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如何培养初中学生在语文学习中的积极性，是摆在教师面前永恒不变的主题。传统的课堂教学中，教师处于主导地位，学生相对处于被动地位，使得学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，学习做事缺乏主动性。那么作为语文教师，能否充分发挥主导作用，把这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情呢？笔者觉得：语文教学，同样要培养学生对语文课堂学习的热爱和崇高情感，不断激发学生语文课堂学习兴趣。课堂教学是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,树立学生的自信,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行省编义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些课文，多是精美的文章，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据课文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习语文的兴趣。
摆正教师的主导与学生的主体位置
在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，教学相长、相得益彰，如果教师不能够以学生的观点评价自己的教学语言，不考虑自己的话所引发的情绪情感，那么，他的课必然是枯燥乏味、一潭死水，泛不起涟漪，这样的课就不可能激发学生的积极情感，反而使学生觉得你的课有如漫漫长夜，煎熬难受，唯有下课的铃声才会使他们有一丝活泼的气息。久而久之便会出现抵触，对抗情绪，产生逆反的不相容的心理现象，扼杀学生学习的兴趣。笔者以为，教师必须具备一种宝贵的品质，一种能使自己真正成为学生热爱、学习和渴求知识的引路人，传授知识不是唯一目的，重要的是激发学生思维的敏感性，唤起他们的求知欲望，积极主动地进行创造性学习，发挥学生的主体作用，首先就要对自己所教的科目和学生倾注极大的热情，遵循教育教学的规律，选择最佳的教法。康德在他的《判断力的批判》中写道：“没有人，一切创造只是荒芜，徒然”。而教育的终极目的就是提高人，发展人。在语文教学中，我们要尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界。
营造民主氛围，让学生体验成功
在语文教学中教师要给学生一定的有“个性”的，能自由发展的空间，才能有效的激发他们的学习兴趣。在教学中讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出，他们的智慧之光将会闪亮。他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见，享受到了“自由”的快乐，并从大家的议论中得到了较好的交流，让自我认识到了更多的问题，有时更会因此而茅塞顿开，这样就拓宽了自己的视野，开拓了自己思维，人的认知能力与各种素质也在不断的交流中得到了提高。兴趣在不断的加浓，功效是不可小觑的，自主学习的能力也就不断的加强了。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。尝到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在这些心理的催化下，兴趣也由然而生了。兴趣被激发，并逐渐变得浓厚，那学生便会增加自主学习的主动性了。
运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益
这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和毛泽东的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但梅州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。??语文教学关键是一个“活”字。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。能“活”字當先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎，从而引发学生对语文学习产生兴趣。
总之,让语文课有声有色是新课程改革下的语文教学,它是一种开放性极大的活动,因为语文本身就遍布于生活的每一个角落,用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识,发展个性,健全人格,这才是最终目的.兴趣是学生愿意学习语文的前提，也是能够学好语文的基础。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。我相信只要我们教师用心去做了，就一定会有成效。
（作者单位:河南省鹿邑县老君台中学）
摆正教师的主导与学生的主体位置
在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，教学相长、相得益彰，如果教师不能够以学生的观点评价自己的教学语言，不考虑自己的话所引发的情绪情感，那么，他的课必然是枯燥乏味、一潭死水，泛不起涟漪，这样的课就不可能激发学生的积极情感，反而使学生觉得你的课有如漫漫长夜，煎熬难受，唯有下课的铃声才会使他们有一丝活泼的气息。久而久之便会出现抵触，对抗情绪，产生逆反的不相容的心理现象，扼杀学生学习的兴趣。笔者以为，教师必须具备一种宝贵的品质，一种能使自己真正成为学生热爱、学习和渴求知识的引路人，传授知识不是唯一目的，重要的是激发学生思维的敏感性，唤起他们的求知欲望，积极主动地进行创造性学习，发挥学生的主体作用，首先就要对自己所教的科目和学生倾注极大的热情，遵循教育教学的规律，选择最佳的教法。康德在他的《判断力的批判》中写道：“没有人，一切创造只是荒芜，徒然”。而教育的终极目的就是提高人，发展人。在语文教学中，我们要尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界。
营造民主氛围，让学生体验成功
在语文教学中教师要给学生一定的有“个性”的，能自由发展的空间，才能有效的激发他们的学习兴趣。在教学中讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出，他们的智慧之光将会闪亮。他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见，享受到了“自由”的快乐，并从大家的议论中得到了较好的交流，让自我认识到了更多的问题，有时更会因此而茅塞顿开，这样就拓宽了自己的视野，开拓了自己思维，人的认知能力与各种素质也在不断的交流中得到了提高。兴趣在不断的加浓，功效是不可小觑的，自主学习的能力也就不断的加强了。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。尝到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望，“下次，我要更棒！”在这些心理的催化下，兴趣也由然而生了。兴趣被激发，并逐渐变得浓厚，那学生便会增加自主学习的主动性了。
运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益
这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和毛泽东的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要的作用。但梅州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。??语文教学关键是一个“活”字。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。能“活”字當先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎，从而引发学生对语文学习产生兴趣。
总之,让语文课有声有色是新课程改革下的语文教学,它是一种开放性极大的活动,因为语文本身就遍布于生活的每一个角落,用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识,发展个性,健全人格,这才是最终目的.兴趣是学生愿意学习语文的前提，也是能够学好语文的基础。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。我相信只要我们教师用心去做了，就一定会有成效。
（作者单位:河南省鹿邑县老君台中学）