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学校的教育教学活动是通过班级传达到每个学生的，班主任的工作在其中具有极重要的作用，不仅直接影响班里每个学生的身心发展，而且直接影响着这个班级的学风、班风。而班主任的管理、措施和有关的制度等又需要班干部去宣传、贯彻。因此，班干部能力强、威信高，班主任的工作就得心应手。实践证明，培养好班干部是十分重要的。
一、提高认识，明确目标
班干部选出来了，班主任要帮助他们树立这样的观念：在校不仅要学好文化知识，还要提高办事能力，参与班级管理，是锻炼组织协调能力、培养责任心和提高综合素质的好机会，对人生有重大意义。让他们明确，班干部应该以服务同学为天职，要心中有集体、有他人，要谦虚谨慎、戒骄戒躁。让他们知道，班干部不是谁的专美，不能当好当坏一个样，根据实际情况，工作会有所调整。
学生的思想认识提高了，班主任要进一步确立本班的奋斗目标，再把班干部的每个岗位职责逐一明确化，做到分工合理，职责分明。班干部在奋斗目标指引下，各人理清自己分管的职责，在高度责任感的驱使下，坚守岗位，团结合作，胜利完成各项任务。如小倪同学开始认为自己只要成绩好，当不当班干没所谓，经过我耐心细致的思想教育以后，他逐渐意识到自己的狭隘和自私，决心改正错误思想，努力为班级为同学作贡献，结果做学习委员做得很出色。
二、教会方法，树立威信
班干部的威信不是天生的，是他们在实际工作中通过言行建立起来的。我告诫班干部，在工作中要讲究策略，要善于用有效的方法教育人、用高尚的品德感染人、用真情打动人。例如副班长小李原来自恃成绩好，对成绩差的同学不太重视，我便找他谈心，做他的思想工作，后来他放下架子，主动帮助成绩差的同学，共同进步，渐渐地，他在同学们心中有了非常好的印象，工作开展很顺利。小林同学性格孤僻，学习没有积极性，班干部小陈了解到她来自单亲家庭、母亲体弱多病的情况后，在班里发起了献爱心活动。小林感动地说：“班集体就是我家，老师和同学就是我的亲人……”
三、放手管理，练习胆色
对班干部“要在培养中使用，要在使用中培养”，班主任要适时放手，不能包办代替，要鼓励他们大胆工作，不能随便插手。如果这也怕班干部搞不好，那也怕他们做不了，那么很容易养成他们的依赖性。我在选出班干部后，让劳动委员指挥每次的清洁卫生工作，效果挺不错。但放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心、培养他们。班干部做出成绩，要及时表扬，增强他们的自信心，树立他们的威信；发现了问题，也要巧妙地指出，帮助他们加以克服。这样，班干部的工作水平就会逐渐提高。一段时间下来，班干部渐渐能独当一面了。
除了常规工作，班主任也可以特意安排一些活动培养班干部的组织管理能力，甚至可以根据实际情况故意设置一些困难，给他们独自面对困境的机会，以促其迅速成长起来。例如，我让班干部组织介绍会，而自己却故意推迟出现，结果班干部们积极主动，活动开展有条不紊。通过活动可激发班干部的工作热情，锻炼他们的应变能力与管理能力，同时还能暴露出某些不足之处，这样有利于班干部在活动中迅速成长。经过实践的锤炼，班干部处理问题更从容了。
四、科学建制，合理评价
合理的评价不仅可以肯定班干部的工作，增强其工作的自信心，提高工作的积极性，还可以发现他们工作中的失误，帮助他们改进工作。如初二上半学期，本班对班干部进行了全面的考评：一方面用座谈会的形式让班干部自评，总结自己过去组织同学开展班集体活动中的得失；另一方面进行民意测验，让同学从工作态度、工作积极性、工作效果等方面对每位班干部按“优秀”、“及格”、“不及格”三个等级进行评价，选出优秀的班干部后，我进行表彰奖励。这样既有自身的检查，又有外界的监督，双管齐下，效果明显。几周过后，个别班干部的思想障碍消除了，自觉性提高了。我还尝试调整某些班干部的岗位，让其他学生轮流来当干部。在学生阶段就培养他们能上能下、能官能民的品质，有利于破除干部终身制和各种特权思想。也让更多的学生参加管理班集体的工作，有利于培养他们的工作能力和组织能力，有利于多出人才、快出人才。干部轮流换后，同样的工作不同的效果，大家心目中谁的质量高、谁的能力强也就一清二楚了。这就能促使干部同学尽力搞好工作，提高工作质量，有利于选拔人才，从而达到整体进步的目的。
责任编辑 魏文琦
一、提高认识，明确目标
班干部选出来了，班主任要帮助他们树立这样的观念：在校不仅要学好文化知识，还要提高办事能力，参与班级管理，是锻炼组织协调能力、培养责任心和提高综合素质的好机会，对人生有重大意义。让他们明确，班干部应该以服务同学为天职，要心中有集体、有他人，要谦虚谨慎、戒骄戒躁。让他们知道，班干部不是谁的专美，不能当好当坏一个样，根据实际情况，工作会有所调整。
学生的思想认识提高了，班主任要进一步确立本班的奋斗目标，再把班干部的每个岗位职责逐一明确化，做到分工合理，职责分明。班干部在奋斗目标指引下，各人理清自己分管的职责，在高度责任感的驱使下，坚守岗位，团结合作，胜利完成各项任务。如小倪同学开始认为自己只要成绩好，当不当班干没所谓，经过我耐心细致的思想教育以后，他逐渐意识到自己的狭隘和自私，决心改正错误思想，努力为班级为同学作贡献，结果做学习委员做得很出色。
二、教会方法，树立威信
班干部的威信不是天生的，是他们在实际工作中通过言行建立起来的。我告诫班干部，在工作中要讲究策略，要善于用有效的方法教育人、用高尚的品德感染人、用真情打动人。例如副班长小李原来自恃成绩好，对成绩差的同学不太重视，我便找他谈心，做他的思想工作，后来他放下架子，主动帮助成绩差的同学，共同进步，渐渐地，他在同学们心中有了非常好的印象，工作开展很顺利。小林同学性格孤僻，学习没有积极性，班干部小陈了解到她来自单亲家庭、母亲体弱多病的情况后，在班里发起了献爱心活动。小林感动地说：“班集体就是我家，老师和同学就是我的亲人……”
三、放手管理，练习胆色
对班干部“要在培养中使用，要在使用中培养”，班主任要适时放手，不能包办代替，要鼓励他们大胆工作，不能随便插手。如果这也怕班干部搞不好，那也怕他们做不了，那么很容易养成他们的依赖性。我在选出班干部后，让劳动委员指挥每次的清洁卫生工作，效果挺不错。但放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心、培养他们。班干部做出成绩，要及时表扬，增强他们的自信心，树立他们的威信；发现了问题，也要巧妙地指出，帮助他们加以克服。这样，班干部的工作水平就会逐渐提高。一段时间下来，班干部渐渐能独当一面了。
除了常规工作，班主任也可以特意安排一些活动培养班干部的组织管理能力，甚至可以根据实际情况故意设置一些困难，给他们独自面对困境的机会，以促其迅速成长起来。例如，我让班干部组织介绍会，而自己却故意推迟出现，结果班干部们积极主动，活动开展有条不紊。通过活动可激发班干部的工作热情，锻炼他们的应变能力与管理能力，同时还能暴露出某些不足之处，这样有利于班干部在活动中迅速成长。经过实践的锤炼，班干部处理问题更从容了。
四、科学建制，合理评价
合理的评价不仅可以肯定班干部的工作，增强其工作的自信心，提高工作的积极性，还可以发现他们工作中的失误，帮助他们改进工作。如初二上半学期，本班对班干部进行了全面的考评：一方面用座谈会的形式让班干部自评，总结自己过去组织同学开展班集体活动中的得失；另一方面进行民意测验，让同学从工作态度、工作积极性、工作效果等方面对每位班干部按“优秀”、“及格”、“不及格”三个等级进行评价，选出优秀的班干部后，我进行表彰奖励。这样既有自身的检查，又有外界的监督，双管齐下，效果明显。几周过后，个别班干部的思想障碍消除了，自觉性提高了。我还尝试调整某些班干部的岗位，让其他学生轮流来当干部。在学生阶段就培养他们能上能下、能官能民的品质，有利于破除干部终身制和各种特权思想。也让更多的学生参加管理班集体的工作，有利于培养他们的工作能力和组织能力，有利于多出人才、快出人才。干部轮流换后，同样的工作不同的效果，大家心目中谁的质量高、谁的能力强也就一清二楚了。这就能促使干部同学尽力搞好工作，提高工作质量，有利于选拔人才，从而达到整体进步的目的。
责任编辑 魏文琦