论文部分内容阅读
英语和所有学科教学的宗旨都是一样的，即为学生生活服务的。在“空谈误国、实干兴邦”的今天，为了更好地融入世界，积累更多的社会和科技知识，作为学生，学好英语是很重要的基础。因此，我在教学中，把英语知识融合在生活背景中，真正实施新课程的教育，让学生自主、合作和探究地投入到学习中去，从而有效地完成教学目标。
一、在进行中创设贴近学生生活的知识情景
创设一种学生熟悉的生活情景，学生的学习情趣就会被激发，他们就可以在享受乐趣的同时自觉地完成学习内容。我们通过实践发现，贴近学生生活的知识情景有很多，嫁接到教学中，可以培养学生对生活、科技等知识的感悟，发展学生的创新能力，促使学生向多元化方向发展。
二、师生之间创建和谐的交流平台
英语是语言，教师要与学生交流、沟通，用爱引导学生自主学习。我们用英语同学生交谈，更能打开学生心扉。交流是将语言知识生活化的重要途径。心与心的交流有助于培养学生友好待人、良好社会情感和乐观向上的个性，这就是新课程后师生关系结构的新的内涵。师生交流应是一种相互尊重、相互理解、相互欣赏下的民主关系；英语提升应是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系。
三、教育教学环境的健康化更有利于我们的英语学习
我认为在英语教学中教师应该把英语知识与熟悉的生活实际联系起来，在班级的墙壁上布置一些与英语相关的格言，充分调动他们的学习自主性，形成活跃的班级教育环境。良好的教育教学环境是增进学生互助、谅解和相互信任的关键。良好的环境，能为学生的社会交往、个性发展提供充分的条件。由此可见，中学英语生活化的教育教学环境很重要，好的环境能使具有不同知识结构、智力水平、思维方式和认知风格的学生相互学习和取长补短。好的环境让学生有共同的语言、爱好，便于互相启发，相互实现认识的“copy”，情感的“paste”，共同解决学习上遇到的困难，共同实现认识发展。
四、生活“编演”为英语学习注入活力
让学生在“编演”中认识生活、是增长才智、获得成功的快乐。我们在课堂教学中可以采用编演等形式来吸引学生对学习的兴趣。如在基础年级英语教学中我们准备了诸如“Public Security Traffic Police”“Spacetrip”等生动有趣的“编演”进行教学，课堂气氛活跃，学生学得津津有味。我们将书本知识采用为中学生所喜爱的生活化编演进行教学，是激发学生的学习兴趣和培养学生的自主能力以及语言表达能力的一大举措。
另外，实践证明，家庭、学校、社会的合力是取得最佳的英语学习效能的基础。在“学习社会化，社会学习化”的现代教育理念的引导下，英语教学的生活化应该扩展到全社会。学校、家庭、社会是构成孩子成长的基本环境，对孩子的身心健康发展产生重要影响。学校不仅是学生学习的乐园，更是素质教育的大课堂，实施“博雅教育”，为了给学生提供一个展示自我的平台，让青春学子们尽情释放才情和智慧。我们学校每年12月举办艺术节，艺术节的英语成果更是数不胜数。学校还主办英语演讲比赛、手抄报比赛、红歌比赛、书法摄影比赛等，全校师生踊跃参加，激情无限，浓浓的文化和艺术气息洋溢在我们校园。家庭是对学生影响非常重要的一个地方，我们不要求父母成为孩子的榜样，但对孩子的语言训练能培养孩子的良好品质。社会才真正是学生成长的一本百科全书。通过大众传媒等渠道有利于英语表达，这对中学生的发展产生的影响是不容忽视的。
（作者单位 河南省新县高中）
一、在进行中创设贴近学生生活的知识情景
创设一种学生熟悉的生活情景，学生的学习情趣就会被激发，他们就可以在享受乐趣的同时自觉地完成学习内容。我们通过实践发现，贴近学生生活的知识情景有很多，嫁接到教学中，可以培养学生对生活、科技等知识的感悟，发展学生的创新能力，促使学生向多元化方向发展。
二、师生之间创建和谐的交流平台
英语是语言，教师要与学生交流、沟通，用爱引导学生自主学习。我们用英语同学生交谈，更能打开学生心扉。交流是将语言知识生活化的重要途径。心与心的交流有助于培养学生友好待人、良好社会情感和乐观向上的个性，这就是新课程后师生关系结构的新的内涵。师生交流应是一种相互尊重、相互理解、相互欣赏下的民主关系；英语提升应是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系。
三、教育教学环境的健康化更有利于我们的英语学习
我认为在英语教学中教师应该把英语知识与熟悉的生活实际联系起来，在班级的墙壁上布置一些与英语相关的格言，充分调动他们的学习自主性，形成活跃的班级教育环境。良好的教育教学环境是增进学生互助、谅解和相互信任的关键。良好的环境，能为学生的社会交往、个性发展提供充分的条件。由此可见，中学英语生活化的教育教学环境很重要，好的环境能使具有不同知识结构、智力水平、思维方式和认知风格的学生相互学习和取长补短。好的环境让学生有共同的语言、爱好，便于互相启发，相互实现认识的“copy”，情感的“paste”，共同解决学习上遇到的困难，共同实现认识发展。
四、生活“编演”为英语学习注入活力
让学生在“编演”中认识生活、是增长才智、获得成功的快乐。我们在课堂教学中可以采用编演等形式来吸引学生对学习的兴趣。如在基础年级英语教学中我们准备了诸如“Public Security Traffic Police”“Spacetrip”等生动有趣的“编演”进行教学，课堂气氛活跃，学生学得津津有味。我们将书本知识采用为中学生所喜爱的生活化编演进行教学，是激发学生的学习兴趣和培养学生的自主能力以及语言表达能力的一大举措。
另外，实践证明，家庭、学校、社会的合力是取得最佳的英语学习效能的基础。在“学习社会化，社会学习化”的现代教育理念的引导下，英语教学的生活化应该扩展到全社会。学校、家庭、社会是构成孩子成长的基本环境，对孩子的身心健康发展产生重要影响。学校不仅是学生学习的乐园，更是素质教育的大课堂，实施“博雅教育”，为了给学生提供一个展示自我的平台，让青春学子们尽情释放才情和智慧。我们学校每年12月举办艺术节，艺术节的英语成果更是数不胜数。学校还主办英语演讲比赛、手抄报比赛、红歌比赛、书法摄影比赛等，全校师生踊跃参加，激情无限，浓浓的文化和艺术气息洋溢在我们校园。家庭是对学生影响非常重要的一个地方，我们不要求父母成为孩子的榜样，但对孩子的语言训练能培养孩子的良好品质。社会才真正是学生成长的一本百科全书。通过大众传媒等渠道有利于英语表达，这对中学生的发展产生的影响是不容忽视的。
（作者单位 河南省新县高中）