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摘 要：语文课作为小学课程中的重要组成部分，对小学生各项综合素质的培养有着重要作用。在小学语文教学过程中，写作课的授课难度较大，许多学生往往在写作中都觉得十分吃力。因此，教师需要采取有效的措施来充分调动学生的写作积极性，以培养学生的写作能力。基于此，本文将针对小学语文教学中学生写作能力培养的重要性展开讨论，提出了一些培养学生写作能力的方法以供参考。希望能帮助教师提高写作课堂效率，并提高学生的写作能力，从而提升学生的作文水平。
关键词：小学语文教学 写作能力 培养
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.022
語文课作为小学教育中的重要课程之一，是一项必不可少的教学内容。通过良好的语文知识学习，能为小学生认知能力的形成奠定扎实的基础，并对小学生综合素质的培养有着积极的促进作用。作文是小学语文教学中的重要组成部分，优秀的写作能力对学生的阅读水平，思维能力和语言组织表达等能力都有着一定的要求。但是在实际的小学语文教学过程中，许多学生都觉得学习吃力，因此学习积极性也不高。再加上小学生的理解能力有限，生活实践也较少，在写作时也没有足够的灵感素材来支撑写作内容，导致许多小学生对写作产生排斥情绪，将写作看成一种无形的学习负担。因此，教师必须针对学生写作能力的培养来采取有效的手段，以帮助学生克服写作恐惧，通过制定合理有效的作文教学策略，来提高学生的写作水平，培养学生写作兴趣，让学生热爱写作。
一、小学语文教学培养学生写作能力的重要性
小学生的心智发育暂不成熟，因此，在进行语文教学时，通过对学生写作能力的培养，可以帮助学生建立表达情感方式。一般而言，一篇优秀的文章往往条理清晰，结构整齐，这对语言组织能力以及逻辑能力都有着相应的要求。因此，加强学生写作能力的培养，能帮助学生形成良好的表达能力和建立完整的逻辑思维，并且能培养学生的耐心和专注力，这对小学生的成长有着重要帮助。
二、小学语文教学过程中学生写作能力培养的措施
1.通过鼓励教学来革新写作观念
在小学语文教学过程中，若要培养学生良好的写作能力，首先要革新写作观念，将学生视为学习的主体，通过鼓励教学来进行相应的教学工作。传统的写作教学理念中，许多语文教师往往将自己作为授课的主体，在进行作文课时，往往只注重技巧和知识的输出，并不关心学生的知识转化率，这种做法不但不能提高学生的写作能力，反而会降低学生的学习兴趣，从而对作文课失去信心和热情。因此，通过鼓励教学的方法，可以将学生和教师的主体位置进行调换，教师通过正面鼓励对学生进行学习指导，这样不但能帮助学生对知识点进行理解，还能够激发学生的学习兴趣，养成自我思考良好的学习习惯。此外，小学生处于知识探索的年龄阶段，对许多事情都有好奇心和求知欲，因此教师可以利用身边的人和事来引导学生进行创新性的写作教育，这样既能发挥学生的自主创造力和想象力，也能改变传统灌输式教学模式的弊端，从而实现培养良好的写作能力。
2.开展主题班会
定期开展班会，能够将学生们聚集在一起，积极参与到学习讨论当中，这也是加强教师与学生之间沟通的重要方法。通过主题班会的形式，教师让小学生们畅所欲言，结合主题来发表自己的看法，通过小组之间相互交流，既能让学生养成聆听别人的良好习惯，也能够促进学生的交流能力，从而让学生在交流中形成相应的感悟，并鼓励学生用笔记录下来。通过长期的主题班会形式，可以让学生积累许多写作素材，从而实现培养学生的写作能力的要求。
3.从生活视角指导写作思考
灵感源自生活，若要形成良好的写作能力，离不开生活中的细心观察。因此，教师可以尝试从生活的视角来指导学生进行写作。现阶段，许多小学生在写作中往往会出现写作内容空洞的现象，这主要是因为小学生的生活经验少，缺乏良好的知识储备。教师可以多举行一些课外活动，通过各种有趣的课外活动和游戏，让学生有情感上的切身体验，从而激发起内心的生活感悟。这种身临其境的真实体会，既能激发学生的写作兴趣，也能提高学生的写作能力，从而减少写作内容空洞现象的发生。此外，教师再通过引导和教学对肢体，神情，语言等描写技巧的传授，让学生们在进行真实事物描写基础上，还能够实现清晰的形象展示，能够进行清晰的形象展示。由此可见，教师带领学生结合生活来进行写作，不失为一个良好的教学手段。
4.培养阅读能力
写作光有素材还不够，还需要一定量的阅读积累才能增加学生的词汇量，并让学生在阅读中学习到一些优秀的写作技巧。因此，教师要努力培养学生的阅读能力，让学生尽可能多阅读一些优秀的书籍。但是，由于小学生有限的学习能力和接受能力，每个学生的个人情况和兴趣爱好也各不相同，教师需要针对这种情况，对学生进行因材施教，让学生根据自己的兴趣爱好来选择不同类别的书籍类型。在阅读过程中，也应该注重学生的思想交流，让学生积极思考，争取将书籍中的一些优秀文字和写作手法与自己的学习情况联系起来，从而培养学生良好的思考能力，也能进一步提高学生的阅读水平，为学生写作能力的培养奠定扎实的基础。此外，教师要多鼓励学生进行名言名句或优美诗句的摘抄和阅读，这对学生的写作也是非常有帮助的。因此，为提高学生在小学语文教学过程中的表达能力，教师应积极鼓励学生开展大量的课外阅读，在课外阅读中，学生可以从多个方面获得大量的知识，不仅限于生活、人文、地理、自然等等，在阅读过程中积累更多的表达方式，并在将来更好地应用它们。
5.运用所学知识练习写作
小学生在进行语文课学习时，每天都会接触到一些新的词语或语句，好奇心较强的他们往往会问这些是什么意思。此刻，教师可以利用学生的好奇心理，在进行相应词句解析的同时鼓励学生积累词语，形成理解和应用。小学生在进行写作时，写作水平都围绕生活经验展开，其作文内容不一定要语句优美，但不能空洞，因此，教师需要利用课堂上所传授的知识来帮助学生进行写作。比如，在学习新词时，教师可以让学生用新词进行造句，通过这样日积月累的知识练习，学生会有一个对词汇从接受到应用的过程，从而逐步在写作中得以体现，这也能实现学以致用的效果。
6.强化学生作文修改的能力
在进行写作课时，教师除了进行知识素材以及写作技巧的传授之外，还能够通过让学生修改作文的方式来提高学生的写作能力。因此当学生完成作文之后，教师先不要急着给学生的作文进行指导和评改，而是让学生自己修改，或者与同学之间互相评改。例如，在学习《写一写体现人们相互关爱的事情》时，当学生完成习作时，教师要教给学生作文评改的方法，让学生在自评自改以及互评互改中提升自己的习作能力。其次，在学生进行评改之前，教师要通过指导来传授学生作文评改方法，针对不同年级学生的作文评改方法是有差异的。因此，对教师而言，首先要让学生去思考自己的作文中有哪些不足和需要修改之处，若要修改应该怎样进行等等。教师可以教学生从字词句段篇等不同的角度进行作文修改。如，文中的标点符号对不对，有无写错别字，句子是否通顺，条理是否清楚，是否按要求写。
总而言之，小学作为学生的知识启蒙阶段，任何知识对于学生自身而言，都是充满好奇并且崭新的。在小学语文课堂中，若要对学生的写作能力进行相应的培养，就必须将学生放在学习的主体位置，让学生从生活经验入手，逐渐培养自己的阅读兴趣，并激发自己的写作灵感。教师要摒弃传统落后的教学方式和教学理念，针对学生的不同特点来进行相应的写作能力培养工作，让学生真正爱上写作。
参考文献：
[1] 张淑香《小学语文教学过程中学生作文能力的培养》，《赤子》2015年第4期。
[2] 马莹莹《小学语文教学过程中学生作文能力的培养分析》，《数字化用户》2019年第51期。
[3] 靳倡利《如何培养学生的写作能力》，《作文成功之路》2020年第27期。
[4] 饶丹《小学语文教学过程中学生作文能力的提升策略》，《教师教育论坛（第五辑）》，广西写作学会教学研究专业委员会，2019年3月。
（咸东梅，1985年生，女，汉族，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文）
关键词：小学语文教学 写作能力 培养
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.022
語文课作为小学教育中的重要课程之一，是一项必不可少的教学内容。通过良好的语文知识学习，能为小学生认知能力的形成奠定扎实的基础，并对小学生综合素质的培养有着积极的促进作用。作文是小学语文教学中的重要组成部分，优秀的写作能力对学生的阅读水平，思维能力和语言组织表达等能力都有着一定的要求。但是在实际的小学语文教学过程中，许多学生都觉得学习吃力，因此学习积极性也不高。再加上小学生的理解能力有限，生活实践也较少，在写作时也没有足够的灵感素材来支撑写作内容，导致许多小学生对写作产生排斥情绪，将写作看成一种无形的学习负担。因此，教师必须针对学生写作能力的培养来采取有效的手段，以帮助学生克服写作恐惧，通过制定合理有效的作文教学策略，来提高学生的写作水平，培养学生写作兴趣，让学生热爱写作。
一、小学语文教学培养学生写作能力的重要性
小学生的心智发育暂不成熟，因此，在进行语文教学时，通过对学生写作能力的培养，可以帮助学生建立表达情感方式。一般而言，一篇优秀的文章往往条理清晰，结构整齐，这对语言组织能力以及逻辑能力都有着相应的要求。因此，加强学生写作能力的培养，能帮助学生形成良好的表达能力和建立完整的逻辑思维，并且能培养学生的耐心和专注力，这对小学生的成长有着重要帮助。
二、小学语文教学过程中学生写作能力培养的措施
1.通过鼓励教学来革新写作观念
在小学语文教学过程中，若要培养学生良好的写作能力，首先要革新写作观念，将学生视为学习的主体，通过鼓励教学来进行相应的教学工作。传统的写作教学理念中，许多语文教师往往将自己作为授课的主体，在进行作文课时，往往只注重技巧和知识的输出，并不关心学生的知识转化率，这种做法不但不能提高学生的写作能力，反而会降低学生的学习兴趣，从而对作文课失去信心和热情。因此，通过鼓励教学的方法，可以将学生和教师的主体位置进行调换，教师通过正面鼓励对学生进行学习指导，这样不但能帮助学生对知识点进行理解，还能够激发学生的学习兴趣，养成自我思考良好的学习习惯。此外，小学生处于知识探索的年龄阶段，对许多事情都有好奇心和求知欲，因此教师可以利用身边的人和事来引导学生进行创新性的写作教育，这样既能发挥学生的自主创造力和想象力，也能改变传统灌输式教学模式的弊端，从而实现培养良好的写作能力。
2.开展主题班会
定期开展班会，能够将学生们聚集在一起，积极参与到学习讨论当中，这也是加强教师与学生之间沟通的重要方法。通过主题班会的形式，教师让小学生们畅所欲言，结合主题来发表自己的看法，通过小组之间相互交流，既能让学生养成聆听别人的良好习惯，也能够促进学生的交流能力，从而让学生在交流中形成相应的感悟，并鼓励学生用笔记录下来。通过长期的主题班会形式，可以让学生积累许多写作素材，从而实现培养学生的写作能力的要求。
3.从生活视角指导写作思考
灵感源自生活，若要形成良好的写作能力，离不开生活中的细心观察。因此，教师可以尝试从生活的视角来指导学生进行写作。现阶段，许多小学生在写作中往往会出现写作内容空洞的现象，这主要是因为小学生的生活经验少，缺乏良好的知识储备。教师可以多举行一些课外活动，通过各种有趣的课外活动和游戏，让学生有情感上的切身体验，从而激发起内心的生活感悟。这种身临其境的真实体会，既能激发学生的写作兴趣，也能提高学生的写作能力，从而减少写作内容空洞现象的发生。此外，教师再通过引导和教学对肢体，神情，语言等描写技巧的传授，让学生们在进行真实事物描写基础上，还能够实现清晰的形象展示，能够进行清晰的形象展示。由此可见，教师带领学生结合生活来进行写作，不失为一个良好的教学手段。
4.培养阅读能力
写作光有素材还不够，还需要一定量的阅读积累才能增加学生的词汇量，并让学生在阅读中学习到一些优秀的写作技巧。因此，教师要努力培养学生的阅读能力，让学生尽可能多阅读一些优秀的书籍。但是，由于小学生有限的学习能力和接受能力，每个学生的个人情况和兴趣爱好也各不相同，教师需要针对这种情况，对学生进行因材施教，让学生根据自己的兴趣爱好来选择不同类别的书籍类型。在阅读过程中，也应该注重学生的思想交流，让学生积极思考，争取将书籍中的一些优秀文字和写作手法与自己的学习情况联系起来，从而培养学生良好的思考能力，也能进一步提高学生的阅读水平，为学生写作能力的培养奠定扎实的基础。此外，教师要多鼓励学生进行名言名句或优美诗句的摘抄和阅读，这对学生的写作也是非常有帮助的。因此，为提高学生在小学语文教学过程中的表达能力，教师应积极鼓励学生开展大量的课外阅读，在课外阅读中，学生可以从多个方面获得大量的知识，不仅限于生活、人文、地理、自然等等，在阅读过程中积累更多的表达方式，并在将来更好地应用它们。
5.运用所学知识练习写作
小学生在进行语文课学习时，每天都会接触到一些新的词语或语句，好奇心较强的他们往往会问这些是什么意思。此刻，教师可以利用学生的好奇心理，在进行相应词句解析的同时鼓励学生积累词语，形成理解和应用。小学生在进行写作时，写作水平都围绕生活经验展开，其作文内容不一定要语句优美，但不能空洞，因此，教师需要利用课堂上所传授的知识来帮助学生进行写作。比如，在学习新词时，教师可以让学生用新词进行造句，通过这样日积月累的知识练习，学生会有一个对词汇从接受到应用的过程，从而逐步在写作中得以体现，这也能实现学以致用的效果。
6.强化学生作文修改的能力
在进行写作课时，教师除了进行知识素材以及写作技巧的传授之外，还能够通过让学生修改作文的方式来提高学生的写作能力。因此当学生完成作文之后，教师先不要急着给学生的作文进行指导和评改，而是让学生自己修改，或者与同学之间互相评改。例如，在学习《写一写体现人们相互关爱的事情》时，当学生完成习作时，教师要教给学生作文评改的方法，让学生在自评自改以及互评互改中提升自己的习作能力。其次，在学生进行评改之前，教师要通过指导来传授学生作文评改方法，针对不同年级学生的作文评改方法是有差异的。因此，对教师而言，首先要让学生去思考自己的作文中有哪些不足和需要修改之处，若要修改应该怎样进行等等。教师可以教学生从字词句段篇等不同的角度进行作文修改。如，文中的标点符号对不对，有无写错别字，句子是否通顺，条理是否清楚，是否按要求写。
总而言之，小学作为学生的知识启蒙阶段，任何知识对于学生自身而言，都是充满好奇并且崭新的。在小学语文课堂中，若要对学生的写作能力进行相应的培养，就必须将学生放在学习的主体位置，让学生从生活经验入手，逐渐培养自己的阅读兴趣，并激发自己的写作灵感。教师要摒弃传统落后的教学方式和教学理念，针对学生的不同特点来进行相应的写作能力培养工作，让学生真正爱上写作。
参考文献：
[1] 张淑香《小学语文教学过程中学生作文能力的培养》，《赤子》2015年第4期。
[2] 马莹莹《小学语文教学过程中学生作文能力的培养分析》，《数字化用户》2019年第51期。
[3] 靳倡利《如何培养学生的写作能力》，《作文成功之路》2020年第27期。
[4] 饶丹《小学语文教学过程中学生作文能力的提升策略》，《教师教育论坛（第五辑）》，广西写作学会教学研究专业委员会，2019年3月。
（咸东梅，1985年生，女，汉族，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文）