这一系列的不同是无可非议的，有其产生和存在的必然性。可是，在不同学校从事管理工作的人应从中获取一些“红色资料”，即产生的效益如何如何。认为校长就必须摆正好自己的位置，需经常思索一些切实的问题，自己的管理和经营策略对学校、对教职工、对学生带来怎样的利益？如果换一个思维、方式去“践行”新领域的经营之道，对学校整体利益将能够带来多大的实际？本文认为，校长应具备扩大学校市场的能力，在利益的争取和抉择上要能够分辨西瓜与芝麻孰轻孰重。
二、 校长要经营好学校形象
一所学校，对外都有一个形象问题需要注意。究竟将如何树立良好的形象呢？首先是用质量树好形象，学校的生存与发展关键是质量。一个校长要懂得：以教师为重点，以学生为本，抓好实效性教学，向课堂要质量；以问题为本，针对具体突出问题抓好实效性教研，向教研要质量，以服务为本，抓好实效性教学教育管理，向管理要质量。教育教学质量与管理质量提高了，学校的形象基础工程基本完成，形象“内动力”带来的“魅力”已形成强大的优势，赢得社会的广泛关注和认可。其次，校长要做好学校形象的代言人，校长比起一般教职工，经常代表学校参加各种活动，校长的言谈举止、文化素养、办事能力和思维方式、社交艺术等在一定程度上代表一所学校的形象，对学的影响也是比较直接的。校长要以独特的社交艺术，宣传好自己学校的“特色工程”的同时，校长也需要敏锐的触角来敏感微妙的机遇，学会向上级汇报成果，敢于向上级反应设想，善于与人交流，长于取他人之长，不己之短，扬己之长，协作创新。
三、 校长要经营好学校良好的文化氛围
良好的文化氛围属于整体的一种追求，在动态事物还是在静态事物中，它是以一种积极、和谐的状态下存在。团队精神、合理的竞赛、教风、学风、作风、成就感等都属于学校文化范畴。校长在孕育学校良好的文化氛围上主要须注意以下几个方面：
1、关注校情，树立学校主流文化思想；建立健全制度机制，以身作则，带头遵守与落实。
2、以人为本，关注个体的思想、情绪、作风动态，及时进行沟通与交流，使个体充分感受到大家庭的温暖。
3、对事不对人，创造以事论事，公平客观的人际环境。
4、建立健全合理的竞争机制，确保“种瓜得瓜，种豆得豆”。
5、坚持“小事不拖，小事不传，大事协办，大事深思”，原则问题上不含糊的工作作风。
6、加强团体学习，提倡个体学习，努力形成良好的学习气氛。
7、加强培养良好的“口德”，创作互尊、互谅的和谐团队风貌。
8、注重非权力性影响在形成学校特定文化氛围上的作用。以上是概括的经营理念，实际可行与否，从各校的具体情况而论，法无定则，能灵活运用理念指导具体实践，能洞察学校中出现的不同思潮，引导其向积极健康的方向发展，这才是各校不可回避的现实要求。
综上所述，本文认为，管理与经营不可分割去理解，管理的重要目的是经营好事业，管理的核心就是经营。鉴于目前学校管理中，在学校管理者的管理思想、管理行为中还较严重地存在把管理仅仅理解为“管束，即限制或约束行为来确保不出问题”的问题，对学校各项工作上还缺乏应有的经营之策。笔者作为经验尚浅的学校管理人员，唯欲说道说道学习心得和经不得大方之家推敲的管理经验，仅供参考。
一、 校长要经营好学校的实际利益
每所学校都有自身的历史、文化底蕴，而学校特定的历史与文化的形成非一代校长所为、所就，但可以承认的是对于一所学校而言，不同的校长所作出的贡献是迥然不同的。原因是不同的理念和不同的角色影响，甚至可以说经营理念在起关键的作用。通常情况下，校长有两种当法：一是按部就班地管理学校，怎么管理，管什么？就两件大事：一是学校不出事，心安理得；二是把学校的成绩即升学率搞上去。可是，我们仔细地去梳理其中的具体做法对学校的影响，有着天壤之别的区别。“守株待兔”与“买椟还珠”的管理倒效应的存在让人引向深思。按部就班地做校长一点也不难，因为办学经费由政府拨付，课由教导处安排，老师们一般都很自觉，只要到点上班，坐在办公室翻一番报纸，询问询问有沒有接到上级的指示，在校园里转一转看看，查一查还存在什么可维修的即可。对于学校财物认为保持和稳定现有的状况就很好了，把所有资金“冻结”在帐户，生怕差之毫厘，心眼死死守护着就连提高职工福利待遇都不够的资金，尚以为抓住了工作重心，还满嘴如此说道“廉洁”与“奉功”，廉洁的确重要，可是奉功呢？认为校长的贡献不再适宜能否将“一切冻结起来”作为衡量的标准。把学校冻结在四面围墙之内，把社会拒之于思维的高墙之外“宁死不相往来”，以为自己动手，丰衣足食，求得一片安心，眼望着宽阔的校园，在纸上勾勒“世外桃源”之美景，心醉在一种“孤独”的境界之中。可悲矣，其实办学的主要资源在校园高墙之外，社区文化建设中学校将是无法替代的支柱，学校能够为社区文化建设提供源源不断的新鲜血液，社区而言也只有参与学校建设才能获得永久的绿色文化。认为一个不能够引进社区等资源的校长是不合格的，若想获得上级的充分支持，学校也只有把自身的宏伟蓝图展现在能够瞧得见的地方，眼睁睁地望着兄弟学校的发展，却不敢与之建立健康的协作关系，由此引起的思绪中领悟到了独一无二的妙计：睁一只眼，闭一只眼。所谓睁就是专心致志地关注毕业班的一切动态和工作细节，所谓闭就是懒散地对待其他工作和事关学校未来的改革及创新，糊涂矣。由于领导人的经营理念的差异，就在同一个区域、同一个条件、同一个政策下，学校之间的工作侧重点不同，经营策略不同，学校支柱特色的把握不同，对于这一系列的不同是无可非议的，有其产生和存在的必然性。可是，在不同学校从事管理工作的人应从中获取一些“红色资料”，即产生的效益如何如何。认为校长就必须摆正好自己的位置，需经常思索一些切实的问题，自己的管理和经营策略对学校、对教职工、对学生带来怎样的利益？如果换一个思维、方式去“践行”新领域的经营之道，对学校整体利益将能够带来多大的实际？本文认为，校长应具备扩大学校市场的能力，在利益的争取和抉择上要能够分辨西瓜与芝麻孰轻孰重。
二、 校长要经营好学校形象
一所学校，对外都有一个形象问题需要注意。究竟将如何树立良好的形象呢？首先是用质量树好形象，学校的生存与发展关键是质量。一个校长要懂得：以教师为重点，以学生为本，抓好实效性教学，向课堂要质量；以问题为本，针对具体突出问题抓好实效性教研，向教研要质量，以服务为本，抓好实效性教学教育管理，向管理要质量。教育教学质量与管理质量提高了，学校的形象基础工程基本完成，形象“内动力”带来的“魅力”已形成强大的优势，赢得社会的广泛关注和认可。其次，校长要做好学校形象的代言人，校长比起一般教职工，经常代表学校参加各种活动，校长的言谈举止、文化素养、办事能力和思维方式、社交艺术等在一定程度上代表一所学校的形象，对学的影响也是比较直接的。校长要以独特的社交艺术，宣传好自己学校的“特色工程”的同时，校长也需要敏锐的触角来敏感微妙的机遇，学会向上级汇报成果，敢于向上级反应设想，善于与人交流，长于取他人之长，不己之短，扬己之长，协作创新。
三、 校长要经营好学校良好的文化氛围
良好的文化氛围属于整体的一种追求，在动态事物还是在静态事物中，它是以一种积极、和谐的状态下存在。团队精神、合理的竞赛、教风、学风、作风、成就感等都属于学校文化范畴。校长在孕育学校良好的文化氛围上主要须注意以下几个方面：
1、关注校情，树立学校主流文化思想；建立健全制度机制，以身作则，带头遵守与落实。
2、以人为本，关注个体的思想、情绪、作风动态，及时进行沟通与交流，使个体充分感受到大家庭的温暖。
3、对事不对人，创造以事论事，公平客观的人际环境。
4、建立健全合理的竞争机制，确保“种瓜得瓜，种豆得豆”。
5、坚持“小事不拖，小事不传，大事协办，大事深思”，原则问题上不含糊的工作作风。
6、加强团体学习，提倡个体学习，努力形成良好的学习气氛。
7、加强培养良好的“口德”，创作互尊、互谅的和谐团队风貌。
8、注重非权力性影响在形成学校特定文化氛围上的作用。以上是概括的经营理念，实际可行与否，从各校的具体情况而论，法无定则，能灵活运用理念指导具体实践，能洞察学校中出现的不同思潮，引导其向积极健康的方向发展，这才是各校不可回避的现实要求。
综上所述，本文认为，管理与经营不可分割去理解，管理的重要目的是经营好事业，管理的核心就是经营。鉴于目前学校管理中，在学校管理者的管理思想、管理行为中还较严重地存在把管理仅仅理解为“管束，即限制或约束行为来确保不出问题”的问题，对学校各项工作上还缺乏应有的经营之策。笔者作为经验尚浅的学校管理人员，唯欲说道说道学习心得和经不得大方之家推敲的管理经验，仅供参考。