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寿光世纪教育集团于2014年接管东城学校，东城高级小学（以下简称“东城高小”）随之成立。办学三年来，在集团“每一个人都很重要”的核心理念引领下，东城高小致力于课程研究，本着“打造特色，首先要坚守本色”的原则，以“尊重师生个性、落实立德树人、坚持问题导向、倡导自主学习”作为育人文化，构建了适合师生成长的“尊德问学”课程体系。
“尊德问学”源于儒学经典《中庸》：“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微。”“尊”即尊重教育教学规律，尊重学生个性差异。“德”是立德树人，把“责任合作创造”的校风落实到工作中，以培养“有爱心、有责任感、有学习能力、有创新精神”的“四有”新人为目标，将学生良好习惯养成贯穿于教育教学活动中。“问”是基于学风“学习从问开始”，树立问题意识，坚持问题导向，培养师生发现问题、分析问题、解决问题的能力。“学”的核心意义是“自主学习”，培养学生独立学习与合作学习的能力。
“尊德问学”课程体系涵盖365悦读、数学与思维、英语plus、体育分项、魅力艺术、社团、活动成长和项目学习八类课程。
一、指向文化学科延展学习的课程
365悦读课程，语文学科团队以“经典浸润人生，好书伴我成长”为主题，实施“365”天天阅读计划，通过晨诵暮省、亲子阅读、师生共读、全科阅读、闲暇阅读等形式，致力于国学经典的学习，通过开展传统文化大讲堂、国学经典诵读等活动，让经典浸润学生心灵，在潜移默化中提升人文素养。数学与思维课程，侧重对学生“会看、会想、会说、会听、会问”五种能力的培养，把数学与文化、故事、生活、实践密切结合，通过开展猜谜、创意拼图、趣味寻宝等活动，让学生手脑并用，在有意思、有意义的情境中感受数学的魅力。英语plus课程，围绕学生“听说读写演”能力的培养，英语学科团队从“英语 能力”和“英语 文化”两个方面开发了校本课程。“英语 能力”课程包括原声电影、外教口语、绘本阅读、英语写作、英语戏剧和“每日英语”微课程；“英语 文化”课程包括外教资源、国际交流和环球文化课程。学校与美国、加拿大等国家的知名学校建立了友好关系，并定期进行互访交流。学校成功举办了首届英语节，并在全市推介。当英语学科的内容和形式得到外延时，学习英语就有了新的天地。六年级一班的王晴同学去年从菏泽转入，英语是零起点，但是因为兴趣，不到一年的时间，现在英语已经达到了A等级。五年级十二班的冯盼慈同学，英语天赋极高，一次次的登台展示，让她体验到学习英语的快乐，口语日益纯正，俨然一位“小洋人”，现在已经成为集团宣传片的英语形象小天使。二、指向学生身体素质和审美情趣培养的课程
体育分项课程，尊重学生的兴趣和老师的专长，打破了传统的班级授课模式，采用选课走班的模式，实施分项分层教学，促进了学生特长的持续纵深发展。魅力艺术课程，“我的地盘我做主”，每位艺术老师都有属于自己的工作室，采用“基本功 专长”的教学方式，让每个孩子掌握一项艺术特长。巴乌器乐是东城高小的传统项目，每年学生自主组织巴乌专场演奏会，以班级为单位，人人登台，学生体验“大家范”的喜悦之情油然而生。新学年，音乐教学将颠覆“每课一歌/曲”的传统教学方式，实施顺序性音乐教学，实现从捆绑式的粗放教学向自主式的精益教学的深刻转型，把听、唱、奏、读、写、动、创有序关联，有机融入教学之中，做到学点衔接、作品相通、课课贯联、学段贯通、系统发展，做到音乐母语为先，他民族音乐同在，传统经典为先，高雅流行并存。美术课以美术素养专长为主线，借鉴湘版美术教材设计思路，运用美术专业知识和灵活多样的授课方式，开设彩线课程、版画课程、国画课程、彩纸课程、漫绘课程五项课程，凸显美术课程的实践性、视觉性、人文性，并强调趣味性、愉悦性，让每一名学生都系统地学习到至少一项美术专长，力求达到专业的标准。
三、指向学生个性成长的55种社团课程
每周二和周四下午（两课时连排）是学生固定选课走班的时间，孩子们自主选择，乐在其中。
“让学生喜欢老师、喜欢学校”不是一句口号，而是靠实际行动来实现。在学校组织的班级主题文化展、社团成果展示、才艺秀、校园吉尼斯等各项活动中，我们充分展示学生特长，本着“一个也不能少”的原则，注重学生人人参与。每一次的登台展示，都给学生们提供成长的机会，让他们在一个广阔的天地里尽情地张扬个性、放飞梦想。学生不论在哪一方面取得成绩，我们都会以“功勋学生”喜报的形式与家长分享喜悦。正如集团总校长张照松所言：“提升办学满意度，首先得让学生满意。”其实学生很容易满足，学校哪怕有一点吸引学生的事或让学生获得成功感，学生就会觉得学校很有趣，就像《窗边的小豆豆》这本书里描写的小豆豆对巴学园的感觉。一个案例也让我们为之触动：稻田教办王全刚主任的女儿去年转入我校五年级就读，作为插班生，她在前两个月时常感到陌生孤独，并且想家，但后来王主任说，孩子很快就适应了校园生活，变得越来越开心，甚至假期都盼着来学校，究其原因，孩子在健美操社团找到了价值认同感。
学校田径社团在潍坊市越野长跑比赛中荣获两个团体总分第一名；舞蹈社团的作品《天空的颜色》在潍坊市第五届艺术节展演中荣获一等奖；七巧板社团有8人荣获山东省第一名，3人荣获全国比赛一等奖，5人荣获全国团体赛一等奖；射箭社团在2016年山东省青少年传统弓箭比赛中包揽五金，杨东霖同学被省队选中，已进省射箭队训练；航模社团在山东省第十七届青少年航空航天模型竞赛中荣获2个一等奖；轮滑社团的王春云同学在今年山东省少年轮滑比赛中荣获第一名。四、指向学生探究能力和道德品质提升的课程
活动成长课程涵盖人文思想、科普实践、四季文化、闲暇教育四个方面。学校以“尊重”为主题，结合节日课程，细化教育内容，开展了尊重人格、尊重差异、尊重自然、尊重规则等系列德育活动，学生在一系列活动中养成了良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。比如“問好”的基本要素是：最佳距离是三米左右，眼睛要注视对方，仪态大方，语调亲切自然。如今，绅士风度和淑女风范在学生们身上得以彰显，课堂思维活跃、课下安静有序、遇人彬彬有礼，已经成为校园中一道亮丽的风景。学校将长线课程和短线课程相结合，充分挖掘校内外资源，定期组织学生到寿光博物馆、青州博物馆、诸城恐龙馆、淄博古车馆和潍坊科技馆等周边基地进行科普调查体验活动，培养学生科学探究和动手实践的能力。学校开设的“寻找春夏秋冬”系列课程，让孩子们在五彩缤纷的自然界中感受四季之美。而贴近生活、形式多样的闲暇课程，则成了孩子们课余生活的主角。变废为宝、树叶粘贴画、走进敬老院、做家务、包水饺、蒸面点等已成为孩子们的拿手好戏。这让我们不禁感叹：原来在课堂上有点笨手笨脚的同学原来也能这么蕙质兰心，原来在课堂上彬彬有礼的小绅士们也能有那么多奇思妙想，原来不太喜欢表达的孩子也能用心去描绘对父母的爱。市政务服务中心的“职业体验”，增强了学生们的社会职业意识和责任感；参观菜博会，现代农业的高科技让孩子们大开眼界……闲暇课程，让学生们在实践中发现，在体验中成长，核心素养得到大幅提升。
项目学习课程，基于学科知识与日常生活中的困惑，以学科延展学习或研究性学习的形式，让学生在真实的情境中，通过学习解决真实世界的问题，获得宝贵经验。杨霜老师带领的科学团队，在潍坊市中小学创新技能大赛中荣获小学组一等奖第一名，学校因此被评为“山东省科普示范校”。
有专家曾说：“学校教育应当成为与儿童心性相宜的一种高尚生活，成为与儿童情意相谐的一种快乐情境，成为与社会期待相称的一种共生生态。”东城高小“尊德问学”课程体系构建，正是基于这样的目标，彩绘学生的人生起点。我们将不忘初心，砥砺前行！
“尊德问学”源于儒学经典《中庸》：“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微。”“尊”即尊重教育教学规律，尊重学生个性差异。“德”是立德树人，把“责任合作创造”的校风落实到工作中，以培养“有爱心、有责任感、有学习能力、有创新精神”的“四有”新人为目标，将学生良好习惯养成贯穿于教育教学活动中。“问”是基于学风“学习从问开始”，树立问题意识，坚持问题导向，培养师生发现问题、分析问题、解决问题的能力。“学”的核心意义是“自主学习”，培养学生独立学习与合作学习的能力。
“尊德问学”课程体系涵盖365悦读、数学与思维、英语plus、体育分项、魅力艺术、社团、活动成长和项目学习八类课程。
一、指向文化学科延展学习的课程
365悦读课程，语文学科团队以“经典浸润人生，好书伴我成长”为主题，实施“365”天天阅读计划，通过晨诵暮省、亲子阅读、师生共读、全科阅读、闲暇阅读等形式，致力于国学经典的学习，通过开展传统文化大讲堂、国学经典诵读等活动，让经典浸润学生心灵，在潜移默化中提升人文素养。数学与思维课程，侧重对学生“会看、会想、会说、会听、会问”五种能力的培养，把数学与文化、故事、生活、实践密切结合，通过开展猜谜、创意拼图、趣味寻宝等活动，让学生手脑并用，在有意思、有意义的情境中感受数学的魅力。英语plus课程，围绕学生“听说读写演”能力的培养，英语学科团队从“英语 能力”和“英语 文化”两个方面开发了校本课程。“英语 能力”课程包括原声电影、外教口语、绘本阅读、英语写作、英语戏剧和“每日英语”微课程；“英语 文化”课程包括外教资源、国际交流和环球文化课程。学校与美国、加拿大等国家的知名学校建立了友好关系，并定期进行互访交流。学校成功举办了首届英语节，并在全市推介。当英语学科的内容和形式得到外延时，学习英语就有了新的天地。六年级一班的王晴同学去年从菏泽转入，英语是零起点，但是因为兴趣，不到一年的时间，现在英语已经达到了A等级。五年级十二班的冯盼慈同学，英语天赋极高，一次次的登台展示，让她体验到学习英语的快乐，口语日益纯正，俨然一位“小洋人”，现在已经成为集团宣传片的英语形象小天使。二、指向学生身体素质和审美情趣培养的课程
体育分项课程，尊重学生的兴趣和老师的专长，打破了传统的班级授课模式，采用选课走班的模式，实施分项分层教学，促进了学生特长的持续纵深发展。魅力艺术课程，“我的地盘我做主”，每位艺术老师都有属于自己的工作室，采用“基本功 专长”的教学方式，让每个孩子掌握一项艺术特长。巴乌器乐是东城高小的传统项目，每年学生自主组织巴乌专场演奏会，以班级为单位，人人登台，学生体验“大家范”的喜悦之情油然而生。新学年，音乐教学将颠覆“每课一歌/曲”的传统教学方式，实施顺序性音乐教学，实现从捆绑式的粗放教学向自主式的精益教学的深刻转型，把听、唱、奏、读、写、动、创有序关联，有机融入教学之中，做到学点衔接、作品相通、课课贯联、学段贯通、系统发展，做到音乐母语为先，他民族音乐同在，传统经典为先，高雅流行并存。美术课以美术素养专长为主线，借鉴湘版美术教材设计思路，运用美术专业知识和灵活多样的授课方式，开设彩线课程、版画课程、国画课程、彩纸课程、漫绘课程五项课程，凸显美术课程的实践性、视觉性、人文性，并强调趣味性、愉悦性，让每一名学生都系统地学习到至少一项美术专长，力求达到专业的标准。
三、指向学生个性成长的55种社团课程
每周二和周四下午（两课时连排）是学生固定选课走班的时间，孩子们自主选择，乐在其中。
“让学生喜欢老师、喜欢学校”不是一句口号，而是靠实际行动来实现。在学校组织的班级主题文化展、社团成果展示、才艺秀、校园吉尼斯等各项活动中，我们充分展示学生特长，本着“一个也不能少”的原则，注重学生人人参与。每一次的登台展示，都给学生们提供成长的机会，让他们在一个广阔的天地里尽情地张扬个性、放飞梦想。学生不论在哪一方面取得成绩，我们都会以“功勋学生”喜报的形式与家长分享喜悦。正如集团总校长张照松所言：“提升办学满意度，首先得让学生满意。”其实学生很容易满足，学校哪怕有一点吸引学生的事或让学生获得成功感，学生就会觉得学校很有趣，就像《窗边的小豆豆》这本书里描写的小豆豆对巴学园的感觉。一个案例也让我们为之触动：稻田教办王全刚主任的女儿去年转入我校五年级就读，作为插班生，她在前两个月时常感到陌生孤独，并且想家，但后来王主任说，孩子很快就适应了校园生活，变得越来越开心，甚至假期都盼着来学校，究其原因，孩子在健美操社团找到了价值认同感。
学校田径社团在潍坊市越野长跑比赛中荣获两个团体总分第一名；舞蹈社团的作品《天空的颜色》在潍坊市第五届艺术节展演中荣获一等奖；七巧板社团有8人荣获山东省第一名，3人荣获全国比赛一等奖，5人荣获全国团体赛一等奖；射箭社团在2016年山东省青少年传统弓箭比赛中包揽五金，杨东霖同学被省队选中，已进省射箭队训练；航模社团在山东省第十七届青少年航空航天模型竞赛中荣获2个一等奖；轮滑社团的王春云同学在今年山东省少年轮滑比赛中荣获第一名。四、指向学生探究能力和道德品质提升的课程
活动成长课程涵盖人文思想、科普实践、四季文化、闲暇教育四个方面。学校以“尊重”为主题，结合节日课程，细化教育内容，开展了尊重人格、尊重差异、尊重自然、尊重规则等系列德育活动，学生在一系列活动中养成了良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。比如“問好”的基本要素是：最佳距离是三米左右，眼睛要注视对方，仪态大方，语调亲切自然。如今，绅士风度和淑女风范在学生们身上得以彰显，课堂思维活跃、课下安静有序、遇人彬彬有礼，已经成为校园中一道亮丽的风景。学校将长线课程和短线课程相结合，充分挖掘校内外资源，定期组织学生到寿光博物馆、青州博物馆、诸城恐龙馆、淄博古车馆和潍坊科技馆等周边基地进行科普调查体验活动，培养学生科学探究和动手实践的能力。学校开设的“寻找春夏秋冬”系列课程，让孩子们在五彩缤纷的自然界中感受四季之美。而贴近生活、形式多样的闲暇课程，则成了孩子们课余生活的主角。变废为宝、树叶粘贴画、走进敬老院、做家务、包水饺、蒸面点等已成为孩子们的拿手好戏。这让我们不禁感叹：原来在课堂上有点笨手笨脚的同学原来也能这么蕙质兰心，原来在课堂上彬彬有礼的小绅士们也能有那么多奇思妙想，原来不太喜欢表达的孩子也能用心去描绘对父母的爱。市政务服务中心的“职业体验”，增强了学生们的社会职业意识和责任感；参观菜博会，现代农业的高科技让孩子们大开眼界……闲暇课程，让学生们在实践中发现，在体验中成长，核心素养得到大幅提升。
项目学习课程，基于学科知识与日常生活中的困惑，以学科延展学习或研究性学习的形式，让学生在真实的情境中，通过学习解决真实世界的问题，获得宝贵经验。杨霜老师带领的科学团队，在潍坊市中小学创新技能大赛中荣获小学组一等奖第一名，学校因此被评为“山东省科普示范校”。
有专家曾说：“学校教育应当成为与儿童心性相宜的一种高尚生活，成为与儿童情意相谐的一种快乐情境，成为与社会期待相称的一种共生生态。”东城高小“尊德问学”课程体系构建，正是基于这样的目标，彩绘学生的人生起点。我们将不忘初心，砥砺前行！