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摘要：在新课程改革背景下，为了使教学质量呈现出预期的效果，各类新颖的教学理念和教学形式被应用到小学语文教学中，不仅丰富了课堂教学形式，激发了学生参与课堂的积极性，而且对教学目标的顺利实现也具有促进作用。本文主要以师生互动这一教学模式为例，探讨其在小学语文教学中的实际应用，一方面是为了进一步丰富小学语文的课堂教学形式，增强教学课堂的灵活性和多元化，另一方面则是为了构建和谐的师生关系，为教学活动的有序开展提供保障。
关键词：师生互动;小学语文;教学应用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-126-1
素质理念下所倡导的师生互动并不单纯的是传统意义上的你问我答，更多的是教师要尊重学生在课堂中的主体地位，发挥其主观能动性，以动态课堂的形式来加速学生综合语文素养的提升。语文这门学科与其他学科不同，其具有较强的主观能动性，如果在教学活动中教师可以帮助学生打开思维，那么很多问题就会迎刃而解，教学质量也将会得到很大程度的提升。
一、当前小学语文教学中存在的问题
在新课改模式下，很多教师已经认识到了师生互动对语文教学质量提升的重要性，并在教学活动中有意识的加入了互动环节。但由于部分教师对互动教学认识存在片面性，从而导致互动环节仍存在一些问题，达不到预期的效果。这些问题归纳起来主要体现在以下几个方面：
1.互动方式缺乏灵活性
上文提到，素质教育理念下的师生互动并不单纯的只是课堂中的你问我答，更多的都是学生主观能动性的发挥。但就目前教师所开展的师生互动来看，其形式仅局限在前者，虽然也能够在一定程度上增强学生学习兴趣，但处于小学阶段的学生年龄较小，注意力很难长时间集中在一处，如果课堂互动形式仅限于此，久而久之，课堂对学生的吸引力势必会大幅度降低，无法为教学活动的高效开展提供帮助。因此，增强课堂互动方式灵活性，注重学生课堂主体地位的发挥是非常重要的。
2.互动时机并不成熟
虽说互动是贯穿于整体教学课堂中的一个关键因素，但并不需要随时随地都要开展互动，科学的引导和讲解也是不可或缺的。在这种情况下，想要充分发挥互动环节的作用，就需要教师把握最佳的互动时机。但就目前教师开展互动的情况来看，却很少有人可以做到这一点，从而在一定程度上阻碍了教学质量的提升。
3.互动内容单一，缺乏人文性
内容单一，缺乏人文性也是当前小学语文师生互动环节存在的一个突出问题。虽然小学语文这门课程涉及的突出重点并不多，但由于语文这门学科本身比较注重人文和主观意识。所以，培养学生的综合人文素养也是小学阶段语文教学的教育目标之一。在传统教学模式下，教学活动的开展只是达到教学目的的方法和途径，而不是让学生在课堂学习中感受人际交往中的经验和情感上的关怀，所以，传统教学模式很难将现代师生互动融入进去，导致师生互动所发挥的作用并不明显。
二、师生互动在小学语文教学中的应用策略
1.落实分层教学要求，以兼顾学生语文学习基础能力实际
就目前小学语文教学现状来看，由于受到诸多因素的限制，从而使得学生之间在语文学习上存在较大差异。针对这一问题，需要教师真正意义上做到因材施教，通过对教学流程和教学目标的优化，兼顾不同学生的学习能力与基础。首先，教师要定期对学生的语文学习状况进行分析和评价，了解不同学生在语文学习方面所呈现出来的状态、技巧、基础以及学习情感，并以此为依据对学生进行分层。其次，教学目标的设置也应该体现出差异性，根据学生的日常表现适当对其学习任务进行调整，帮助学生建立语文学习的信心，保障教学活动有效开展。
2.给予学生参与机会，以高频启发引导增强教学互动程度
在课堂教学中，为了增强课堂互动程度，教师需要尽可能缩短讲解的时间和内容，将其集中在本节课重点及难点内容的讲解上，而对于一些简单或中等难度的学习内容，可以以思考题的形式交给学生，让学生以小组的形式对问题进行思考和探究，让学生可以通过小组协作解决学习中遇到的问题。此外，教师也可以通过高频率的提问，让学生积极参与到回答问题中。这种教学模式下，学生已经不再是被动接收知识的容器，而是主动对知识进行探索，不僅有利于课堂氛围的营造，而且对学生积极性的激发也具有促进作用。
3.深化理论认识，促进互动方式的多样性
语文这门课程在任何一个阶段的教学体系中都占据着重要地位，而且在不同阶段所扮演的角色也不尽相同。因为处在小学阶段的学生无论从学习能力和接收知识的能力，都相对较弱，所以小学阶段的语文教学需要教师倾注更多精力和心血。在实际教学过程中，为了切实发挥师生互动对教学质量提升所发挥的作用，教师需要结合每一位学生的学习特点，选择最佳的互动形式。因此，就要求教师要及早进行备课，精心安排将要进行的教学活动，通过多样化的互动方式来增进师生之间的距离，以此来减少师生互动施行起来的阻碍，促使教学活动达到事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，师生之间缺乏互动性已经成为制约小学语文教学质量提升的一个关键问题，想要将其有效解决，唯一的途径就是从多个方面着手增强师生互动，实践证明，文章中所介绍的几种应用策略，不仅可以帮助建立良好的师生关系，而且对活跃课堂氛围，提高教学质量也有促进作用。在未来的时间里，教师也可以根据实际教学情况，主动探寻更多的互动途径，以此来使教学达到事半功倍的效果。
[参考文献]
[1]蒋新丹.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].神州，2018（14）.
[2]张俊明.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].魅力中国，2019（07）.
（作者单位：湖北省麻城市第五小学，湖北 麻城 438300）
关键词：师生互动;小学语文;教学应用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-126-1
素质理念下所倡导的师生互动并不单纯的是传统意义上的你问我答，更多的是教师要尊重学生在课堂中的主体地位，发挥其主观能动性，以动态课堂的形式来加速学生综合语文素养的提升。语文这门学科与其他学科不同，其具有较强的主观能动性，如果在教学活动中教师可以帮助学生打开思维，那么很多问题就会迎刃而解，教学质量也将会得到很大程度的提升。
一、当前小学语文教学中存在的问题
在新课改模式下，很多教师已经认识到了师生互动对语文教学质量提升的重要性，并在教学活动中有意识的加入了互动环节。但由于部分教师对互动教学认识存在片面性，从而导致互动环节仍存在一些问题，达不到预期的效果。这些问题归纳起来主要体现在以下几个方面：
1.互动方式缺乏灵活性
上文提到，素质教育理念下的师生互动并不单纯的只是课堂中的你问我答，更多的都是学生主观能动性的发挥。但就目前教师所开展的师生互动来看，其形式仅局限在前者，虽然也能够在一定程度上增强学生学习兴趣，但处于小学阶段的学生年龄较小，注意力很难长时间集中在一处，如果课堂互动形式仅限于此，久而久之，课堂对学生的吸引力势必会大幅度降低，无法为教学活动的高效开展提供帮助。因此，增强课堂互动方式灵活性，注重学生课堂主体地位的发挥是非常重要的。
2.互动时机并不成熟
虽说互动是贯穿于整体教学课堂中的一个关键因素，但并不需要随时随地都要开展互动，科学的引导和讲解也是不可或缺的。在这种情况下，想要充分发挥互动环节的作用，就需要教师把握最佳的互动时机。但就目前教师开展互动的情况来看，却很少有人可以做到这一点，从而在一定程度上阻碍了教学质量的提升。
3.互动内容单一，缺乏人文性
内容单一，缺乏人文性也是当前小学语文师生互动环节存在的一个突出问题。虽然小学语文这门课程涉及的突出重点并不多，但由于语文这门学科本身比较注重人文和主观意识。所以，培养学生的综合人文素养也是小学阶段语文教学的教育目标之一。在传统教学模式下，教学活动的开展只是达到教学目的的方法和途径，而不是让学生在课堂学习中感受人际交往中的经验和情感上的关怀，所以，传统教学模式很难将现代师生互动融入进去，导致师生互动所发挥的作用并不明显。
二、师生互动在小学语文教学中的应用策略
1.落实分层教学要求，以兼顾学生语文学习基础能力实际
就目前小学语文教学现状来看，由于受到诸多因素的限制，从而使得学生之间在语文学习上存在较大差异。针对这一问题，需要教师真正意义上做到因材施教，通过对教学流程和教学目标的优化，兼顾不同学生的学习能力与基础。首先，教师要定期对学生的语文学习状况进行分析和评价，了解不同学生在语文学习方面所呈现出来的状态、技巧、基础以及学习情感，并以此为依据对学生进行分层。其次，教学目标的设置也应该体现出差异性，根据学生的日常表现适当对其学习任务进行调整，帮助学生建立语文学习的信心，保障教学活动有效开展。
2.给予学生参与机会，以高频启发引导增强教学互动程度
在课堂教学中，为了增强课堂互动程度，教师需要尽可能缩短讲解的时间和内容，将其集中在本节课重点及难点内容的讲解上，而对于一些简单或中等难度的学习内容，可以以思考题的形式交给学生，让学生以小组的形式对问题进行思考和探究，让学生可以通过小组协作解决学习中遇到的问题。此外，教师也可以通过高频率的提问，让学生积极参与到回答问题中。这种教学模式下，学生已经不再是被动接收知识的容器，而是主动对知识进行探索，不僅有利于课堂氛围的营造，而且对学生积极性的激发也具有促进作用。
3.深化理论认识，促进互动方式的多样性
语文这门课程在任何一个阶段的教学体系中都占据着重要地位，而且在不同阶段所扮演的角色也不尽相同。因为处在小学阶段的学生无论从学习能力和接收知识的能力，都相对较弱，所以小学阶段的语文教学需要教师倾注更多精力和心血。在实际教学过程中，为了切实发挥师生互动对教学质量提升所发挥的作用，教师需要结合每一位学生的学习特点，选择最佳的互动形式。因此，就要求教师要及早进行备课，精心安排将要进行的教学活动，通过多样化的互动方式来增进师生之间的距离，以此来减少师生互动施行起来的阻碍，促使教学活动达到事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，师生之间缺乏互动性已经成为制约小学语文教学质量提升的一个关键问题，想要将其有效解决，唯一的途径就是从多个方面着手增强师生互动，实践证明，文章中所介绍的几种应用策略，不仅可以帮助建立良好的师生关系，而且对活跃课堂氛围，提高教学质量也有促进作用。在未来的时间里，教师也可以根据实际教学情况，主动探寻更多的互动途径，以此来使教学达到事半功倍的效果。
[参考文献]
[1]蒋新丹.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].神州，2018（14）.
[2]张俊明.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].魅力中国，2019（07）.
（作者单位：湖北省麻城市第五小学，湖北 麻城 438300）