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【摘 要】初中英语作为小学9年义务教育英语中的关键，需要受到关注。提高初中生英语成绩最好也最便捷的方法，就是提升学生的阅读能力。所以对初中英语阅读的教学方法探讨，是至关重要的。
【关键词】初中英语 阅读 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.035
英语作为全世界使用人数最多的语种，也是当今最受欢迎的语种，其受关注程度在一定程度上已经可以与我们的母语——汉语相媲美。而初中阶段是学生对英语学习的重要阶段，这时候学生学习能力最强，也最容易收获知识。英语阅读作为英语的重点学习对象，也最应该受到重视。
一、督促学生积累单词，能够通读全文
学习一门语言最基础的要素就是“识字”，要想把阅读学好，学生就更应该把单词学好。阅读其实很多时候要靠学生自己的逻辑去判断，但并不是没了单词基础，学生就只能凭空判断。只有“识字”了，学生才能知道文章讲了什么，只有知道文章讲了什么，学生才能够去做阅读，进行分析判断。所以，单词是初中英语阅读的基础。作为一名初中英语教师，我们需要督促学生每天识单词，记单词，并且按照要求的语境、语意来进行造句。只有学生认识单词，并且确确实实理解了单词的意思，才能对整句、整段甚至对全文进行分析。教师平时可以用听写、默写的方式帮助学生记忆单词，也可以让学生通过反复抄写单词来记忆。当学生的单词量达到了基础要求后，再去阅读文章，也就没有什么难度了，教师在讲解单词的时候可以少花费工夫，多花时间来讲语法和文章结构。当学生把大纲中要求记忆的单词熟练掌握以后，教师可以要求学生将阅读中遇到的一些常见却又不认识的单词抄写下来，形成生词本，反复记忆，从而使学生在之后的阅读中遇到它们时可以不用慌张。
二、引导学生分层阅读，找出重点
许多初中的阅读文章都是分了近十个段落，甚至还要更长一些，这对学生的阅读造成了极大的困难。因为段落太多，内容复杂，从而导致学生记忆混乱，要浪费大量时间去反复阅读。学生在这个过程中会变得极度烦躁，且容易失去对阅读的信心。
作为一名初中英语教师，我们需要做的，就是引导学生在阅读过程中将文章进行分层。一般来说第一段和最后一段分别是摘要和总结，教师可以重点提醒，让学生读的时候先把这两段重点看一下，看能否直接从这两处就划分一个层次。而中间一般是有3到5个点进行分述，学生可以通过每段的第一句和最后一句来判断。当一篇文章被分为明显的几个部分的时候，学生读起来也就更加通畅，心理压力自然也就小得多了。将段落分层以后，也更便于学生在段落中找出每一段的重点，从而总结出文章的重点。
教师最初可以先拿出内容比较简单、分层也比较明确的文章让学生阅读，通过循序渐进、一点一点增强难度的方式，让学生逐渐掌握分层阅读的阅读技巧。在阅读教学的后期，教师就可以结束专项练习，直接让学生开始练习真题。这个过程一定不要着急，要让学生真正掌握了英语阅读的技巧，再让他们做真题，避免因为做错而打击学生的自信心。
三、引导学生先读题干，再读文章
学生一般在阅读的时候都是先通读一遍全文，再读题干之后重新回到文章中去读。这样一来，学生相当于多读了一次，几篇文章下来，浪费的时间我们是可以看到的。在这个过程中，学生浪费的不仅是时间，还有其宝贵的精力，并且如果阅读内容过多过长，学生还很容易失去对阅读的耐心。为了防止这种情况发生，也为了学生能够更轻松的阅读，教师应当引导学生在阅读之前先读后面的题干和选项，带着明确的问题去阅读，在第一次读的过程中直接将答案找出来。这样做的好处是既节省了时间，又可以帮助学生理清文章思路。在我们每一次讲解阅读的时候，一定要有意引导学生的思路，让他们先翻到题干，分析题干，看这篇阅读究竟想要考学生哪些地方。教师在反复提醒、督促的过程中，让学生印象逐步深刻起来，学生在习惯了这样的阅读方法之后，在上课或者做题的时候，也就能节省更多时间下来了。
四、鼓励学生阅读英语读物，提升阅读兴趣
学生在阅读的时候经常会遇到一些问题，比如分不清人名地名，比如一些特殊的名字转眼就忘，这都是因为学生平时对英语阅读接触不多所造成的。有时候学生还会遇到这样的问题：在阅读的时候看到一些莫名其妙的风俗习惯，但是题干选项中又有国内认可度较高的风俗，比如南美洲有些地方实施水葬，即将死者遗体送入江河，学生在遇到的时候就会很莫名其妙，这是国内与国外风俗习惯不同所引起的。能解决这个问题的方法其实很简单，多读英语读物。这里的英语读物不是仅指短篇阅读，主要是指由著名英语作家写作的原版书籍。教师鼓励学生多读这些英文书籍，让其在阅读的过程中能够积累更多的词句、语法，也能认识一些常见的英语语法和国外风俗。当学生读的读物多了，对英语国家的人名、地名没那么大的排斥感，在之后阅读的过程中也就不会错过重要的东西了。这里重点推荐莫泊桑先生的短篇系列小说，其中生僻单词相对较少，并且文章短小精悍，又有丰富寓意，十分适合初中生阅读。而马克吐温先生的系列短篇小说也是不容错过的，其内容风趣幽默，具有讽刺意义，最重要的是，他写的小说都很符合美国的状况，更贴近现在考试中阅读的风格。
五、让学生养成检查习惯
许多情况下，阅读的丢分是丢在学生的粗心大意上。学生平时辛辛苦苦做专项练习，却在关键时刻丢了大量的分值，这是十分不值得的。平时我们教学的时候，一定要督促学生养成检查的习惯。时间不充裕的情况下，就阅读题干和选项，从文章中相应的地方找出相关的逻辑。如果时间充裕，那就不能仅仅只看文章中与题目相关的，这时候需要学生通篇重新阅读，最大限度地将大意丢分的风险降低。这个习惯一定要从平时教学中培养，不然到考试的时候学生将很难集中注意力去重新检查。因为不习惯，也因为对自己的盲目自信。学生只有在平时的自我检查中知道自己的缺点，并且勤加改正，才能在正式的考試中尽可能地拿分，而不是疯狂地丢分。
教师在教学初中英语阅读方法的同时，一定要因人而异，不能固执地对所有学生使用完全相同的方法。要根据学生的实际情况进行调整，在每一个学生身上用到最适合他们的教学方法，从而使所有学生都能在教师的教学方法中受益。初中英语阅读方法的教学，应当和学生共同探讨，从而找出最适合学生的教学方法。
【关键词】初中英语 阅读 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.035
英语作为全世界使用人数最多的语种，也是当今最受欢迎的语种，其受关注程度在一定程度上已经可以与我们的母语——汉语相媲美。而初中阶段是学生对英语学习的重要阶段，这时候学生学习能力最强，也最容易收获知识。英语阅读作为英语的重点学习对象，也最应该受到重视。
一、督促学生积累单词，能够通读全文
学习一门语言最基础的要素就是“识字”，要想把阅读学好，学生就更应该把单词学好。阅读其实很多时候要靠学生自己的逻辑去判断，但并不是没了单词基础，学生就只能凭空判断。只有“识字”了，学生才能知道文章讲了什么，只有知道文章讲了什么，学生才能够去做阅读，进行分析判断。所以，单词是初中英语阅读的基础。作为一名初中英语教师，我们需要督促学生每天识单词，记单词，并且按照要求的语境、语意来进行造句。只有学生认识单词，并且确确实实理解了单词的意思，才能对整句、整段甚至对全文进行分析。教师平时可以用听写、默写的方式帮助学生记忆单词，也可以让学生通过反复抄写单词来记忆。当学生的单词量达到了基础要求后，再去阅读文章，也就没有什么难度了，教师在讲解单词的时候可以少花费工夫，多花时间来讲语法和文章结构。当学生把大纲中要求记忆的单词熟练掌握以后，教师可以要求学生将阅读中遇到的一些常见却又不认识的单词抄写下来，形成生词本，反复记忆，从而使学生在之后的阅读中遇到它们时可以不用慌张。
二、引导学生分层阅读，找出重点
许多初中的阅读文章都是分了近十个段落，甚至还要更长一些，这对学生的阅读造成了极大的困难。因为段落太多，内容复杂，从而导致学生记忆混乱，要浪费大量时间去反复阅读。学生在这个过程中会变得极度烦躁，且容易失去对阅读的信心。
作为一名初中英语教师，我们需要做的，就是引导学生在阅读过程中将文章进行分层。一般来说第一段和最后一段分别是摘要和总结，教师可以重点提醒，让学生读的时候先把这两段重点看一下，看能否直接从这两处就划分一个层次。而中间一般是有3到5个点进行分述，学生可以通过每段的第一句和最后一句来判断。当一篇文章被分为明显的几个部分的时候，学生读起来也就更加通畅，心理压力自然也就小得多了。将段落分层以后，也更便于学生在段落中找出每一段的重点，从而总结出文章的重点。
教师最初可以先拿出内容比较简单、分层也比较明确的文章让学生阅读，通过循序渐进、一点一点增强难度的方式，让学生逐渐掌握分层阅读的阅读技巧。在阅读教学的后期，教师就可以结束专项练习，直接让学生开始练习真题。这个过程一定不要着急，要让学生真正掌握了英语阅读的技巧，再让他们做真题，避免因为做错而打击学生的自信心。
三、引导学生先读题干，再读文章
学生一般在阅读的时候都是先通读一遍全文，再读题干之后重新回到文章中去读。这样一来，学生相当于多读了一次，几篇文章下来，浪费的时间我们是可以看到的。在这个过程中，学生浪费的不仅是时间，还有其宝贵的精力，并且如果阅读内容过多过长，学生还很容易失去对阅读的耐心。为了防止这种情况发生，也为了学生能够更轻松的阅读，教师应当引导学生在阅读之前先读后面的题干和选项，带着明确的问题去阅读，在第一次读的过程中直接将答案找出来。这样做的好处是既节省了时间，又可以帮助学生理清文章思路。在我们每一次讲解阅读的时候，一定要有意引导学生的思路，让他们先翻到题干，分析题干，看这篇阅读究竟想要考学生哪些地方。教师在反复提醒、督促的过程中，让学生印象逐步深刻起来，学生在习惯了这样的阅读方法之后，在上课或者做题的时候，也就能节省更多时间下来了。
四、鼓励学生阅读英语读物，提升阅读兴趣
学生在阅读的时候经常会遇到一些问题，比如分不清人名地名，比如一些特殊的名字转眼就忘，这都是因为学生平时对英语阅读接触不多所造成的。有时候学生还会遇到这样的问题：在阅读的时候看到一些莫名其妙的风俗习惯，但是题干选项中又有国内认可度较高的风俗，比如南美洲有些地方实施水葬，即将死者遗体送入江河，学生在遇到的时候就会很莫名其妙，这是国内与国外风俗习惯不同所引起的。能解决这个问题的方法其实很简单，多读英语读物。这里的英语读物不是仅指短篇阅读，主要是指由著名英语作家写作的原版书籍。教师鼓励学生多读这些英文书籍，让其在阅读的过程中能够积累更多的词句、语法，也能认识一些常见的英语语法和国外风俗。当学生读的读物多了，对英语国家的人名、地名没那么大的排斥感，在之后阅读的过程中也就不会错过重要的东西了。这里重点推荐莫泊桑先生的短篇系列小说，其中生僻单词相对较少，并且文章短小精悍，又有丰富寓意，十分适合初中生阅读。而马克吐温先生的系列短篇小说也是不容错过的，其内容风趣幽默，具有讽刺意义，最重要的是，他写的小说都很符合美国的状况，更贴近现在考试中阅读的风格。
五、让学生养成检查习惯
许多情况下，阅读的丢分是丢在学生的粗心大意上。学生平时辛辛苦苦做专项练习，却在关键时刻丢了大量的分值，这是十分不值得的。平时我们教学的时候，一定要督促学生养成检查的习惯。时间不充裕的情况下，就阅读题干和选项，从文章中相应的地方找出相关的逻辑。如果时间充裕，那就不能仅仅只看文章中与题目相关的，这时候需要学生通篇重新阅读，最大限度地将大意丢分的风险降低。这个习惯一定要从平时教学中培养，不然到考试的时候学生将很难集中注意力去重新检查。因为不习惯，也因为对自己的盲目自信。学生只有在平时的自我检查中知道自己的缺点，并且勤加改正，才能在正式的考試中尽可能地拿分，而不是疯狂地丢分。
教师在教学初中英语阅读方法的同时，一定要因人而异，不能固执地对所有学生使用完全相同的方法。要根据学生的实际情况进行调整，在每一个学生身上用到最适合他们的教学方法，从而使所有学生都能在教师的教学方法中受益。初中英语阅读方法的教学，应当和学生共同探讨，从而找出最适合学生的教学方法。