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摘 要：随着新课改在教育当中的逐渐深入，学生的综合素养的培养变得越来越重要。并且在这样的背景下，相继出现了新高考制度。所以在高中的教育过程中，化学的教学也变得越来越重要。化学的教学不仅可以学生明白很多生活中的原理，也可以在很大程度上提高学生的动手操作能力，让他们可以更好的发展。而本文就主要结合高中化学的实践教学，对新高考下水溶液中的离子平衡教学进行了详细的探究。
关键词：新高考;水溶液;离子平衡教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-096-1
我们都知道在高中化学的学习过程中，水溶液中的离子平衡是该课本的重难点，也是学生需要掌握的一个章节。但是在实际的教学过程中，一部分化学老师依然没有认识到这一点，并且也没有积极响应新高考的号召，使得很多学生都不能很好的吸收这一章节的知识点，从而阻碍了他们的化学核心素养的培养与提升。所以在新高考的背景之下，作为一名合格的高中化学老师，就需要积极的进行学习，找出合适的教学手段，去刺激学生积极认真的学习水溶液中的离子平衡。下面笔者就主要对相关的教学策略进行一系列的阐述，促进学生的化学水平。
一、转变传统的教学观念，促进学生的学习
在以往的水溶液中的离子平衡教学过程中，老师受到传统教学观念的影响，所以还是以灌输式教学为主，这样的教学观念不仅忽略了学生在学习过程中的主体地位，忽略了新高考，而且还对学生学习化学的课堂环境造成了一定程度的影响。要知道在水溶液离子平衡的学习过程中，一个轻松舒适具有趣味性的教学环境是可以促进学生对于化学的学习主动性以及积极性，为高效课堂的构建打下一个良好的基础的。所以在高中化学的教学过程中，老师要转变以前传统的教学观念，让学生变成课堂的主体，让他们在课堂上充分发挥自己的优势，提高他们的自主探索能力，更加可以发展学生的核心素养，提高班级学生的化学核心素养。
例如：在进行苏教版高中化学的有关水溶液中的离子平衡的内容教学过程中，老师要积极转变传统的教学观念。首先可以选择利用信息化技术改变化学课堂的单一状态，为了进一步加深学生对于电解质以及非电解质的理解，老师就可以在为学生讲解了相关的概念以后，让学生们进行相关内容视频的观看，在视频中让学生自行学习，在视频播放完毕之后，为了提高学生对知识的吸收与掌握，还可以对学生进行随机提问，让他们利用自己学习到的知识点进行回答，对于学生遗漏的内容，老师要及时进行补充。
二、运用小组合作的模式，提高学生的能力
在我们进行教学的过程中，最重要的目的就是为了让学生可以通过对知识的学习，从而加强他们自身应对问题的能力。在进行水溶液中的离子平衡的教学过程中，同样也是这样的教学目的。所以为了加强高中生对这一章节内容的学习，老师就可以组织学生进行小组合作的学习模式，在活跃了课堂氛围的基础上，让他们在互帮互助的前提下，去进行知识的探究，进行实际问题中的解决，讓他们的疑惑解开的同时，也提高了他们的团结意识，有利于他们的全面成长，也是积极响应新高考的举措。
例如：在进行苏教版课本的水溶液中的离子平衡的教学过程中，为了提高学生的学习能力，老师就可以在创设了教学情境的基础上，组织学生进行小组合作。比如，在组织学生们学习外界条件对平衡的影响的相关内容的时候，老师就可以利用例题的引进去创设问题情境：“一个水溶液主要由pH=3的CH3COOH与pH=11的NaOH的溶液等体积混合而成，判断该溶液是酸性还是碱性，有哪几种离子？”然后让学生小组进行讨论，找出正确答案，在此过程中老师要积极的进行指导，让他们正确全面的学习，并提高他们解决问题的能力。
三、组织相关的实践活动，调动学生积极性
在高中生的这一个年龄阶段，他们正处于叛逆期的关键时刻，可能一个很不明显的细节，都能引起他们对学习的反感，所以为了很好的去避免这一情况，提高他们对水溶液中的离子平衡相关内容的学习程度，化学老师就要组织学生们进行相关的实践活动。我们也知道在化学的过程中，为了让学生全面感受化学这一学科的魅力，实践活动是必不可少的。通过实践活动，去刺激他们的学习积极性，也有利于促进新高考在日常教学中的深入。
例如：老师在对苏教版高中化学课本中的水溶液中的离子平衡进行教学的时候，为了让学生可以很好的攻克这一章节的一些难点，就可以组织实践活动。比如，在组织学生们学习电离常数的计算的过程中，老师就可以在课堂上引入一些常见的与生活实际相关的练习例题，让学生们通过竞赛的方式进行解答。又或者老师还可以组织学生以传递黑板擦的形式进行活动，老师在上面数数，学生在下面进行黑板擦的传递，当老师数到特定数字的时候，手里持有黑板擦的学生需要进行例题中电离常数的计算。这样调动了学生的积极性，也有利于新高考的发展。
综上所述，在新高考的背景之下，教学方法一定要进行一定的创新，去提高学生对水溶液中离子平衡内容的学习，让学生可以通过对化学平衡、水解平衡以及电离平衡等去计算离子浓度以及电离常数等内容，从而提高他们的综合素养。
[参考文献]
[1]甘典华.2015年《水溶液中的离子平衡》二轮复习策略及高考预测[J].中学教学参考，2015，（6）.
[2]李静茹.高中化学“水溶液中的离子平衡”单元教学设计[J].贵州师范学院学报，2015，（12）.
关键词：新高考;水溶液;离子平衡教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-096-1
我们都知道在高中化学的学习过程中，水溶液中的离子平衡是该课本的重难点，也是学生需要掌握的一个章节。但是在实际的教学过程中，一部分化学老师依然没有认识到这一点，并且也没有积极响应新高考的号召，使得很多学生都不能很好的吸收这一章节的知识点，从而阻碍了他们的化学核心素养的培养与提升。所以在新高考的背景之下，作为一名合格的高中化学老师，就需要积极的进行学习，找出合适的教学手段，去刺激学生积极认真的学习水溶液中的离子平衡。下面笔者就主要对相关的教学策略进行一系列的阐述，促进学生的化学水平。
一、转变传统的教学观念，促进学生的学习
在以往的水溶液中的离子平衡教学过程中，老师受到传统教学观念的影响，所以还是以灌输式教学为主，这样的教学观念不仅忽略了学生在学习过程中的主体地位，忽略了新高考，而且还对学生学习化学的课堂环境造成了一定程度的影响。要知道在水溶液离子平衡的学习过程中，一个轻松舒适具有趣味性的教学环境是可以促进学生对于化学的学习主动性以及积极性，为高效课堂的构建打下一个良好的基础的。所以在高中化学的教学过程中，老师要转变以前传统的教学观念，让学生变成课堂的主体，让他们在课堂上充分发挥自己的优势，提高他们的自主探索能力，更加可以发展学生的核心素养，提高班级学生的化学核心素养。
例如：在进行苏教版高中化学的有关水溶液中的离子平衡的内容教学过程中，老师要积极转变传统的教学观念。首先可以选择利用信息化技术改变化学课堂的单一状态，为了进一步加深学生对于电解质以及非电解质的理解，老师就可以在为学生讲解了相关的概念以后，让学生们进行相关内容视频的观看，在视频中让学生自行学习，在视频播放完毕之后，为了提高学生对知识的吸收与掌握，还可以对学生进行随机提问，让他们利用自己学习到的知识点进行回答，对于学生遗漏的内容，老师要及时进行补充。
二、运用小组合作的模式，提高学生的能力
在我们进行教学的过程中，最重要的目的就是为了让学生可以通过对知识的学习，从而加强他们自身应对问题的能力。在进行水溶液中的离子平衡的教学过程中，同样也是这样的教学目的。所以为了加强高中生对这一章节内容的学习，老师就可以组织学生进行小组合作的学习模式，在活跃了课堂氛围的基础上，让他们在互帮互助的前提下，去进行知识的探究，进行实际问题中的解决，讓他们的疑惑解开的同时，也提高了他们的团结意识，有利于他们的全面成长，也是积极响应新高考的举措。
例如：在进行苏教版课本的水溶液中的离子平衡的教学过程中，为了提高学生的学习能力，老师就可以在创设了教学情境的基础上，组织学生进行小组合作。比如，在组织学生们学习外界条件对平衡的影响的相关内容的时候，老师就可以利用例题的引进去创设问题情境：“一个水溶液主要由pH=3的CH3COOH与pH=11的NaOH的溶液等体积混合而成，判断该溶液是酸性还是碱性，有哪几种离子？”然后让学生小组进行讨论，找出正确答案，在此过程中老师要积极的进行指导，让他们正确全面的学习，并提高他们解决问题的能力。
三、组织相关的实践活动，调动学生积极性
在高中生的这一个年龄阶段，他们正处于叛逆期的关键时刻，可能一个很不明显的细节，都能引起他们对学习的反感，所以为了很好的去避免这一情况，提高他们对水溶液中的离子平衡相关内容的学习程度，化学老师就要组织学生们进行相关的实践活动。我们也知道在化学的过程中，为了让学生全面感受化学这一学科的魅力，实践活动是必不可少的。通过实践活动，去刺激他们的学习积极性，也有利于促进新高考在日常教学中的深入。
例如：老师在对苏教版高中化学课本中的水溶液中的离子平衡进行教学的时候，为了让学生可以很好的攻克这一章节的一些难点，就可以组织实践活动。比如，在组织学生们学习电离常数的计算的过程中，老师就可以在课堂上引入一些常见的与生活实际相关的练习例题，让学生们通过竞赛的方式进行解答。又或者老师还可以组织学生以传递黑板擦的形式进行活动，老师在上面数数，学生在下面进行黑板擦的传递，当老师数到特定数字的时候，手里持有黑板擦的学生需要进行例题中电离常数的计算。这样调动了学生的积极性，也有利于新高考的发展。
综上所述，在新高考的背景之下，教学方法一定要进行一定的创新，去提高学生对水溶液中离子平衡内容的学习，让学生可以通过对化学平衡、水解平衡以及电离平衡等去计算离子浓度以及电离常数等内容，从而提高他们的综合素养。
[参考文献]
[1]甘典华.2015年《水溶液中的离子平衡》二轮复习策略及高考预测[J].中学教学参考，2015，（6）.
[2]李静茹.高中化学“水溶液中的离子平衡”单元教学设计[J].贵州师范学院学报，2015，（12）.