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摘 要：小学数学课堂充满趣味性可以有效的促进教师的教学质量，激发小学生的学习兴趣，是学生在兴趣的基础上增强对知识的吸收能力和领悟能力。由此可见，课堂的学习氛围尤其重要。教师要借助趣味故事法、动手操作法、贴近生活法、情感教学法、实践活动法和游戏法等教学方法，豐富教学内容。
关键词：小学数学；趣味性；教学法
在新课改的推动下，小学数学教学也进行了很大的改革。在数学课堂教学中不再是传统教学中的以“教师、教材、”为中心，而是坚持“以学生为主体”的学观。教师不断地改进自己的教学方法，努力地将枯燥的数学知识变得生动有趣，构建一个充满趣味的小学。
一、故事法
教师可以通过丰富教学内容来帮助学生提升逻辑思维能力，例如可以在授课时还是一段时间有机的加入。趣味故事，让学生从故事中获得所要学习的知识，这种教学方式可以拓宽学生的思维。实践证明，小学生不喜欢学习数学的主要原因为是数学学习枯燥且也有一定的难度。对于经验丰富的教师来说，小学数学教学具有很强的技巧性和艺术性，主要可以从以下两个方面进行教学：第一，用趣味故事帮助学生提升学习兴趣，小故事的加入不仅能吸引学生主动进行思考，还能提升学生学习的兴趣；第二，趣味故事帮助学生奠定了良好的逻辑思维基础，小学生在认真听故事的时候会不由自主地跟着作者的思路进行思考和联想，这种主动的思维发散活动会使得学生的逻辑思维得到一定的锻炼，为今后学生的数学学习奠定良好的基础。
二、动手操作法
教师在数学课堂中让学生自己动手操作，通过自己动手操作更加深刻地了解这些数学知识，从中体会所包含的数学乐趣。例如：在教《长方形和正方形》的教学中，教师为了让学生更加清楚地理解什么是长方形，让学生自己动手在纸上画一下长方形，画完之后同学之间相互评比一下，看谁画得最完美。学生通过自己动手绘画长方形，更加深刻地记住长方形的概念。在画长方形之前必须清楚地了解长方形的概念，比如一定要知道长方形有四条边，而且长方形的四个角都是直角。老师还可以抓住这个机会让学生继续画出正方形，然后让自己画的正方形与刚才画的长方形进行一下对比，这样就很清晰地了解到正方形的概念。自己动手操作的过程是充满乐趣的，学生都参与到课堂中来，在老师的指导下自己动手做一做，在自己动手操作的过程中，体会数学知识的乐趣，让数学课堂变得更加精彩。
三、贴近生活法
在数学课堂教学上，老师应该引导学生注重对生活经验的积累，把所学的知识和现实生活相融合，让学生学会在生活中获得对知识的学习，使其真正体验到学习数学知识的乐趣，提高课堂教学的质量。例如，教师在教授“三角形的稳定性”这一课程时，在授课之前，教师可以通过对实际生活的观察总结出大量的关于三角形的案例，在授课时，利用这些案例帮助学生提升学习的兴趣，引导学生的思维进行拓展，让学生主动地去联想和寻找实际生活中的三角形例子，然后教师再通过引导的方式，让学生思考为什么生活中要用三角形，而不是其他形状。学生会通过自己的观察和思考加上老师的引导最终得出结论。
四、情感教学法
小学数学教学中的情感教学是很有必要的，是今后教学顺利开展的基础。在授课的过程中，教师要以平等的姿态对待学生，多对学生进行鼓励，少些责骂，帮助学生建立良好的学习心态。学生对于教师的喜爱程度会直接影响到学生学习这门课程的积极性，因此教师要通过情感教学拉近与学生的距离，与学生保持良好的师生关系是做好今后教学任务的关键，通过良好的师生关系开展趣味教学会使教学效果得到很大的提升。
五、实践活动法
要重视让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
六、游戏教学法
在游戏中找到快乐，能使学生的学习更加有趣，更加丰富多彩，同时学生动手、动脑能力与创造性能力也都得到了有效提高。如在学习了基本图形后，我让学生亲自动手来剪一些图形，如正方形、长方形、三角形、圆形、半圆、平行四边形等，然后让学生充分利用这些图形进行拼组。这样的活动学生自由发挥的空间较大，可以充分发挥学生的想象力与创造力。学生先构图再操作，俨然就是一个个小设计师，有的学生还把图画在纸上，然后照着图有模有样地进行操作；有的学生还动手将图形进行粘连，制作出圆柱、正方体、长方体等一些立体图形。学生所拼组出来的图形也是各种各样的，这其中处处显露着学生的创新。学生在具体的操作中对各种图形的形状与特征有了更为直观、深刻的理解，这样的游戏操作活动真正实现了寓教于乐，是促进学生认知内化的重要途径，同时可以培养学生的想象力和创造性思维。
七、结语
作为一名数学教师，我们要懂得灵活运用教学手段和教学技巧，在教学中不断提高自身教学能力，针对不同的教学内容，不同的教授对象，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，培养学生善于动脑动手能力。从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。对小学阶段一部分发展特别的学生可以采用趣味性教学，这种教学方式不仅可以提高学生学习的积极性，还能帮助学生拓展事视野，使学生在实际学习的过程中轻松快乐地学到数学知识，提高数学素养。
关键词：小学数学；趣味性；教学法
在新课改的推动下，小学数学教学也进行了很大的改革。在数学课堂教学中不再是传统教学中的以“教师、教材、”为中心，而是坚持“以学生为主体”的学观。教师不断地改进自己的教学方法，努力地将枯燥的数学知识变得生动有趣，构建一个充满趣味的小学。
一、故事法
教师可以通过丰富教学内容来帮助学生提升逻辑思维能力，例如可以在授课时还是一段时间有机的加入。趣味故事，让学生从故事中获得所要学习的知识，这种教学方式可以拓宽学生的思维。实践证明，小学生不喜欢学习数学的主要原因为是数学学习枯燥且也有一定的难度。对于经验丰富的教师来说，小学数学教学具有很强的技巧性和艺术性，主要可以从以下两个方面进行教学：第一，用趣味故事帮助学生提升学习兴趣，小故事的加入不仅能吸引学生主动进行思考，还能提升学生学习的兴趣；第二，趣味故事帮助学生奠定了良好的逻辑思维基础，小学生在认真听故事的时候会不由自主地跟着作者的思路进行思考和联想，这种主动的思维发散活动会使得学生的逻辑思维得到一定的锻炼，为今后学生的数学学习奠定良好的基础。
二、动手操作法
教师在数学课堂中让学生自己动手操作，通过自己动手操作更加深刻地了解这些数学知识，从中体会所包含的数学乐趣。例如：在教《长方形和正方形》的教学中，教师为了让学生更加清楚地理解什么是长方形，让学生自己动手在纸上画一下长方形，画完之后同学之间相互评比一下，看谁画得最完美。学生通过自己动手绘画长方形，更加深刻地记住长方形的概念。在画长方形之前必须清楚地了解长方形的概念，比如一定要知道长方形有四条边，而且长方形的四个角都是直角。老师还可以抓住这个机会让学生继续画出正方形，然后让自己画的正方形与刚才画的长方形进行一下对比，这样就很清晰地了解到正方形的概念。自己动手操作的过程是充满乐趣的，学生都参与到课堂中来，在老师的指导下自己动手做一做，在自己动手操作的过程中，体会数学知识的乐趣，让数学课堂变得更加精彩。
三、贴近生活法
在数学课堂教学上，老师应该引导学生注重对生活经验的积累，把所学的知识和现实生活相融合，让学生学会在生活中获得对知识的学习，使其真正体验到学习数学知识的乐趣，提高课堂教学的质量。例如，教师在教授“三角形的稳定性”这一课程时，在授课之前，教师可以通过对实际生活的观察总结出大量的关于三角形的案例，在授课时，利用这些案例帮助学生提升学习的兴趣，引导学生的思维进行拓展，让学生主动地去联想和寻找实际生活中的三角形例子，然后教师再通过引导的方式，让学生思考为什么生活中要用三角形，而不是其他形状。学生会通过自己的观察和思考加上老师的引导最终得出结论。
四、情感教学法
小学数学教学中的情感教学是很有必要的，是今后教学顺利开展的基础。在授课的过程中，教师要以平等的姿态对待学生，多对学生进行鼓励，少些责骂，帮助学生建立良好的学习心态。学生对于教师的喜爱程度会直接影响到学生学习这门课程的积极性，因此教师要通过情感教学拉近与学生的距离，与学生保持良好的师生关系是做好今后教学任务的关键，通过良好的师生关系开展趣味教学会使教学效果得到很大的提升。
五、实践活动法
要重视让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。
六、游戏教学法
在游戏中找到快乐，能使学生的学习更加有趣，更加丰富多彩，同时学生动手、动脑能力与创造性能力也都得到了有效提高。如在学习了基本图形后，我让学生亲自动手来剪一些图形，如正方形、长方形、三角形、圆形、半圆、平行四边形等，然后让学生充分利用这些图形进行拼组。这样的活动学生自由发挥的空间较大，可以充分发挥学生的想象力与创造力。学生先构图再操作，俨然就是一个个小设计师，有的学生还把图画在纸上，然后照着图有模有样地进行操作；有的学生还动手将图形进行粘连，制作出圆柱、正方体、长方体等一些立体图形。学生所拼组出来的图形也是各种各样的，这其中处处显露着学生的创新。学生在具体的操作中对各种图形的形状与特征有了更为直观、深刻的理解，这样的游戏操作活动真正实现了寓教于乐，是促进学生认知内化的重要途径，同时可以培养学生的想象力和创造性思维。
七、结语
作为一名数学教师，我们要懂得灵活运用教学手段和教学技巧，在教学中不断提高自身教学能力，针对不同的教学内容，不同的教授对象，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，培养学生善于动脑动手能力。从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。对小学阶段一部分发展特别的学生可以采用趣味性教学，这种教学方式不仅可以提高学生学习的积极性，还能帮助学生拓展事视野，使学生在实际学习的过程中轻松快乐地学到数学知识，提高数学素养。