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【摘要】随着我国经济的快速发展，人们关注重心逐渐从物质转变到文化，像中国中央电视台举办的《中国诗词大会》以及河北卫视举办的《中华好诗词》，旨在普及传统文化，使其更深入人心。高中是学生人生的重要转折点，高中语文教学应承担起传承、弘扬传统文化的重要责任。因此，高中要为学生营造学习传统文化的良好氛围，就要将传统文化融入语文教学中，为学校更有效地进行素质教学奠定基础。本文通过对传统文化在高中语文教学中的作用分析，简单地列举了一些解决措施。
【关键词】高中语文教学；传统文化；融合；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
传统文化是精神文化与物质文化融合下的产物，其拥有丰富多样的文化表现形式和深厚的内在底蕴。一方面，我国传统文化将人的道德修养放在首要位置，因此我国传统文化能够帮助人们提高自身修养，在一定程度上促使人们成为高素质、能够为国家做出贡献的人才。另一方面，我国传统文化还提倡人与自然融洽共存，倡导在人类社会在进步的同时，自然环境也要得到保护。随着社会的进步，发扬传承传统文化的呼声越来越高，教师作为人类文明的传承者，应该承担起挖掘传统文化内涵、弘扬优秀传统文化的重任，增强学生的民族自信心和民族自豪感。
一、浅谈传统文化在高中语文教学中的现况
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用则更为重要。语文作为人类文化的一个重要组成部分，是文化传承、发展、传播的纽带。目前，我国高中语文教学在传承传统文化方面存在以下问题。
（一）忽略了学生理解对学习的重要性
传统文化教学不只是要求学生简单地记住优秀文学作品的内容，更要理解文章表达的意思。目前我国高中教师在古代文学教学中，普遍存在“重‘言’輕‘文’”的现象。古文教学只注重“言”的传授，如个别字词、句子的解释，而忽视“文”的解读，忽视文章的时代背景以及作者写作目的分析。教学方式影响学生的学习方式，“重‘言’轻‘文’”的授课方式导致学生根本没有深入了解文章的意思，只能依靠死记硬背，从而使学生渐渐失去对传统文化的学习兴趣，简单来说，现有的教学模式过于死板，忽略了学生的理解对学习的重要性，使传统文化与高中语文教学不能够有效地融合。
（二）忽略了学生自主学习的重要性
教师在传统文化教学中，对学生缺乏有效的自学指导，使学生渐渐养成依靠课外资料的帮助才能够学习的陋习，对语文课本了解不够深入。古代文学教学的重点在于学生通过对文言文、诗词的赏析与理解，从中体会作者的思想，正是因为教师忽略了学生自主学习的重要性，导致学生并没有从传统文化中学到更多有益的知识，不利于学生自身更好地发展。
二、探索传统文化与高中语文教学融合的途径
（一）守住课堂这一主战场
课堂是教学的主要战场，也是弘扬传统文化的主要阵地。因而，教师在日常教学中要守住课堂，在课堂教学中逐步渗透传统文化教学。教师应吃透教材，从教材中充分挖掘传统内涵，精心、科学设计教学内容与教学环节，将传统文化寓于语文教学中。教师在语文教学中要让学生多角度学习传统文化、积累知识，使学生不单真正地受益于传统文化，而且树立起正确的价值观与世界观。
（二）采用灵活多变的教学方法
学习兴趣在学习中的作用是不可忽略的，学生只有对所学知识感兴趣，才能够全身心投入其中，从而收到良好的效果。因此，教师需要采用灵活多变的教学方法，将传统文化与语文教学更好地融合。如开展古诗文朗诵比赛，定期举行读书交流会，在校刊校报上刊发优秀习作等等。另外，还可利用多媒体，视频、音乐等现代化教学工具，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，通过灵活多变的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣。
（三）开设名著阅读校本课
名著是传统文化不可缺少的部分，但是我国大部分高中生对经典名著缺少一定的了解，而，导致其学习传统文化的兴致缺失。学校可以开设一些名著阅读校本课，像“论语导读”“诗经导读”“宋诗选讲”“《唐诗宋词》选读”等。学习这些课程，能够进一步改善学生不了解传统文化的现状，从而增强学生的学习兴趣，使学生心甘情愿地学习传统文化。
（四）开展本土传统文化调查
俗话说：“一方水土养一方人。”不同的地域孕育不同的文化，高中可以采用开展本土传统文化调查的方式，让学生通过采用亲自调查研究的方式，进一步了解本土文化，了解本土的历史故事与历史名人，了解本土的神话传说，了解本土的民风民俗。学生也只有了解了本土的传统文化，了解了自己的家乡，才能真正热爱自己的家乡，热爱传统文化。
结语
简单来说，高中语文教学与传统文化的有效融合，能够提升学生的自身修养，同时也是学校进行课程改革的必要需求。教师在教学过程中，应依据学生的学习状况，明确教学方向，制订合理的教学方案。在教学中，教师要守住课堂这一战场，结合相关的传统文化活动的举办，为学生创设轻松、有趣的学习环境，进而提高学生自身素质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
参考文献
[1]朱海娜.高中语文教学中传统文化的渗透分析[J].中国校外教育，2015（z1）.
[2]胡凌. 论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（1）.
[3]王伟. 高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文教学；传统文化；融合；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
传统文化是精神文化与物质文化融合下的产物，其拥有丰富多样的文化表现形式和深厚的内在底蕴。一方面，我国传统文化将人的道德修养放在首要位置，因此我国传统文化能够帮助人们提高自身修养，在一定程度上促使人们成为高素质、能够为国家做出贡献的人才。另一方面，我国传统文化还提倡人与自然融洽共存，倡导在人类社会在进步的同时，自然环境也要得到保护。随着社会的进步，发扬传承传统文化的呼声越来越高，教师作为人类文明的传承者，应该承担起挖掘传统文化内涵、弘扬优秀传统文化的重任，增强学生的民族自信心和民族自豪感。
一、浅谈传统文化在高中语文教学中的现况
语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用则更为重要。语文作为人类文化的一个重要组成部分，是文化传承、发展、传播的纽带。目前，我国高中语文教学在传承传统文化方面存在以下问题。
（一）忽略了学生理解对学习的重要性
传统文化教学不只是要求学生简单地记住优秀文学作品的内容，更要理解文章表达的意思。目前我国高中教师在古代文学教学中，普遍存在“重‘言’輕‘文’”的现象。古文教学只注重“言”的传授，如个别字词、句子的解释，而忽视“文”的解读，忽视文章的时代背景以及作者写作目的分析。教学方式影响学生的学习方式，“重‘言’轻‘文’”的授课方式导致学生根本没有深入了解文章的意思，只能依靠死记硬背，从而使学生渐渐失去对传统文化的学习兴趣，简单来说，现有的教学模式过于死板，忽略了学生的理解对学习的重要性，使传统文化与高中语文教学不能够有效地融合。
（二）忽略了学生自主学习的重要性
教师在传统文化教学中，对学生缺乏有效的自学指导，使学生渐渐养成依靠课外资料的帮助才能够学习的陋习，对语文课本了解不够深入。古代文学教学的重点在于学生通过对文言文、诗词的赏析与理解，从中体会作者的思想，正是因为教师忽略了学生自主学习的重要性，导致学生并没有从传统文化中学到更多有益的知识，不利于学生自身更好地发展。
二、探索传统文化与高中语文教学融合的途径
（一）守住课堂这一主战场
课堂是教学的主要战场，也是弘扬传统文化的主要阵地。因而，教师在日常教学中要守住课堂，在课堂教学中逐步渗透传统文化教学。教师应吃透教材，从教材中充分挖掘传统内涵，精心、科学设计教学内容与教学环节，将传统文化寓于语文教学中。教师在语文教学中要让学生多角度学习传统文化、积累知识，使学生不单真正地受益于传统文化，而且树立起正确的价值观与世界观。
（二）采用灵活多变的教学方法
学习兴趣在学习中的作用是不可忽略的，学生只有对所学知识感兴趣，才能够全身心投入其中，从而收到良好的效果。因此，教师需要采用灵活多变的教学方法，将传统文化与语文教学更好地融合。如开展古诗文朗诵比赛，定期举行读书交流会，在校刊校报上刊发优秀习作等等。另外，还可利用多媒体，视频、音乐等现代化教学工具，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，通过灵活多变的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣。
（三）开设名著阅读校本课
名著是传统文化不可缺少的部分，但是我国大部分高中生对经典名著缺少一定的了解，而，导致其学习传统文化的兴致缺失。学校可以开设一些名著阅读校本课，像“论语导读”“诗经导读”“宋诗选讲”“《唐诗宋词》选读”等。学习这些课程，能够进一步改善学生不了解传统文化的现状，从而增强学生的学习兴趣，使学生心甘情愿地学习传统文化。
（四）开展本土传统文化调查
俗话说：“一方水土养一方人。”不同的地域孕育不同的文化，高中可以采用开展本土传统文化调查的方式，让学生通过采用亲自调查研究的方式，进一步了解本土文化，了解本土的历史故事与历史名人，了解本土的神话传说，了解本土的民风民俗。学生也只有了解了本土的传统文化，了解了自己的家乡，才能真正热爱自己的家乡，热爱传统文化。
结语
简单来说，高中语文教学与传统文化的有效融合，能够提升学生的自身修养，同时也是学校进行课程改革的必要需求。教师在教学过程中，应依据学生的学习状况，明确教学方向，制订合理的教学方案。在教学中，教师要守住课堂这一战场，结合相关的传统文化活动的举办，为学生创设轻松、有趣的学习环境，进而提高学生自身素质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
参考文献
[1]朱海娜.高中语文教学中传统文化的渗透分析[J].中国校外教育，2015（z1）.
[2]胡凌. 论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（1）.
[3]王伟. 高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写（教育教学刊），2015（4）.
（编辑：龙贤东）