摘要：初中物理实验不仅可以提高学生对基础知识的理解能力，还可以培养学生的创新思维，对培养学生的物理新思维具有重要意义。基于此，初中物理实验教学需要进一步加強改革创新，积极探索互联网技术与教育的融合。
关键词：互联网;初中物理;实验教学
引言
“互联网+”背景下初中物理实验探究式教学模式是我国教育改革的一种新模式。它在初中物理实验探究式课堂教学中的应用，克服了传统教学方法的弊端，大大提高了物理教学实验的质量，从而全面提高了课堂教学质量[1]。下文讨论了“互联网+”背景下改进初中物理实验课堂教学的对策。
充分探索知识，模拟实验过程
当学校使用互联网进行教学时，学生可以看到互联网的一个非常方便的功能。它可以整合各种数据，帮助学生创建虚拟实验环境，也可以帮助学生解决现实实验中可能出现的一些困难的实验要求。这样，学校的物理实验将更加丰富多彩，而不仅仅局限于学生能够实际操作的实验。它还可以提高学生对教科书中实际要求的掌握。然而，由于互联网实验要求学生想象一个实验的实际要求和趋势，学生必须很好地理解这个实验，然后才能直接从计算机上模拟这个过程，以确保实验的正确性。因此，学生在继续学习之前必须仔细研究相关内容，以确保其实践过程中没有偏差。教师还应耐心指导学生减少错误。
例如，在学习八年级第三章《光和眼睛》第2节《探究光的反射规律》的教学内容时，学生会理解光的反射机制，但如果老师只在黑板上教学，学生可能无法掌握，然后教师可以要求学生自行设计一些实验方法或模拟来自互联网的结果，以确认光的反射路径是什么，它是否符合学校教科书练习的具体内容。由于光在实践中很难捕捉其路径和动作轨迹，因此学习者在互联网上设计光实验将更容易。同时，借助科学实验得出结论还可以提高学习者的记忆能力，使学习者更好地掌握教材中的教学内容。
促进师生在交互式互联网平台学习与交流
随着互联网技术的飞速发展，各种通讯工具也开始被引入到人们日常生活的各个方面，并应用到互动平台上，促进师生之间的互动交流。教师可以通过互动平台更有效地分享课堂教学经验，教师还可以为学生提供教育课程和教育实践视频，丰富学生的阅读材料，在线提出教育问题，引导学生思考和探索，通过在线反馈和评论，帮助教师更准确地调整教学计划。通过对已发表的实践练习的实践评估，学习者可以根据自己的学习情况和熟悉的知识点规律扩展和延伸自己的知识点。学习者也可以利用微课观看的实际操作步骤，课前预习，课后积累，从而发现学习者自身知识点的薄弱环节，进一步反思和探索。教师还应在网上回答学习者提出的问题，根据学习者之间的差距因材施教，通过强化培训充分调动学生的学习积极性，鼓励学生主动结合计算机和互联网信息技术进行学习[2]。
精确实验步骤，确保实验结果
在信息化背景下，学生物理实践的实验操作大多使用大数据信息。因此，在培养学生实际操作技能的过程中，教师也可以适当利用多媒体大数据处理的功能来支持学生的物理实践，从而进一步提高学生实践的工作效率和考试结果的准确性。尽管许多实验操作是手工操作，但错误是不可避免的。然而，如果教师能够利用互联网帮助学生的实验，那么可以帮助学生避免在数据上的许多错误事情，这也是帮助学生提高创新能力的一个好机会。同时，可以从互联网上获取更多的数据作为指导，这有助于学生获得更准确的测试结论，也便于学生在测试完成后测试自己的测试是否有错误或哪些错误。
例如，当教师讲授“机械功和机械功率”时，当学生可以测量某些机器的功和功率时，教师可以为相应的机器配备智能测量仪器。教师可以让学生利用互联网工具完成一些数据测量工作，并通过数据测量培养学生的创新能力。同时，学生也可以自己探索一些互联网工具的使用。例如，在掌握功率理论后，学生还可以编写一些小程序来测试机械功率，这不仅可以节省测试时间，还可以帮助学生提高技术实力。这样，学生在最后写实验报告时可以总结更多自己的经验。
构建物理实验教学的“互联网+”
初中物理教学内容中有很多抽象概念，学生很难掌握。在传统的物理教学过程中，物理教师一直处于教学的主导地位。在课堂上，教师首先向学生介绍物理概念以及相关的定律和公式，并给学生几个物理示例，然后指导学生进行物理实验，以增强对学生的理解。这种教学方法已经坚持了很长时间。教师虽然取得了一定的教育效果，但不能调动学生的主动学习能力，学生只能被动地掌握。教学模式单调，束缚了学生的思维。有些学生死记硬背地掌握了老师传授的知识，但对物理概念、相关规律和公式的理解不够深刻，也不能确立物理的核心素质。在当前“互联网+”背景下，初中物理课堂教学可以加强科学与互联网技术的融合，将传统的简单教学方法转变为多种教学方法，在物理实验教学中引入互联网，并以图片甚至视频的形式呈现不方便的物理现象，甚至是不可能的物理科学实验，丰富学生的学习视野。
结束语
综上所述，在“互联网+”背景下，初中物理教师应将互联网技术与物理实验教学相结合，让学生投入物理实践，大大提高了物理教学实验的质量，全面提高了课堂教学水平。
参考文献
[1] 刘兴龙， 刘艳峰. 关于提高初中物理实验教学效果的探讨[J]. 教育现代化， 2019， 6（26）：211-212.
[2] 李康. 浅谈初中物理实验教学中的细节问题[J]. 物理教师， 2019， 40（02）：54-56.