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摘 要：对人们的思想观念、思维方式以及日常行为习惯来说，“互联网+”都有着很大的影响和促进作用，给各个行业和教育都带来很大的改进和变化，因此中学体育的教学就要借助现代化的发展不断地加强对“互联网+”的关注和重视程度，使其发挥出最大的价值和意义。本文主要基于“互联网+”的思维，对中学体育教学进行创新性改革的简要探析。
关键词：新课程标准;中学体育教师;教学改革
中学体育教学的开展，不仅是为了提高学生们的体育成绩，还为了让他们有一个好的身体，毕竟身体才是学习的基础。但是由于中学生的体力有限，对他们进行的体育锻炼也要进行一定的控制。教师要根据这一时期学生的能力来对锻炼强度进行设定，这样才能够达到最佳的效果，也不会对学生造成伤害。如果一味地进行锻炼，忽视对强度的控制，不但达不到最佳的效果，反而会产生许多不良的后果。在中学体育的教学过程中，教师要明确教学目的，充分发挥教师的引导作用，帮助学生更好地学习，实现人们口中的中学体育教学。
一、新课程改革背景下中学体育教学不足
（一）教师的教学观念落后
现如今，很多中学教学中的体育教学并没有受到学校的重视，都是草草了事，很多课程的教师还会占用体育教师的课程时间来完成本门课程的教学，没能够转变传统的教学观念，让学生的德智体美劳都得到发展。
（二）教学方式古板。
中学体育教师在近年来的教学过程中存在一定的问题，即都是应用传统的教学模式。这对学生的热情、积极性和主动性都有着很大的影响。同时对于整个班级的学生来说，并不是每个学生的学习能力和接受能力都是相同的，而教师也没有采用差异性的教学方式来进行有针对性的教学，男女之间的身体素质差异。
（三）考核和体育测试不够标准
在大多数的中学考核中，体育成绩是不被纳入考核标准的，这样一来就严重地影响到中学体育教学的效率，出现应试教学、应试考试等现象，没有明确和标准的考核方式。学生在中学体育的学习过程中基本上都是根据体育考试的考核项目来进行学习的，对学生的体育学习以及身体素质的发展都有着很大的阻碍作用。
二、中学体育教学在“互联网+”背景下的改革措施和方式
（一）树立信息化观念
树立信息化的观念是第一步，教师在“互联网+”的背景下必须树立良好的信息化观念才能够更好地实现中学体育的创新性改革，充分利用信息化的手段进行教育各个环节的操作，如课堂教学、课后作业、质量评估等，通过网络来获取更多的知识，学生也能使用互联网来获取知识和学习，利用互联网不断地开拓自己的视野，完善知识体系，提高综合素养，但是一定要注意，不可照本宣科。
（二）重视对学生的鼓励和施压
在学生进行学习的时候，教师在课堂上要注重对学生的鼓励，逐渐培养学生的自信心，让学生感受到自己是被认可的，就能够很好地增加学生的勇气进行体育技巧和战术的挑战。在教学的过程中教师不仅要重的科学性，即體育训练要在训练量合理的基础上进行，如果连训练量都不合理，是无法进行科学训练的。在教学的过程中，不能蛮横地进行训练，要有一定的技巧。如果学生能够熟练地掌握体育训练的技巧，那么他们的体育竞技能力和身体素质将得到大幅提升。
（三）树立互联网意识
教师能够使用互联网来提高教学的质量和自身的专业素质，通过网络学习他人教学的经验和方法，探索新型的教学模式，提高自身的能力，实现全面育人的目的。树立互联网意识是在“互联网+”思维下教师必须要做的，主要原因有以下几点：第一，互联网上，知识的内容和范围是非常广泛的，因此教师可以充分利用网络来进行教学，课堂为主，网络为辅，丰富课堂教学的内容，激发学生的学习热情和积极性。第二，网络信息有着丰富的表现形式，如图片、视频、动画等，教师可以充分利用这些表现形式进行创新教学，让抽象的教学内容变得更加直观、通俗易懂，增加课堂的趣味性，营造出良好的学习氛围，充分激发学生的主观能动性，便于学生理解和掌握。
（四）重视中学体育教学的准确性和全面性
进行重要项目的训练在体育教学中是较为重要的，但是更为重要的一点是对基础项目的训练，全面培养学生。广播体操知识与动作的传授是中学体育教学中需要持续巩固和加强的一项内容，因此教师可以利用互联网，逐渐让广播操和队列的认识在学生心中建立起来，提高学生对做操时间和质量的重视程度，从而更好地实现学生对专业项目的训练，实现中学体育教学的最终目标。
（五）提高教师人才培养意识
教师的人才培养意识在互联网教学中有着极其重要的作用，学生成长和发展过程中必不可少的因素就是教师对人才培养的服务意识和尽心尽力的意识。通过教师在中学体育教学中的正确引导和对学生的人才培养，能够在一定程度上提高学生的身体、体育水平，确保教学质量的提高。重视人才培养的定向性是中学体育课程开展中教师教学的关键所在，因此就需要教师有针对性地对学生进行确定。同时，教师在进行人才培养的时候还要积极和学生家长进行交流和沟通，在获得家长认可的情况下再进行较高强度的体育视对学生的鼓励，还要适当对学生进行施压和抗挫教育，让学生的抗挫折能力逐渐提升，不会因为一点挫折就被打败。同时为了更好、更稳定地推动学生的成长和体育能力的发展，教师还可以利用互联网技术和自身的人际关系来向体育人才培养的机构进行学生的推荐，帮助学生更好地提高体育能力水平。
（六）因材施教
在中学体育的教学中应用互联网教学较为重要的一点就是提高学生因材施教的力度。首先，教师需要根据学生的实际情况以及教学内容进行学生学习群体的划分，在这之前教师要充分了解和掌握学生的体育水平和身体素质。其次对每个群体进行有针对性的教学目标设计，确立不同的教学目标，采用科学合理的手段对不同层次的学生进行体育教学。最后，要提高因材施教的力度和教学的效率，以提高学生的学习效率。在实际的教学活动中要把握好教学的效率和便利性，这是非常重要的一点。
三、结语
在现如今这个注重健康发展的社会，体育的教学和锻炼也逐渐受到人们的重视。这就需要教师在体育的教学中合理地运用分层式教育，实现学生体育水平的提升，有针对性地对不同的学生进行教学，让整个的体育教学的质量有进一步的提升，实现学生整体素质的增强。
关键词：新课程标准;中学体育教师;教学改革
中学体育教学的开展，不仅是为了提高学生们的体育成绩，还为了让他们有一个好的身体，毕竟身体才是学习的基础。但是由于中学生的体力有限，对他们进行的体育锻炼也要进行一定的控制。教师要根据这一时期学生的能力来对锻炼强度进行设定，这样才能够达到最佳的效果，也不会对学生造成伤害。如果一味地进行锻炼，忽视对强度的控制，不但达不到最佳的效果，反而会产生许多不良的后果。在中学体育的教学过程中，教师要明确教学目的，充分发挥教师的引导作用，帮助学生更好地学习，实现人们口中的中学体育教学。
一、新课程改革背景下中学体育教学不足
（一）教师的教学观念落后
现如今，很多中学教学中的体育教学并没有受到学校的重视，都是草草了事，很多课程的教师还会占用体育教师的课程时间来完成本门课程的教学，没能够转变传统的教学观念，让学生的德智体美劳都得到发展。
（二）教学方式古板。
中学体育教师在近年来的教学过程中存在一定的问题，即都是应用传统的教学模式。这对学生的热情、积极性和主动性都有着很大的影响。同时对于整个班级的学生来说，并不是每个学生的学习能力和接受能力都是相同的，而教师也没有采用差异性的教学方式来进行有针对性的教学，男女之间的身体素质差异。
（三）考核和体育测试不够标准
在大多数的中学考核中，体育成绩是不被纳入考核标准的，这样一来就严重地影响到中学体育教学的效率，出现应试教学、应试考试等现象，没有明确和标准的考核方式。学生在中学体育的学习过程中基本上都是根据体育考试的考核项目来进行学习的，对学生的体育学习以及身体素质的发展都有着很大的阻碍作用。
二、中学体育教学在“互联网+”背景下的改革措施和方式
（一）树立信息化观念
树立信息化的观念是第一步，教师在“互联网+”的背景下必须树立良好的信息化观念才能够更好地实现中学体育的创新性改革，充分利用信息化的手段进行教育各个环节的操作，如课堂教学、课后作业、质量评估等，通过网络来获取更多的知识，学生也能使用互联网来获取知识和学习，利用互联网不断地开拓自己的视野，完善知识体系，提高综合素养，但是一定要注意，不可照本宣科。
（二）重视对学生的鼓励和施压
在学生进行学习的时候，教师在课堂上要注重对学生的鼓励，逐渐培养学生的自信心，让学生感受到自己是被认可的，就能够很好地增加学生的勇气进行体育技巧和战术的挑战。在教学的过程中教师不仅要重的科学性，即體育训练要在训练量合理的基础上进行，如果连训练量都不合理，是无法进行科学训练的。在教学的过程中，不能蛮横地进行训练，要有一定的技巧。如果学生能够熟练地掌握体育训练的技巧，那么他们的体育竞技能力和身体素质将得到大幅提升。
（三）树立互联网意识
教师能够使用互联网来提高教学的质量和自身的专业素质，通过网络学习他人教学的经验和方法，探索新型的教学模式，提高自身的能力，实现全面育人的目的。树立互联网意识是在“互联网+”思维下教师必须要做的，主要原因有以下几点：第一，互联网上，知识的内容和范围是非常广泛的，因此教师可以充分利用网络来进行教学，课堂为主，网络为辅，丰富课堂教学的内容，激发学生的学习热情和积极性。第二，网络信息有着丰富的表现形式，如图片、视频、动画等，教师可以充分利用这些表现形式进行创新教学，让抽象的教学内容变得更加直观、通俗易懂，增加课堂的趣味性，营造出良好的学习氛围，充分激发学生的主观能动性，便于学生理解和掌握。
（四）重视中学体育教学的准确性和全面性
进行重要项目的训练在体育教学中是较为重要的，但是更为重要的一点是对基础项目的训练，全面培养学生。广播体操知识与动作的传授是中学体育教学中需要持续巩固和加强的一项内容，因此教师可以利用互联网，逐渐让广播操和队列的认识在学生心中建立起来，提高学生对做操时间和质量的重视程度，从而更好地实现学生对专业项目的训练，实现中学体育教学的最终目标。
（五）提高教师人才培养意识
教师的人才培养意识在互联网教学中有着极其重要的作用，学生成长和发展过程中必不可少的因素就是教师对人才培养的服务意识和尽心尽力的意识。通过教师在中学体育教学中的正确引导和对学生的人才培养，能够在一定程度上提高学生的身体、体育水平，确保教学质量的提高。重视人才培养的定向性是中学体育课程开展中教师教学的关键所在，因此就需要教师有针对性地对学生进行确定。同时，教师在进行人才培养的时候还要积极和学生家长进行交流和沟通，在获得家长认可的情况下再进行较高强度的体育视对学生的鼓励，还要适当对学生进行施压和抗挫教育，让学生的抗挫折能力逐渐提升，不会因为一点挫折就被打败。同时为了更好、更稳定地推动学生的成长和体育能力的发展，教师还可以利用互联网技术和自身的人际关系来向体育人才培养的机构进行学生的推荐，帮助学生更好地提高体育能力水平。
（六）因材施教
在中学体育的教学中应用互联网教学较为重要的一点就是提高学生因材施教的力度。首先，教师需要根据学生的实际情况以及教学内容进行学生学习群体的划分，在这之前教师要充分了解和掌握学生的体育水平和身体素质。其次对每个群体进行有针对性的教学目标设计，确立不同的教学目标，采用科学合理的手段对不同层次的学生进行体育教学。最后，要提高因材施教的力度和教学的效率，以提高学生的学习效率。在实际的教学活动中要把握好教学的效率和便利性，这是非常重要的一点。
三、结语
在现如今这个注重健康发展的社会，体育的教学和锻炼也逐渐受到人们的重视。这就需要教师在体育的教学中合理地运用分层式教育，实现学生体育水平的提升，有针对性地对不同的学生进行教学，让整个的体育教学的质量有进一步的提升，实现学生整体素质的增强。