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摘 要：新时期开展高职思想政治教育要注重结合中华优秀传统文化，吸取文化中的精髓，加强学生对传统文化的理解以及认知，进而形成民族认同感以及文化自信，本文将主要探讨如何在高职思政教育过程中创新性地应用中华优秀传统文化，提高思政教育的效率以及质量。
关键词：传统文化;高职教育;思政教育
前言
作为高等教育阶段的人才培阵地，高职院校要担负起培养应用型人才的重任，坚持立德树人的教育初衷，培养出更多德才兼备的毕业生。中华优秀传统文化象征着中华民族的智慧结晶，将之和高职思想政治教育进行结合，能够有效辅助思政教育效率和质量的提升，让学生在接触中华优秀传统文化的获能中得到个人意识以及能力的多方面促进，提升个人综合素养，本文将主要就这一问题进行探讨分析。
1 传统文化传承与高职思想政治教育融合的价值
1.1能够引导学生自觉传承优秀传统文化
近几年，随着我国国力的提升，中国已经以新姿态站在了世界舞台，文化软实力也要与时俱进成为中国对外的新标签。然而，受到全球一体化的影响，很多青年学生对西方的文化以及节日更了解，缺乏对中华优秀传统文化的认知[1]。所以，在思想政治教育的过程中，融入中华优秀传统文化能够丰富学生的知识架构，进而增强民族自豪感。
1.2能够提升思想政治教育的质量
思想政治教育在内容上注重严谨以及系统化，然而，随着高职院校的不断扩招，很多学生都存在思政知识基础薄弱、学习积极性不高的问题，开展思政教育时，教师和学生都有力不从心的情况。对此，从中华优秀传统文化这一模块切入进行思政教育，能列举出众多生动贴近生活的事例，让思政教育更加立体直观、趣味性也更强，学生对思政教育的接纳程度会有所提升，较传统思政教育的严肃说教来说，从优秀传统文化中选取故事或思想和学生进行分享，思政教育的效率和质量都会得到有效改善。
2 当下高职院校思想政治教育现状
开展思政教育要根据学生的发展内在需求、专业特征进行课程的设计以及构建。然而，很多高职思政教师却缺乏对学生基础条件的关注，只是照本宣科的讲课，缺乏对学生的针对性帮助，一些学生对思想政治教育存在偏见，觉得这类课程非常枯燥，心中抱有抵触心理，加上教师所采用的教学方式较为死板，并不符合年轻人的阅读以及学习习惯，学生会更不愿意接受思政教育的引导。这些客观存在的问题，都需要教师从自身层面主动探寻新的思想政治教育方向以及维度，考虑到学生的实际情况，转变对思政教育的刻板印象，让思政教育发挥出引导个体健康成长的作用。
3 传统文化与高职院校思想政治教育融合的创新策略
3.1 基于优秀传统文化的传承核心开展思政教育
在将中华优秀传统文化和高职思政教育融合的过程中，思政教师首先要认识到传统文化在思政教育中的价值以及对学生的重要影响，从文化传承的角度抓住核心，与思政教育的内容以及教学进度进行匹配，在此基础上，将两者进行融合[2]。例如，教师可以针对当下的热点新闻以此为切入点，让学生探讨“当代青年人是否受到了网络信息的负面影响？面对有网络信息所带来的目标迷失问题，青年人应当如何对待？”在抛出这一议题之后，教师可以从中华优秀传统文化中的伦理道德以及修身立德内容说起，向学生分享古人的案例以及对理想的执着追求，通过这类分享，在激发学生共鸣的基础上，达到思想政治教育的目标。分享结束后，教师要进行适当的延伸，让学生将在传统文化中所吸收的营养，纳入到自身价值观体系中，从而形成自觉的文化传承。
3.2 运用网络将思政教育和传统文化进行结合
信息技术的飞速发展也要求教师转变传统的教育理念以及方式方法，将网络教学方法和日常教学进行整合，发挥出网络在教育引导中的重要作用。由于很多高职院校思想政治课程所占的课时并不多，学生能够接触传统文化和思政教育的时间是较少的，对此，教师可以通过课下延伸教学的方式，利用好课余时间，和学生之间构成思想交流的新平台[3]。例如，教师可以通过开设微信公众平台、设立微博、开通短视频账号、创建班级信息云空间等方式，和学生创建思政学习的交流空间，学生在关注了这些账号之后，可以和教师之间进行更为直接的沟通，学生遇到喜欢的内容会点赞或发表评论，教师可以根据学生的反馈对思政教育内容进行调整。所有由教师上传和分享的内容都要紧紧围绕传统文化与思政教育这一问题，教师可以在网络中搜索信息进行整合，也可以将自己的想法上传到云空间中，教师可以引导学生共同参与到信息的分享和互动中，共同丰富传统文化传承以及思想政治教育课堂。
3.3结合实践活动融合传统文化与思政教育
为了让传统文化和思政教育之间更好的融合在一起，教师也要注重实践活动的开展，让学生在实践中将理论和现实情况进行整合，加深学生的感悟，这种实践活动也是学生传承文化、修身立德的重要动力[4]。对此，高职思想政治教师可以组织传统文化社团结合，根据传统文化的相关内容设计一些志愿者活动，让学生在参加此类活动中进一步体会传统文化，并在与他人沟通协作的过程中得到团队协作能力、社会交往能力的塑造，这也是拓展高职思想政治教育的有效方式。思政教师要为学生提供必要的指导，纠正学生的认知偏差，留给学生更多的发挥空间，从而在实践活动中得到更多收获。
4 结语
综上所述，中华优秀传统文化传承久远，也是国家发展和进步的核心推动力。在新时代开展思想政治教育时，要和中华优秀传统文化主动结合，提高我国文化竞争软实力，在传承和发扬中华优秀传统文化的过程中，提升学生的人文情怀以及思想道德认知，思政教育与传统文化的整合需要教师在实际教学的过程中根据学生的反馈不断调整，围绕思政教育的目标，帮助学生成为德才兼备的优质人才。
参考文献：
[1]王卫海.新时代中华优秀传统文化在高职院校学生思政教育中的应用与创新探究[J]. 锋绘， 2019，（05）：235-236.
[2]趙丽君.大学思政教学与中华优秀传统文化的融合研究[J].郑州铁路职业技术学院学报， 2019，031（003）：69-71.
[3]张诺.新时代中国传统文化资源与高职院校思想政治教育的融合路径探究[J].邢台职业技术学院学报， 2020，37（001）：62-64.
[4]杨真珍.中华优秀传统文化在思政教育中的转化和创新[J].内蒙古煤炭经济，2020， No.303（10）：194-195.
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
关键词：传统文化;高职教育;思政教育
前言
作为高等教育阶段的人才培阵地，高职院校要担负起培养应用型人才的重任，坚持立德树人的教育初衷，培养出更多德才兼备的毕业生。中华优秀传统文化象征着中华民族的智慧结晶，将之和高职思想政治教育进行结合，能够有效辅助思政教育效率和质量的提升，让学生在接触中华优秀传统文化的获能中得到个人意识以及能力的多方面促进，提升个人综合素养，本文将主要就这一问题进行探讨分析。
1 传统文化传承与高职思想政治教育融合的价值
1.1能够引导学生自觉传承优秀传统文化
近几年，随着我国国力的提升，中国已经以新姿态站在了世界舞台，文化软实力也要与时俱进成为中国对外的新标签。然而，受到全球一体化的影响，很多青年学生对西方的文化以及节日更了解，缺乏对中华优秀传统文化的认知[1]。所以，在思想政治教育的过程中，融入中华优秀传统文化能够丰富学生的知识架构，进而增强民族自豪感。
1.2能够提升思想政治教育的质量
思想政治教育在内容上注重严谨以及系统化，然而，随着高职院校的不断扩招，很多学生都存在思政知识基础薄弱、学习积极性不高的问题，开展思政教育时，教师和学生都有力不从心的情况。对此，从中华优秀传统文化这一模块切入进行思政教育，能列举出众多生动贴近生活的事例，让思政教育更加立体直观、趣味性也更强，学生对思政教育的接纳程度会有所提升，较传统思政教育的严肃说教来说，从优秀传统文化中选取故事或思想和学生进行分享，思政教育的效率和质量都会得到有效改善。
2 当下高职院校思想政治教育现状
开展思政教育要根据学生的发展内在需求、专业特征进行课程的设计以及构建。然而，很多高职思政教师却缺乏对学生基础条件的关注，只是照本宣科的讲课，缺乏对学生的针对性帮助，一些学生对思想政治教育存在偏见，觉得这类课程非常枯燥，心中抱有抵触心理，加上教师所采用的教学方式较为死板，并不符合年轻人的阅读以及学习习惯，学生会更不愿意接受思政教育的引导。这些客观存在的问题，都需要教师从自身层面主动探寻新的思想政治教育方向以及维度，考虑到学生的实际情况，转变对思政教育的刻板印象，让思政教育发挥出引导个体健康成长的作用。
3 传统文化与高职院校思想政治教育融合的创新策略
3.1 基于优秀传统文化的传承核心开展思政教育
在将中华优秀传统文化和高职思政教育融合的过程中，思政教师首先要认识到传统文化在思政教育中的价值以及对学生的重要影响，从文化传承的角度抓住核心，与思政教育的内容以及教学进度进行匹配，在此基础上，将两者进行融合[2]。例如，教师可以针对当下的热点新闻以此为切入点，让学生探讨“当代青年人是否受到了网络信息的负面影响？面对有网络信息所带来的目标迷失问题，青年人应当如何对待？”在抛出这一议题之后，教师可以从中华优秀传统文化中的伦理道德以及修身立德内容说起，向学生分享古人的案例以及对理想的执着追求，通过这类分享，在激发学生共鸣的基础上，达到思想政治教育的目标。分享结束后，教师要进行适当的延伸，让学生将在传统文化中所吸收的营养，纳入到自身价值观体系中，从而形成自觉的文化传承。
3.2 运用网络将思政教育和传统文化进行结合
信息技术的飞速发展也要求教师转变传统的教育理念以及方式方法，将网络教学方法和日常教学进行整合，发挥出网络在教育引导中的重要作用。由于很多高职院校思想政治课程所占的课时并不多，学生能够接触传统文化和思政教育的时间是较少的，对此，教师可以通过课下延伸教学的方式，利用好课余时间，和学生之间构成思想交流的新平台[3]。例如，教师可以通过开设微信公众平台、设立微博、开通短视频账号、创建班级信息云空间等方式，和学生创建思政学习的交流空间，学生在关注了这些账号之后，可以和教师之间进行更为直接的沟通，学生遇到喜欢的内容会点赞或发表评论，教师可以根据学生的反馈对思政教育内容进行调整。所有由教师上传和分享的内容都要紧紧围绕传统文化与思政教育这一问题，教师可以在网络中搜索信息进行整合，也可以将自己的想法上传到云空间中，教师可以引导学生共同参与到信息的分享和互动中，共同丰富传统文化传承以及思想政治教育课堂。
3.3结合实践活动融合传统文化与思政教育
为了让传统文化和思政教育之间更好的融合在一起，教师也要注重实践活动的开展，让学生在实践中将理论和现实情况进行整合，加深学生的感悟，这种实践活动也是学生传承文化、修身立德的重要动力[4]。对此，高职思想政治教师可以组织传统文化社团结合，根据传统文化的相关内容设计一些志愿者活动，让学生在参加此类活动中进一步体会传统文化，并在与他人沟通协作的过程中得到团队协作能力、社会交往能力的塑造，这也是拓展高职思想政治教育的有效方式。思政教师要为学生提供必要的指导，纠正学生的认知偏差，留给学生更多的发挥空间，从而在实践活动中得到更多收获。
4 结语
综上所述，中华优秀传统文化传承久远，也是国家发展和进步的核心推动力。在新时代开展思想政治教育时，要和中华优秀传统文化主动结合，提高我国文化竞争软实力，在传承和发扬中华优秀传统文化的过程中，提升学生的人文情怀以及思想道德认知，思政教育与传统文化的整合需要教师在实际教学的过程中根据学生的反馈不断调整，围绕思政教育的目标，帮助学生成为德才兼备的优质人才。
参考文献：
[1]王卫海.新时代中华优秀传统文化在高职院校学生思政教育中的应用与创新探究[J]. 锋绘， 2019，（05）：235-236.
[2]趙丽君.大学思政教学与中华优秀传统文化的融合研究[J].郑州铁路职业技术学院学报， 2019，031（003）：69-71.
[3]张诺.新时代中国传统文化资源与高职院校思想政治教育的融合路径探究[J].邢台职业技术学院学报， 2020，37（001）：62-64.
[4]杨真珍.中华优秀传统文化在思政教育中的转化和创新[J].内蒙古煤炭经济，2020， No.303（10）：194-195.
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）