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《新课标》明确指出：写作教学要“贴近学生实际，让学生易于动笔”，要求学生说“真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。认识事物起于观察。学生要完成一篇优秀习作，首先必须长期地、老老实实地观察生活、体验生活，培养从司空见惯的、平淡无奇的生活中发现新事物的能力——观察能力。指导学生学会观察，培养学生观察能力，是提高作文水平的前提和基础。在习作课中运用项目训练能有效提升学生的观察能力。
观察从方式上分，有定向观察和随机观察。定向观察是事先确定对象，有目的、有计划地进行观察。不论定向观察或随机观察都要注意：观察事物要通过现象看出它的实质；观察要耐心；观察要有次序；观察中要能发现问题。
观察从对象上分可分为环境概貌的观察，人物表里的观察，景物特征的观察，事物发展变化的观察，事物差异的观察，物件的观察，细节的观察等。我们经常读到的“×××一瞥”或“×××剪影”之类的文章，一般是通过对环境概貌的观察写成的。概貌观察先着眼予观察对象的全貌，然后对构成总体的各个局部依次进行系统的观察，并突出重点，把握住富有特征并足以代表总体、反映总体的局部。
记观察笔记不光记人、记事、记景、记物，还要记观察中发现的问题，记疑。记下问题，对我们写作思路的开展，对于文章主题的获得是大有好处的。写观察笔记能有效训练观察能力，提高作文水平。
观察人，是观察生活的重要内容。观察人，要通过对人物外貌、动作、语言的观察，把握住人物的内心世界。杨朔说：“我是经常观察人的活动，也观察人所在的自然环境的特点和变化，以及牲畜、禽鸟、甲虫、花草等的特征。但最注意的还是人……我注意的常是性格上比较有特点的人。我注意他了，就尝试着从他的外表、举动、语言以及生活习惯上去更多的掌握他的性格。……但我特别注意的却是一个人的思想感情。看见一个人的外表容易，想看见一个人的内心，却是非常困难的。看不见一个人的内心，我就永远不能说认识这个人。了解这一个人的思想变化是太不容易呵。”静态观察地观察人是不全面的，要通过人物前后动作的变化看出他感情的变化。把握住了这个变化，并准确地表现了出来，就能显示人物性格的复杂性，文章也就会有起伏跌宕。
有些事物的发展演变发生在很短的时问内，例如色彩和声音的变化一般都是很迅速的，观察这类变化更要有敏锐的眼光和灵敏的听觉。在某些环境里，有各种各样的声音，声音也有许多变化。如这种声音消失了，那种声音出现了；这种声音减弱了，那种声音增强了。留心观察以后，写出放学时，校园内的各种声音（或演出一个精彩节目以后台上台下的各种声音）。
观察人和事物，要注意他（它）们之间的差异，德国哲学家黑格尔说：“假若一个人能见比当下即显而易见之异，譬如能区别一支笔与一个骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而比较其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同，或同中之异。”通过比较事物差异来认识事物，用比较的方法来找出事物间的差异，在同中看出异来，在异中找出同来。
下面这段文字准确地表现了人物各自的身份、性格，请就这一点作具体分析：一个灵活的乘务员在车还开着时就吹着口哨跳下来；性急的乘客也一个一个地跟着他跳下来；一个挺直身子，严厉地向四周望着的近卫士官；一个提着小包；笑容满面的匆匆忙忙的小商人；一个肩上背着包袱的农民。（列夫.托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）
观察两个有形的东西，比较容易看出异中之同。例如香蕉与荔枝，色、香、味、形都不同，但它们都是热带产的水果。观察两个不同性格的人和不同性质的事，要看出异中之同则需要有一双敏锐的眼睛。例如两个孩子，当他们各自家里的东西被人拿走，一个孩子的表现是大哭大闹不许人家拿走，另一个则只是瞪着眼睛现出很不高兴的神情。二人表现不同，而当时内心的感情则相同。观察生活，若看不出这些细微的甚至是十势隐微的差异，则无法捕捉到有特色的材料，当然也就表现不出生活多姿多彩的一面。
写作中常常写到物件（如生活用品、工作学习用品等）。对物件作准确而又富有特色的描写，可以看出科学技术的成就及艺术的造诣，也可以表现人物的生活情趣以及性格特征。观察物件，既要注意外形特征，又要了解它的内部构造和功用。观察物件时也同观察其它事物一样，要按一定顺序从各个不同角度去观察。必要时，对物件的各部位要进行比较、测量，若是写以介绍知识为主的说明文，还要注意数据的准确性。训练内容：观察电脑或者电视机等较精巧的物件。写一篇描述性的说明文。语言要准确、简明、传神，不要乱用“高级”的形容词。
记人、叙事，写景、状物的文章，没有细节描写，内容就显得空泛，不能给人以生活实感。细节就是枣物中细小的环节，可分为肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、场面细节、景物细节、典型细节。细节描写可以突出文章主题，烘托时代气氛，表现人物性格，推动情节发展。观察生活，切忌浮光掠影，应对细节充满浓厚的兴趣。在你读过的作品中，各种细节描写很多，请选抄肖像细节、行动细节、景物细节各一则，并作简要的分析。
指导学生写观察日记有利于培养学生的观察兴趣，调动写作的积极性；有利于培养学生勤于观察、思考和良好的写作习惯；有利于学生观察、思维和表达能力的有机结合。指导学生写观察日记，一般的做法是：
1.要有目的、有计划地进行训练
应当根据学生的年龄特点和实际水平，按照循序渐进的原则，有目的、有计划地进行训练。比如，在观察对象方面，开始时指导学生观察一些熟悉的、特点比较明显的事物，然后逐步扩大范围，加大难度。
2.教给学生观察事物的具体方法
比如，指导学生按一定顺序观察事物，使得思维、表达有条理；指导学生仔细看、认真听，运用多种感官去认识事物的特点，脑子里形成具体、鲜明的形象；引导学生运用比较的方法，学会捕捉事物的特点。
3.严格要求，持之以恒，培养学生形成良好的观察、写作习惯
作文教学有法可依，但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的。我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。
观察从方式上分，有定向观察和随机观察。定向观察是事先确定对象，有目的、有计划地进行观察。不论定向观察或随机观察都要注意：观察事物要通过现象看出它的实质；观察要耐心；观察要有次序；观察中要能发现问题。
观察从对象上分可分为环境概貌的观察，人物表里的观察，景物特征的观察，事物发展变化的观察，事物差异的观察，物件的观察，细节的观察等。我们经常读到的“×××一瞥”或“×××剪影”之类的文章，一般是通过对环境概貌的观察写成的。概貌观察先着眼予观察对象的全貌，然后对构成总体的各个局部依次进行系统的观察，并突出重点，把握住富有特征并足以代表总体、反映总体的局部。
记观察笔记不光记人、记事、记景、记物，还要记观察中发现的问题，记疑。记下问题，对我们写作思路的开展，对于文章主题的获得是大有好处的。写观察笔记能有效训练观察能力，提高作文水平。
观察人，是观察生活的重要内容。观察人，要通过对人物外貌、动作、语言的观察，把握住人物的内心世界。杨朔说：“我是经常观察人的活动，也观察人所在的自然环境的特点和变化，以及牲畜、禽鸟、甲虫、花草等的特征。但最注意的还是人……我注意的常是性格上比较有特点的人。我注意他了，就尝试着从他的外表、举动、语言以及生活习惯上去更多的掌握他的性格。……但我特别注意的却是一个人的思想感情。看见一个人的外表容易，想看见一个人的内心，却是非常困难的。看不见一个人的内心，我就永远不能说认识这个人。了解这一个人的思想变化是太不容易呵。”静态观察地观察人是不全面的，要通过人物前后动作的变化看出他感情的变化。把握住了这个变化，并准确地表现了出来，就能显示人物性格的复杂性，文章也就会有起伏跌宕。
有些事物的发展演变发生在很短的时问内，例如色彩和声音的变化一般都是很迅速的，观察这类变化更要有敏锐的眼光和灵敏的听觉。在某些环境里，有各种各样的声音，声音也有许多变化。如这种声音消失了，那种声音出现了；这种声音减弱了，那种声音增强了。留心观察以后，写出放学时，校园内的各种声音（或演出一个精彩节目以后台上台下的各种声音）。
观察人和事物，要注意他（它）们之间的差异，德国哲学家黑格尔说：“假若一个人能见比当下即显而易见之异，譬如能区别一支笔与一个骆驼，则我们不会说这个人有了不起的聪明。同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而比较其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同，或同中之异。”通过比较事物差异来认识事物，用比较的方法来找出事物间的差异，在同中看出异来，在异中找出同来。
下面这段文字准确地表现了人物各自的身份、性格，请就这一点作具体分析：一个灵活的乘务员在车还开着时就吹着口哨跳下来；性急的乘客也一个一个地跟着他跳下来；一个挺直身子，严厉地向四周望着的近卫士官；一个提着小包；笑容满面的匆匆忙忙的小商人；一个肩上背着包袱的农民。（列夫.托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）
观察两个有形的东西，比较容易看出异中之同。例如香蕉与荔枝，色、香、味、形都不同，但它们都是热带产的水果。观察两个不同性格的人和不同性质的事，要看出异中之同则需要有一双敏锐的眼睛。例如两个孩子，当他们各自家里的东西被人拿走，一个孩子的表现是大哭大闹不许人家拿走，另一个则只是瞪着眼睛现出很不高兴的神情。二人表现不同，而当时内心的感情则相同。观察生活，若看不出这些细微的甚至是十势隐微的差异，则无法捕捉到有特色的材料，当然也就表现不出生活多姿多彩的一面。
写作中常常写到物件（如生活用品、工作学习用品等）。对物件作准确而又富有特色的描写，可以看出科学技术的成就及艺术的造诣，也可以表现人物的生活情趣以及性格特征。观察物件，既要注意外形特征，又要了解它的内部构造和功用。观察物件时也同观察其它事物一样，要按一定顺序从各个不同角度去观察。必要时，对物件的各部位要进行比较、测量，若是写以介绍知识为主的说明文，还要注意数据的准确性。训练内容：观察电脑或者电视机等较精巧的物件。写一篇描述性的说明文。语言要准确、简明、传神，不要乱用“高级”的形容词。
记人、叙事，写景、状物的文章，没有细节描写，内容就显得空泛，不能给人以生活实感。细节就是枣物中细小的环节，可分为肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、场面细节、景物细节、典型细节。细节描写可以突出文章主题，烘托时代气氛，表现人物性格，推动情节发展。观察生活，切忌浮光掠影，应对细节充满浓厚的兴趣。在你读过的作品中，各种细节描写很多，请选抄肖像细节、行动细节、景物细节各一则，并作简要的分析。
指导学生写观察日记有利于培养学生的观察兴趣，调动写作的积极性；有利于培养学生勤于观察、思考和良好的写作习惯；有利于学生观察、思维和表达能力的有机结合。指导学生写观察日记，一般的做法是：
1.要有目的、有计划地进行训练
应当根据学生的年龄特点和实际水平，按照循序渐进的原则，有目的、有计划地进行训练。比如，在观察对象方面，开始时指导学生观察一些熟悉的、特点比较明显的事物，然后逐步扩大范围，加大难度。
2.教给学生观察事物的具体方法
比如，指导学生按一定顺序观察事物，使得思维、表达有条理；指导学生仔细看、认真听，运用多种感官去认识事物的特点，脑子里形成具体、鲜明的形象；引导学生运用比较的方法，学会捕捉事物的特点。
3.严格要求，持之以恒，培养学生形成良好的观察、写作习惯
作文教学有法可依，但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的。我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。