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【摘 要】 随着科学技术的发展，信息技术在教育领域之中的应用越来越普遍，得到了人们更多的关注，其能够使得教学更加精细，更加准确，有效提升教学质量和教学效果。鉴于此，本文主要针对大数据模式下高三化学教学实践进行相关浅析，仅供参考。
【关键词】 大数据 高三化学 教学实践
前言：在大数据的环境背景之下，有效地应用信息技术，能够更好地提升教育的效果，从而对于高三学生学习成绩的提升起到了促进的作用，我们作为教育人员，应该对其进行认真的研究和分析。
1. 在大数据时代背景之下，高中化学面临的挑战与问题
在高三阶段的教学过程当中，大数据时代的到来可以说是一项非常巨大的挑战，在这个时代背景之下，学生可以在网络上找到他们需要的任何信息，即便是一个很困难的题目，也可以能够通过多种教学平台和学习平台找到相应的答案，在线解题网站也能够呈现多种多样的选择，任何知识都可以通过网络获取。那么，化学知识的教学又该如何改变？面对这种强大的竞争，如何表现出其特色和价值显得尤为重要。在实际的生活中我们不难发现，虽然大数据等网络资源给学生带来了更多的便利，但是正是由于这种便利，学生产生了更多的依赖心理，其对于很多知识的记忆力和重视程度，反而显得越来越低，其基础知识不够扎实，对于相关问题也很难做到举一反三，长此以往，使得高中化学逐渐有困难，变成厌倦，影响了学生高考化学成绩。
2. 大数据模式下高三化学教学实践研究
2.1优化教学形式
在当今的大数据环境背景之下，高中化学课堂要想保证教学有效性，其就不应该还是传统的教师对课堂进行把控，这种单独的理论灌输式的教学，不仅使得教学没有趣味，而且给学生过多压力。随着素质教育的全面提升，我们在进行高中教学的过程当中，应该认识到人才的需求，创新人才的能力和重要性，为此，在教学过程当中，教师应该摒弃传统机械式的教学方法，能够以提高学生的核心能力和核心素养的化学课堂，作为教学理念和教学目标，为此，教师在进行化学学科教学的过程当中，就应该结合学生的实际兴趣和性格特点，运用多种变化和创新的教学模式能够使得课堂更加开放，便于学生交流，积极拓展学生的创新思维。
2.2加强对现代信息技术的应用
在实际的教学过程当中，我们不难发现，多媒体技术已经在教育中得到了较为普及的渗透，其能够帮助教师更好的理解相关的化学知识，例如：如果教师在讲授关于化学元素的相关知识时，教师可以组织学生通过网络资源的渠道对各个元素的发展历程进行调查，例如：氯气。学生通过网络调查就能够发现，第一个发现氯气的人是谁？以及他是如何发现氯气？在课上，教师要求学生去对此搜集到的内容进行介绍，学生就能够加强对氯气的性质的认知，而且通过这种多种多样的方式也能够使得学生更加愿意参与到课堂中来，除此之外，在这个讲述的过程当中，教师可以鼓励学生去多应用一些多媒体软件，无论是教师还是学生都应该将课堂与图文进行结合，从而使得二者都能够将抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，进一步提升课堂教学趣味。
2.3强化化学实验教学
化学知识本身就是对生活现象的一种总结和概括，因此，其需要实验去将各种现象给予证明，并进行研究。在新時代的背景之下，实验依旧是非常重要的教学核心，具有着其他科技无法代替的优势。虽然学生可以通过网络获得相关的资源，然而奇妙的化学现象是需要学生通过实验操作去亲自获得的。为此，化学教学应该更加强化实验教学方面，才能够应对大数据时代背景下的挑战，然而在利用实验的过程当中，我们也需要去强化其多样性和趣味性，例如：在一些化学元素的教学过程当中，我们可以通过一些比较吸引人的学生的实验来使得课堂更加有趣味，与此同时，在日常的教学过程当中，教师要尽可能在满足教学目标的基础之上，结合实际的教学计划和实际的教学情况，对相关的教学实验形式去进行不断的变化，让学生一方面能够规范自己的操作流程，另一方面也能够引发学生的创新和思考，使其更加积极地参与到实验教学中，取得更好地教学效果，而且在实验过程当中，学生的自我创新能力和逻辑思维以及实践操作能力都得到了优化。
2.4强化对考试的合理运用
高三阶段的学生，其需要面对的就是一场比较重要的竞赛——高考，在这种新的形势下，很多教师也在对学生们进行定期考试，这种模拟考试虽然能够在一定程度上获得对学生知识掌握情况的考查，但是却不利于学生综合素养的提升，为此，除了在一些基本的考试之外，教师可以在其他平台的测试的过程当中，对一些考试模式进行优化和完善，例如：教师可以开展一些化学技能，通过这样的方式，让学生在一种愉快的氛围中获得不断的成就感和喜悦感，而且在探究的过程当中也能够收获更多的知识，加深对化学知识的认知，使得学生在以后的考试中更好地应对自如。
结语：综上所述，在大数据的时代背景之下，高三化学的教学迎来了一定的挑战，我们要对教学理念、教学方法和教学模式给予不断地完善和优化，从而有效提升教学质量和教学效果，也在一定程度上，为学生后期的学习和生活创造更多积极的因素。
参考文献
[1] 余臻蔚，郑爱翔.学分银行视角下农村转移劳动力市民化进程中终身职业教育模式创新[J].教育与职业，2017（17）：25-30.
[2] 王雷，李延平.国内“互联网+”职业教育研究热点的共词可视化分析[J].武汉交通职业学院学报，2017，19（04）：1-8.
[3] 李捷.职业教育中的校企合作机制研究[D].南昌大学，2017.
【关键词】 大数据 高三化学 教学实践
前言：在大数据的环境背景之下，有效地应用信息技术，能够更好地提升教育的效果，从而对于高三学生学习成绩的提升起到了促进的作用，我们作为教育人员，应该对其进行认真的研究和分析。
1. 在大数据时代背景之下，高中化学面临的挑战与问题
在高三阶段的教学过程当中，大数据时代的到来可以说是一项非常巨大的挑战，在这个时代背景之下，学生可以在网络上找到他们需要的任何信息，即便是一个很困难的题目，也可以能够通过多种教学平台和学习平台找到相应的答案，在线解题网站也能够呈现多种多样的选择，任何知识都可以通过网络获取。那么，化学知识的教学又该如何改变？面对这种强大的竞争，如何表现出其特色和价值显得尤为重要。在实际的生活中我们不难发现，虽然大数据等网络资源给学生带来了更多的便利，但是正是由于这种便利，学生产生了更多的依赖心理，其对于很多知识的记忆力和重视程度，反而显得越来越低，其基础知识不够扎实，对于相关问题也很难做到举一反三，长此以往，使得高中化学逐渐有困难，变成厌倦，影响了学生高考化学成绩。
2. 大数据模式下高三化学教学实践研究
2.1优化教学形式
在当今的大数据环境背景之下，高中化学课堂要想保证教学有效性，其就不应该还是传统的教师对课堂进行把控，这种单独的理论灌输式的教学，不仅使得教学没有趣味，而且给学生过多压力。随着素质教育的全面提升，我们在进行高中教学的过程当中，应该认识到人才的需求，创新人才的能力和重要性，为此，在教学过程当中，教师应该摒弃传统机械式的教学方法，能够以提高学生的核心能力和核心素养的化学课堂，作为教学理念和教学目标，为此，教师在进行化学学科教学的过程当中，就应该结合学生的实际兴趣和性格特点，运用多种变化和创新的教学模式能够使得课堂更加开放，便于学生交流，积极拓展学生的创新思维。
2.2加强对现代信息技术的应用
在实际的教学过程当中，我们不难发现，多媒体技术已经在教育中得到了较为普及的渗透，其能够帮助教师更好的理解相关的化学知识，例如：如果教师在讲授关于化学元素的相关知识时，教师可以组织学生通过网络资源的渠道对各个元素的发展历程进行调查，例如：氯气。学生通过网络调查就能够发现，第一个发现氯气的人是谁？以及他是如何发现氯气？在课上，教师要求学生去对此搜集到的内容进行介绍，学生就能够加强对氯气的性质的认知，而且通过这种多种多样的方式也能够使得学生更加愿意参与到课堂中来，除此之外，在这个讲述的过程当中，教师可以鼓励学生去多应用一些多媒体软件，无论是教师还是学生都应该将课堂与图文进行结合，从而使得二者都能够将抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，进一步提升课堂教学趣味。
2.3强化化学实验教学
化学知识本身就是对生活现象的一种总结和概括，因此，其需要实验去将各种现象给予证明，并进行研究。在新時代的背景之下，实验依旧是非常重要的教学核心，具有着其他科技无法代替的优势。虽然学生可以通过网络获得相关的资源，然而奇妙的化学现象是需要学生通过实验操作去亲自获得的。为此，化学教学应该更加强化实验教学方面，才能够应对大数据时代背景下的挑战，然而在利用实验的过程当中，我们也需要去强化其多样性和趣味性，例如：在一些化学元素的教学过程当中，我们可以通过一些比较吸引人的学生的实验来使得课堂更加有趣味，与此同时，在日常的教学过程当中，教师要尽可能在满足教学目标的基础之上，结合实际的教学计划和实际的教学情况，对相关的教学实验形式去进行不断的变化，让学生一方面能够规范自己的操作流程，另一方面也能够引发学生的创新和思考，使其更加积极地参与到实验教学中，取得更好地教学效果，而且在实验过程当中，学生的自我创新能力和逻辑思维以及实践操作能力都得到了优化。
2.4强化对考试的合理运用
高三阶段的学生，其需要面对的就是一场比较重要的竞赛——高考，在这种新的形势下，很多教师也在对学生们进行定期考试，这种模拟考试虽然能够在一定程度上获得对学生知识掌握情况的考查，但是却不利于学生综合素养的提升，为此，除了在一些基本的考试之外，教师可以在其他平台的测试的过程当中，对一些考试模式进行优化和完善，例如：教师可以开展一些化学技能，通过这样的方式，让学生在一种愉快的氛围中获得不断的成就感和喜悦感，而且在探究的过程当中也能够收获更多的知识，加深对化学知识的认知，使得学生在以后的考试中更好地应对自如。
结语：综上所述，在大数据的时代背景之下，高三化学的教学迎来了一定的挑战，我们要对教学理念、教学方法和教学模式给予不断地完善和优化，从而有效提升教学质量和教学效果，也在一定程度上，为学生后期的学习和生活创造更多积极的因素。
参考文献
[1] 余臻蔚，郑爱翔.学分银行视角下农村转移劳动力市民化进程中终身职业教育模式创新[J].教育与职业，2017（17）：25-30.
[2] 王雷，李延平.国内“互联网+”职业教育研究热点的共词可视化分析[J].武汉交通职业学院学报，2017，19（04）：1-8.
[3] 李捷.职业教育中的校企合作机制研究[D].南昌大学，2017.