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摘要：随着素质教育理念在我国各个教育阶段的大力推行，教育者对艺术教育逐渐加强了重视，将其作为素质教育中的重要构成部分，致力于在艺术教育中培养和提高学生的审美素质、鉴赏能力和综合素养。对于当代大学生来说，培养其素质可以借助多种艺术形式，舞蹈鉴赏课程中融入了听觉和视觉两种形体艺术，将音乐和美术相融合，有助于学生形成良好的综合素养。本文对舞蹈鉴赏课对当代大学生素质培养的意义进行了探讨，详细分析了针对当代大学生的舞蹈鉴赏课的教学实践。
关键词：舞蹈鉴赏;课程;大学生;素质;艺术
前言：
自从我国进入了21世纪以来，教育界对提高国民素养就愈发重视，将开展素质教育教学活动作为必不可少的提高学生综合素养的途径，通过舞蹈鉴赏课等方式帮助学生更好的理解艺术、爱上艺术。舞蹈素来有“艺术之母”的称号，早在人类并没有形成语言的时期，人们传授劳动动作的过程中，就已经初步体现出了舞蹈的起源，这是人们最原始的表达方式和艺术形式。高校舞蹈鉴赏课中，学生构建起舞蹈和心之间的沟通桥梁，促进艺术素养的提升。
一、舞蹈鉴赏课对当代大学生素质培养的意义
（一）舞蹈鉴赏课是培养大学生素质的重要途径
对于培养当代大学生的素质来说，舞蹈鉴赏课有着深刻的意义、在教育中发挥了不可忽视的重要作用。人的素质不仅仅是在人的感觉器官、神经系统、运动器官等先天因素影响下形成，后天的培养更是在很大程度上决定了一个人的综合素养。相关调查研究表明，当家庭条件水平相似时，相较于没有接触艺术培养的孩子，处于艺术环境下、接触艺术的孩子语言表达能力更强、交际交往能力更高，说明人的综合素养和良好的艺术环境之间有着密切的关联，生活环境、生活阅历、学习和工作的过程决定了一个人的素质形成。在素质教育受到高度重视的现如今，大学生素质培养离不开舞蹈鉴赏等艺术课程的渗透，舞蹈鉴赏课是培养大学生素质的必经途径之一[1]。
（二）提高大学生的艺术修养和综合素质能力
舞蹈鉴赏课对于当代大学生来说有着深刻的价值，能够促进大学生艺术修养和综合素质的提升，是艺术教育中的重要课程之一。早在古希腊时期，人们在艺术教育方面就已经形成了较强的意识，例如古希腊雅典专门开设了“弦琴学校”，专门对人们进行艺术培养和教育。艺术教育和素质教育之间息息相关，通过艺术教育丰富的方式和内容，培养了人们良好的行为体态，起着美化心灵的重要作用，促进了人们智慧水平和道德修养的提高。舞蹈鉴赏等艺术课程在素质教育理念逐渐深入的背景下，成为了素质教育不可或缺的主题之一，有助于提高大学生的艺术修养、形成良好的综合素质。
（三）形成对美和艺术的鉴赏能力
高校时期的舞蹈鉴赏课程，是对当代大学生实施艺术教育的主要渠道之一，艺术的门类多种多样，这其中的舞蹈艺术具有独具一格的艺术魅力，其中蕴含着深刻的文化内涵，美感样式丰富多彩，受到了当代大学生的广泛喜爱。高校的舞蹈鉴赏课中，学生通过学习和鉴赏活动，了解和掌握了舞蹈艺术的本质特点，并且在舞蹈审美现象中强化了对艺术美感的鉴赏能力和水平，形成对艺术的感知和全面掌握。舞蹈的表现风格样式各有不同，通过鉴赏各种各样的舞蹈，大学生的艺术知识面被最大程度的拓宽，综合素质修养得到了培养，形成了对美和艺术一定的鉴赏能力[2]。
二、针对当代大学生的舞蹈鉴赏课教学实践
（一）立足审美角度鉴赏舞蹈
在当代高校的舞蹈鉴赏课教学实践中，教师应立足审美角度，引导大学生对舞蹈进行鉴赏，培养学生们较强的艺术鉴赏和艺术审美能力。舞蹈的表现形式多种多样，在欣赏舞蹈的舞蹈鉴赏课程中，教师应从审美角度作为基础出发点，培养学生正确的审美观、艺术美丑鉴别能力、生活美丑鉴别能力等，对舞蹈作品中反映的美或丑的形象，或是认可和赞扬，或是揭露和鞭挞，探索其中否定丑而形成的艺术之美。拓展审美角度，从舞蹈的造型色彩、肢体动作、文学艺术内涵等各个方面欣赏和鉴赏舞蹈，综合分析、评论和理解舞蹈作品，在赏心悦目的鉴赏过程中，真正实现“寓教于乐”，让大学生感悟舞蹈艺术美，提高综合素质修养[3]。
（二）从肢体语言视角鉴赏舞蹈
舞蹈鉴赏课中的舞蹈符号，包括表演者的每一个动作、姿势和表情，都蕴含着一定的深刻含义。豐富的舞蹈符号世界中，舞蹈表现的核心正是表演者的肢体语言，体现出了人的思想和灵魂，尤其表达出了人类的情感内涵。在舞蹈鉴赏课中欣赏和探讨某一个舞蹈作品的时候，教师可借助肢体演示和讲解，分析人体的动作语言，帮助学生整合和拆解各种舞蹈符号，通过“表现性分解式教学”，让学生掌握舞蹈肢体语言的形成过程及其结构组成。经过对舞蹈鉴赏课程中各个作品中肢体语言的分析和探究，掌握舞蹈符号内涵和艺术美感，促进大学生艺术鉴赏能力和审美能力的提升。
（三）从创作角度鉴赏舞蹈
在舞蹈鉴赏课的教学实践活动中，教师不仅仅要将教学重点落实到培养学生的审美能力和艺术修养方面，还要将学生的创造力和发散性思维能力的培养作为教学的重点，立足创作角度来对舞蹈作品进行鉴赏和分析。欣赏舞蹈作品时，引导学生利用创作思维，理解其中的创作原理，推动学生原始思维的转变，由被动欣赏的角度过渡到主动欣赏的角度，感受其中的创造力和艺术情感。以舞蹈创作实践为例，可选用一个电影片段作为素材，讲解了舞蹈创作的时间、力量、空间、动作构成等要素后，将学生的发散性思维挖掘出来，引导其发挥想象展开舞蹈创作，在审美创作练习中强化创造性思维，提高综合素质[4]。
结论：
综上所述，在艺术领域中，舞蹈艺术是占据着重要位置的艺术类别，促进了现代文明社会的建设和发展，将其融入到大学生教育里，通过舞蹈鉴赏课等途径培养起当代大学生良好的审美能力和艺术鉴赏水平，感知舞蹈艺术、感受美的过程中，促进身心的健康成长和综合素质的全面发展。素质教育理念和高校教育深度融合，高校应发挥出自身的教育价值，拓展更加广阔的艺术教育空间，培养出符合现代化社会发展需求的高素质人才。
参考文献
[1]龙源.关于上好大学生舞蹈鉴赏课的几点思考[J].科技视界，2013（28）：192.
[2]江源.大学舞蹈鉴赏课教学方法与实践探索[J].课程教育研究，2013（22）：200.
[3]王娟，赵志勇，汤方霄.舞蹈鉴赏与普通高校大学生审美教育的教学与研究实践[J].艺术科技，2013，26（05）：356.
[4]陈筱筱.试论大学舞蹈鉴赏课教学方法与实践环节[J].大众文艺，2013（05）：212-213.
作者简介：李文欢，男，汉，长沙，学生干事，本科，长沙商贸旅游职业技术学院。
关键词：舞蹈鉴赏;课程;大学生;素质;艺术
前言：
自从我国进入了21世纪以来，教育界对提高国民素养就愈发重视，将开展素质教育教学活动作为必不可少的提高学生综合素养的途径，通过舞蹈鉴赏课等方式帮助学生更好的理解艺术、爱上艺术。舞蹈素来有“艺术之母”的称号，早在人类并没有形成语言的时期，人们传授劳动动作的过程中，就已经初步体现出了舞蹈的起源，这是人们最原始的表达方式和艺术形式。高校舞蹈鉴赏课中，学生构建起舞蹈和心之间的沟通桥梁，促进艺术素养的提升。
一、舞蹈鉴赏课对当代大学生素质培养的意义
（一）舞蹈鉴赏课是培养大学生素质的重要途径
对于培养当代大学生的素质来说，舞蹈鉴赏课有着深刻的意义、在教育中发挥了不可忽视的重要作用。人的素质不仅仅是在人的感觉器官、神经系统、运动器官等先天因素影响下形成，后天的培养更是在很大程度上决定了一个人的综合素养。相关调查研究表明，当家庭条件水平相似时，相较于没有接触艺术培养的孩子，处于艺术环境下、接触艺术的孩子语言表达能力更强、交际交往能力更高，说明人的综合素养和良好的艺术环境之间有着密切的关联，生活环境、生活阅历、学习和工作的过程决定了一个人的素质形成。在素质教育受到高度重视的现如今，大学生素质培养离不开舞蹈鉴赏等艺术课程的渗透，舞蹈鉴赏课是培养大学生素质的必经途径之一[1]。
（二）提高大学生的艺术修养和综合素质能力
舞蹈鉴赏课对于当代大学生来说有着深刻的价值，能够促进大学生艺术修养和综合素质的提升，是艺术教育中的重要课程之一。早在古希腊时期，人们在艺术教育方面就已经形成了较强的意识，例如古希腊雅典专门开设了“弦琴学校”，专门对人们进行艺术培养和教育。艺术教育和素质教育之间息息相关，通过艺术教育丰富的方式和内容，培养了人们良好的行为体态，起着美化心灵的重要作用，促进了人们智慧水平和道德修养的提高。舞蹈鉴赏等艺术课程在素质教育理念逐渐深入的背景下，成为了素质教育不可或缺的主题之一，有助于提高大学生的艺术修养、形成良好的综合素质。
（三）形成对美和艺术的鉴赏能力
高校时期的舞蹈鉴赏课程，是对当代大学生实施艺术教育的主要渠道之一，艺术的门类多种多样，这其中的舞蹈艺术具有独具一格的艺术魅力，其中蕴含着深刻的文化内涵，美感样式丰富多彩，受到了当代大学生的广泛喜爱。高校的舞蹈鉴赏课中，学生通过学习和鉴赏活动，了解和掌握了舞蹈艺术的本质特点，并且在舞蹈审美现象中强化了对艺术美感的鉴赏能力和水平，形成对艺术的感知和全面掌握。舞蹈的表现风格样式各有不同，通过鉴赏各种各样的舞蹈，大学生的艺术知识面被最大程度的拓宽，综合素质修养得到了培养，形成了对美和艺术一定的鉴赏能力[2]。
二、针对当代大学生的舞蹈鉴赏课教学实践
（一）立足审美角度鉴赏舞蹈
在当代高校的舞蹈鉴赏课教学实践中，教师应立足审美角度，引导大学生对舞蹈进行鉴赏，培养学生们较强的艺术鉴赏和艺术审美能力。舞蹈的表现形式多种多样，在欣赏舞蹈的舞蹈鉴赏课程中，教师应从审美角度作为基础出发点，培养学生正确的审美观、艺术美丑鉴别能力、生活美丑鉴别能力等，对舞蹈作品中反映的美或丑的形象，或是认可和赞扬，或是揭露和鞭挞，探索其中否定丑而形成的艺术之美。拓展审美角度，从舞蹈的造型色彩、肢体动作、文学艺术内涵等各个方面欣赏和鉴赏舞蹈，综合分析、评论和理解舞蹈作品，在赏心悦目的鉴赏过程中，真正实现“寓教于乐”，让大学生感悟舞蹈艺术美，提高综合素质修养[3]。
（二）从肢体语言视角鉴赏舞蹈
舞蹈鉴赏课中的舞蹈符号，包括表演者的每一个动作、姿势和表情，都蕴含着一定的深刻含义。豐富的舞蹈符号世界中，舞蹈表现的核心正是表演者的肢体语言，体现出了人的思想和灵魂，尤其表达出了人类的情感内涵。在舞蹈鉴赏课中欣赏和探讨某一个舞蹈作品的时候，教师可借助肢体演示和讲解，分析人体的动作语言，帮助学生整合和拆解各种舞蹈符号，通过“表现性分解式教学”，让学生掌握舞蹈肢体语言的形成过程及其结构组成。经过对舞蹈鉴赏课程中各个作品中肢体语言的分析和探究，掌握舞蹈符号内涵和艺术美感，促进大学生艺术鉴赏能力和审美能力的提升。
（三）从创作角度鉴赏舞蹈
在舞蹈鉴赏课的教学实践活动中，教师不仅仅要将教学重点落实到培养学生的审美能力和艺术修养方面，还要将学生的创造力和发散性思维能力的培养作为教学的重点，立足创作角度来对舞蹈作品进行鉴赏和分析。欣赏舞蹈作品时，引导学生利用创作思维，理解其中的创作原理，推动学生原始思维的转变，由被动欣赏的角度过渡到主动欣赏的角度，感受其中的创造力和艺术情感。以舞蹈创作实践为例，可选用一个电影片段作为素材，讲解了舞蹈创作的时间、力量、空间、动作构成等要素后，将学生的发散性思维挖掘出来，引导其发挥想象展开舞蹈创作，在审美创作练习中强化创造性思维，提高综合素质[4]。
结论：
综上所述，在艺术领域中，舞蹈艺术是占据着重要位置的艺术类别，促进了现代文明社会的建设和发展，将其融入到大学生教育里，通过舞蹈鉴赏课等途径培养起当代大学生良好的审美能力和艺术鉴赏水平，感知舞蹈艺术、感受美的过程中，促进身心的健康成长和综合素质的全面发展。素质教育理念和高校教育深度融合，高校应发挥出自身的教育价值，拓展更加广阔的艺术教育空间，培养出符合现代化社会发展需求的高素质人才。
参考文献
[1]龙源.关于上好大学生舞蹈鉴赏课的几点思考[J].科技视界，2013（28）：192.
[2]江源.大学舞蹈鉴赏课教学方法与实践探索[J].课程教育研究，2013（22）：200.
[3]王娟，赵志勇，汤方霄.舞蹈鉴赏与普通高校大学生审美教育的教学与研究实践[J].艺术科技，2013，26（05）：356.
[4]陈筱筱.试论大学舞蹈鉴赏课教学方法与实践环节[J].大众文艺，2013（05）：212-213.
作者简介：李文欢，男，汉，长沙，学生干事，本科，长沙商贸旅游职业技术学院。